ノートルダム清心女子大学における情報科の教育研究・教員養成

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1. ノートルダム清心女子大学における 情報科の教育研究・教員養成 ノートルダム清心女子大学 情報学教育研究室 (情報デザイン学部) 担当者: 井上 かのこ・井原 明日香・黒澤 陽菜・大西 洋 ポスター作成者: 黒澤 陽菜・井上 かのこ ※名刺を頂けた方には冊子をお渡しし、後日、御礼のメールをお送りします。
2. 教育研究 » 教員・学生による研究 ＜教員＞記号論・基礎情報学・ 社会システム論関係の研究 ＜学生＞ 全高情研でのポスター発表 井原・大西「スーパーサイエンスハ イスクール (SSH)指定校における 情報科目の開校状況」 →各校の「SSH研究開発実施報告 書」をもとに、必履修科目「情報 Ⅰ」の実施状況や代替科目の設置実 施について調査
3. » 学会・研究会での展示 JAEIS・全高情研全国大会での展示 →「情報科の「中核的な概念」を段階的に学ぶ教材の開発」
4. » 教員の出張講義 岡山県立総社南高校での出張講義 →「アンケート調査の基礎」
5. 教員養成 » 教職課程の流れ 高校「情報科」一種免許を取得可能 教科指導法4科目 (8単位): 情報科教育法Ⅰ（2年次後期） 情報科教育法Ⅱ（3年次前期） 情報科指導法演習Ⅰ（3年次後期） 情報科指導法演習Ⅱ（3年次後期） ＊情報科指導法演習Ⅰ・Ⅱは一体として実施
6. » 情報科教育法Ⅰ・Ⅱ • 高等学校情報科の教員免許状を取得する上で必要な、情報科に関 する基礎知識や教科の構造について学ぶ。 • 情報社会の進展と情報技術や情報技術が果たす役割と望ましい情 報社会の構築からなる、問題解決の分野を扱う。 • 高等学校情報科の教員免許状を取得する上で必要な、情報科に関 する基礎知識や教科の構造について学ぶ。 • 情報デザイン・プログラミング・データの活用からなる、 個別の問題 解決方法を扱う。 情報科教育法Ⅰ（2年次後期） 情報科教育法Ⅱ（3年次前期）
7. » 情報科指導法演習Ⅰ • 高等学校情報科の教員免許状を取得する上で必要な、情報学の理 論や教科の構造、単元の目標を意識した情報科の授業を行う実践 的な能力を獲得する。 • 教員が日常業務として行う日々の授業を十分な品質で実施できるよ う、個々の授業で扱うテーマの検討から、授業内容の振り返りや改善 に至る一連の過程を経験する。 • 情報通信技術の活用を含む模擬授業の実施と、模擬授業に関する ディスカッションを中心とする活動により教員としての授業力を身につ ける。 情報科指導法演習Ⅰ（3年次後期）
8. » 情報科指導法演習Ⅱ • 高等学校情報科の教員免許状を取得する上で必要な、情報学の理 論や教科の構造、単元の目標を意識した情報科の教育研究を行う 実践的な能力を獲得する。 • 教員が行う研究と修養としての教材研究や授業改善について、個々 の授業で扱うテーマに対する先行する研究や教育実践の検討から、 授業内容をまとめるまでの一連の過程を経験する。 • 情報通信技術の活用を含む模擬授業の実施と、模擬授業に関する 実践報告のとりまとめを中心として、教員としての研究力を身につけ る。 情報科指導法演習Ⅱ（3年次後期）
9. シラバス » 情報科教育法Ⅰ 1. 情報教育と情報科の基礎(基礎事項・構造・歴史)・科目の概要 2. 情報科の指導における情報通信技術の活用 3. 情報科と他教科・他校種の関係 4. 情報科と大学入試・資格制度 5. 共通教科「情報」と専門教科「情報」 6. 情報教育の基礎概念(1): 情報・表現・内容 7. シラバス/年間計画/学習指導案の構造・指導と評価の一体化 8. 情報教育の基礎概念(2): 問題と問題解決 9. (1): 「問題を発見・解決する方法」 10. (2): 「情報社会における個人の果たす役割と責任」(情報法) 11. (3): 「情報社会における個人の果たす役割と責任」(セキュリティ) 12. (4): 「情報社会における個人の果たす役割と責任」(情報モラル) 13. (「情報技術が果たす役割と望ましい情報社会の構築」を含む) 14. 情報教育の基礎概念(3): コミュニケーション 15. 情報教育の基礎概念(4): メディア 情報科教育法Ⅰ （2年次後期） 「情報社会の問題解決」 の指導 「情報社会の進展と情報技術」の指導
10. » 情報科教育法Ⅱ 1. (探究指導における情報通信技術の活用を含む)・科目の概要 2. (1): 「メディアの特性とコミュニケーション手段」 3. (2): 「情報デザイン」 4. (3): 「効果的なコミュニケーション」 5. 6. 情報教育の基礎概念(5): 論理・モデル 7. (1): 「コンピュータの仕組み」 8. (2): 「アルゴリズムとプログラミング」 9. (3): 「モデル化とシミュレーション」 10. (プロジェクト・マネジメントを含む) 11. 情報教育の基礎概念(6): 還元・システム・創発 12. (1): 「情報通信ネットワークの仕組みと役割」 13. (2): 「情報システムとデータの管理」 14. (3): 「データの収集・整理・分析」 15. 情報科教育法Ⅱ （3年次前期） 「コミュニケーションと 情報デザイン」の指導 「コンピュータと プログラミング」の指導 「情報通信ネットワークと データの活用」の指導 「情報と情報技術を活用した問題発見・解決の探究」の指導 「コミュニケーションとコンテンツ」の指導 「情報システムとプログラミング」の指導 「情報とデータサイエンス」の指導
11. » 情報科指導法演習Ⅰ 1. 情報科における授業準備の手順・科目の概要 2. (1): テーマの検討・教材研究・理論の整理 3. (2): 教育方法の検討・授業展開の設計 4. (3): 模擬授業の実践と振り返り 5. (1): テーマの検討・教材研究・理論の整理 6. (2): 教育方法の検討・授業展開の設計 7. (3): 模擬授業の実践と振り返り 8. 学校現場における授業設計 9. (1): テーマの検討・教材研究・理論の整理 10. (2): 教育方法の検討・授業展開の設計 11. (3): 模擬授業の実践と振り返り 12. (1): テーマの検討・教材研究・理論の整理 13. (2): 教育方法の検討・授業展開の設計 14. (3): 模擬授業の実践と振り返り 15. 教育実習に向けた課題の整理 情報科指導法演習Ⅰ （3年次後期） 「情報社会の問題解決」 の模擬授業 「コミュニケーションと 情報デザイン」の模擬授業 「コンピュータと プログラミング」の模擬授業 「情報通信ネットワークと データの活用」の模擬授業
12. » 情報科指導法演習Ⅱ 1. 情報科における教育研究の手順・科目の概要 2. (1): 教育実践・先行研究の調査 3. (2): 学習指導案の検討と改善・教材準備 4. (3): 授業研究の改善・実践報告の作成 5. (1): 教育実践・先行研究の調査 6. (2): 学習指導案の検討と改善・教材準備 7. (3): 授業研究の改善・実践報告の作成 8. 教科担当と校務分掌の両立 9. (1): 教育実践・先行研究の調査 10. (2): 学習指導案の検討と改善・教材準備 11. (3): 授業研究の改善・実践報告の作成 12. (1): 教育実践・先行研究の調査 13. (2): 学習指導案の検討と改善・教材準備 14. (3): 授業研究の改善・実践報告の作成 15. 教員採用試験に向けた課題の整理 情報科指導法演習Ⅱ （3年次後期） 「情報社会の問題解決」 の教育研究 「コミュニケーションと 情報デザイン」の教育研究 「コンピュータと プログラミング」の教育研究 「情報通信ネットワークと データの活用」の教育研究
13. 情報教育合同研究会でのワークショップ (学生3名が担当) →「情報科の概念マップをみんなで考えよう」ワークショップの主催 兵庫県立龍野高校での展示 (学生2名が担当) →岡山県立図書館との協力企画の活動報告 課外活動 » 学校系 (output)
14. » 学校系 (input) 岡山県立玉野光南高校情報科(専門学科)の発表会見学 (学生6名が参加) 岡山県立岡山操山高校の公開授業見学 (学生1名が参加) →「情報Ⅰ」の公開授業を見学し、授業後の研究協議に参加
15. » 公共系 岡山県立図書館との協力企画 (教職課程の学生は3名) →岡山県立図書館との活動、山陽新聞に記事掲載 「県立図書館 若者の利用促す企画 清心女子大生が考案」 (2026年2月22日) ※2024年度に本学の同窓会奨励賞を受賞 ソーシャルセクター・社会教育関係 →「伴走者のための共学共生フォーラムin島根」 教員以外の形での学校との関わり方を学ぶ (学生2名が参加) (出典) 岡山県立図書館のInstagram https://www.instagram.com/ okayama_preflib/p/DR6LqORE8dU/
16. » 資格系 情報処理技術者試験に向けた学習を行う自主勉強会を企画 →教育採用試験で加点のある ITパスポート・基本情報技術者の 取得を目指す (教職課程の学生は5名)