新入社員を「あの子」と呼ばない運動 -PBL その前に- / Stop Calling New Hires "Kids"

ここに参加されている皆さんは PBL によって受講者が自律的に行動し、学習が促進されるという認識をお持ちの方々だと思います。

ところで、みなさんは新入社員のことを「あの子」と呼んでいませんか？
私は呼んでいました。
その姿勢は、受講者を「自律的に行動できる大人」として扱っていることになるのでしょうか。

私は長年、新入社員研修を担当してきた中で人事担当者や講師と新入社員の様々な関係を見てきました。

この会社を選んで入ってきてくれた若者なので、とてもかわいく感じると思います。
ただ、彼らは新人研修中とはいえ給料の発生している社員です。
彼らを「あの子」と呼ぶとどうなるのでしょうか。

単なる言葉尻の問題でしょ？と思うかもしれませんが、言葉には大きな力があります。
そもそも、咄嗟の言葉は思っているから出てくるものです。つまり、「あの子」と呼んだあなたは新入社員を子供だと思って扱っています。
「〜くん」「〜ちゃん」と呼ぶのも同じです。

その気持ちは態度にも出てしまい、結果として相手にも伝わります。
人間は、相手から子供として扱われたら、自分自身も子供として振る舞います。

また、同じく「講師と受講者がお友達感覚」という状況も発生しがちです。
指導する側として「新入社員に好かれたい。仲良くしたい」という気持ちは理解できますし、嫌われてしまうよりも指示は聞いてもらいやすいでしょう。
もちろん、悪い緊張感がなく心理的安全性の高い状態は保つべきです。

ただ、心理的安全性の高い状態と、単なる「仲良しグループ」は大きく異なります。
新入社員に学ばせる際には、厳しい指摘なども時には必要です。
友達感覚になることで統制が取れなくなり、指示が守られず、また少し厳しい指摘で心が折れてしまうことがあります。良かれと思った仲良しの関係が、裏目に出てしまいます。

「あの子」と呼び、子供扱いすることでこのようなことが起こるのを見てきました。

自分で行動を考えず、言われたことだけをする
理解できないことについても、手を差し伸べてもらえるまで待つ
理解できないのは教え方が悪い、と不平・不満が出る
また、講師と新入社員がお友達感覚となることで、こんなことが起こっていました。

仲良しの講師に対して裏で愚痴を言い、講師側もそれに迎合する
控えめな新入社員が、講師との仲良し関係の輪から取り残される
私の見てきた中では、新入社員を大人として扱っている研修現場では彼らの振る舞いや言動が明らかに変わっていました。

自分たちで工夫し、改善提案を行う
友達感覚の馴れ馴れしさが減り、節度のある言動が行われる
ネガティブフィードバックも含め、受け入れる姿勢ができる
もちろん、採用方針も個人の特性もさまざまであり、一概には言えません。
ただ、現場の体感としてこの違いは繰り返し目にしてきました。

また研修の実施方法としても、新入社員を子供扱いし懇切丁寧に手取り足取り教えることが行われてきました。
ただし、結局のところ「知識が繋がった」と感じるのは最後に開発演習などでアウトプットするフェーズでした。

我々現役のエンジニアも、プログラムの文法を順序立ててひとつずつ学んではいないです（そういう方もいらっしゃるかもしれませんが、多数派ではないと思います）。
まずコピペして動かしてみて、コードを読み、少し変えて試してみて、というように試行錯誤で学んでいるのではないでしょうか。
ここ数年の生成 AI の進化もあり、「コードを読む」ことに対しても生成 AI の力を借りて進めていくことが容易になってきました。
このような状況で、本当に新入社員だけ「文法をひと通り教えてあげないと先に進めない」のでしょうか。

このトークを聞いた後、今後の新入社員の育成に際して「大人」として扱い、学びのプロセスも相手を「大人」として組み立ててみてください。
これは新入社員に限らず、組織での通常のコミュニケーションにも言えると考えています。
まずはメンバーを「あの子」と呼んだり、「〜くん」「〜ちゃん」と呼ぶのをやめることから始めてみませんか。

Transcript

1. 2026.08.19 PBL Pub 新入社員を「あの子」と 呼ばない運動 -PBL その前にスティーブ（Steve Aoki）
2. PBL Pub Steve Aoki（青木 宏之） • 技術研修トレーナー、スクラムマスター • 好きな食材: 多摩川河川敷の野草、魚、昆虫 株式会社カサレアル所属 • DJ の Steve Aoki さん と同姓同名 （Steven Hiroyuki Aoki） • 登壇 • iOSDC Japan 2019, 2025 • スクラムフェス神奈川 2025 -町田へ出陣- • no me in agile • スクラム祭り 2025 金沢トラック • 多摩.dev • スクラムフェス金沢 2026 • Tamagawa.dev 2
3. PBL Pub このセッションで お持ち帰り いただきたいこと 3
4. PBL Pub お持ち帰りいただきたいこと •「受講生」「あの子」といった何気ない言葉・接し 方が、新入社員の自主性に与える影響を理解できる •「仲良しグループ化した研修」が生む見えにくい弊 害（偽りの活発さ・馴れ合い・打たれ弱さ）を理解 できる •新入社員や若手を大人として扱い、自主性を引き出 すための視点を持ち帰れる 4
5. PBL Pub 想定する対象者 •新入社員研修、若手の育成を計画・担当 している方 •新入社員と接する人事部門の担当者 •新入社員を受け入れる部署の担当者 5
6. PBL Pub はじめに 6
7. PBL Pub 前提 • このセッションは、新入社員研修に長年 携わってきた立場からの私の考えを述べ ます • 考え方や関係性によっても変わるものな ので、ぜひご意見ください 7
8. PBL Pub なぜ PBL Pub でこの話をするのか • PBL（Project Based Learning） • プロダクトを開発しながら受講者自ら学び、試行 錯誤し、成長する • その前提として、サポート側が受講者の自主性を 潰さないことが大切 8
9. PBL Pub 新入社員を子供扱い してませんか 9
10. PBL Pub こんな発言をしてませんか • 「あの子、積極的に動けてるよね」 • 「受講生同士、よくまとまってるね」 • 「山田くん、この資料配布しておいて」 • 「里田ちゃん、その作業わかる？」 10
11. PBL Pub こんな発言をしてませんか • 「あの子、積極的に動けてるよね」 • 「受講生同士、よくまとまってるね」 • 「山田くん、この資料配布しておいて」 • 「里田ちゃん、その作業わかる？」 11
12. PBL Pub 私はそう呼んでいたことが あります 12
13. PBL Pub それって、大人として 扱っていますか 13
14. PBL Pub 単に言葉尻だけの問題でしょ • もちろん、言葉を気にしない人もいる • ただし、多くの場合 • 言葉を「意図して/無意識に選ぶ」 • 言葉から「意図を受け取る」 言葉には力がある 14
15. PBL Pub 言葉に表れる/言葉から 受け取る心理 15
16. PBL Pub これらの言葉に表れる心理 • 「あの子、積極的に動けてるよね」 • 「受講生同士、よくまとまってるね」 • 「山田くん、この資料配布しておいて」 • 「里田ちゃん、その作業わかる？」 16
17. PBL Pub 発言側の心理 • 自分は答えを持つ大人であり、相手は自 分のコントロールに従う子供 • 自分は指示して教え導く立場であり、この子たち は従う立場 • この子たちはまだ未熟なので、子供としての呼称 を使おう 17
18. PBL Pub 受け取り側の心理 • 私は生徒なので、必要なことは全部教え てもらえる • 研修期間だし、言われた通りに勉強だけしていれ ばいい • 子供として扱われているので、成果や責任は求め られていない 18
19. PBL Pub 結果として どう振る舞うか 19
20. PBL Pub 発言側の振る舞い • 「できない」ことを前提にした、過保護 な対応 • 失敗させないための細かい指示と、過度 な報告・連絡・相談の強制 マイクロマネジメント 20
21. PBL Pub 受け取り側の振る舞い • 言われたことだけに従う、受け身の指示 待ち姿勢 • 理解が追いつかないことに対する、他責 と責任放棄 “学生” としての受動的な姿勢 21
22. PBL Pub 言葉が作り出すネガティブなループ 細かい指示、過保護 指導側 新入社員側 指示待ち、他責 22
23. PBL Pub 些細なことだけど • 向き合い方を変えるために、言葉は選び たい 言葉には力がある 23
24. PBL Pub 新入社員とお友達に なっていませんか 24
25. PBL Pub 新入社員と関係が悪くなる場も見てきた • 高圧的、威圧的 • 新入社員を馬鹿にする態度 • 質問に対して回答を誤魔化す こんな心理的安全性のない場よりも 仲良くなる方がいいのは間違いない 25
26. PBL Pub でも距離感は大事 • 新入社員研修も業務の場 • 楽しい「だけ」を求めるのは誤り • 仲が良ければ心理的安全性は高いのか 26
27. PBL Pub お友達感覚の引き起こす問題 • 「嫌われないこと」「仲良くすること」 が目的になる • 互いに、言うべきことが言いにくなる • ここはしっかり指摘した方がいいんだけど • 仲良し状態からのネガティブフィードバックへの 抵抗感 27
28. PBL Pub 気が緩むことによる失言 • 指導側が失言しやすい • 新入社員や別の担当者を揶揄する発言 • 新入社員の不適切な発言に乗っかる “友達” には、つい軽口を叩きがち 28
29. PBL Pub 一部の新入社員が関係から取り残される • いわゆる「陽キャ組」と指導側の距離が 縮まる • 講師 + 陽キャ組だけの飲み会など • 情報格差・距離感の違いが生まれる 距離感が縮まること自体は悪くないが、 このコントロールは極めて難しい 受講者を「評価」する 立場でもある 29
30. PBL Pub これも言葉から変えていきたい • 高圧的、威圧的言動は避けたい • かと言って、馴れ馴れしい言動も好まし くない 30
31. PBL Pub 新入社員も 大人として扱おう 31
32. PBL Pub 大人として応えてくれる • 大人として接すれば、新入社員も大人と して振る舞う • 自分たちで工夫して改善提案 • 節度のある言動 • ネガティブフィードバックを受け入れる姿勢 32
33. PBL Pub 子供扱いする言葉の置き換え • あの子 → 彼/彼女 • 受講生 → 受講者 • 〜くん/〜ちゃん → 〜さん 33
34. PBL Pub 子供扱いは 言葉だけではない 34
35. PBL Pub 学習の進め方はどうか • 学校の「授業」になっていないか • 黙って説明を聞いて学習 • 前提知識の差を考慮しない、画一的な進行 • 説明された知識しかアウトプットに使ってはいけ ない 35
36. PBL Pub 1 から全部教えてやらないと理解できない • それは思い込み • 自分では学べないというレッテル • 20 年以上生きてきた中で学んでいるはず • そもそも教えて “やる” という姿勢が傲慢 本当に、1 から 10 まで説明が必要？ 36
37. PBL Pub 我々はどう学んでいる？ • 普段から試行錯誤しているはず • サンプルを動かして、文字列だけ変えてみて、 ちょっとロジック変更してみて… • 一部理解できなくても先に進んでいる • 薄く広く、徐々に深く 37
38. PBL Pub 学び方のイメージ こうではなくて こう学んでいるはず 38
39. PBL Pub 今は生成 AI と相談できる • 人間が 1 から 10 まで講義しなくても良い • コードの読解にも役立つ • 難解なコードも整理して説明してくれる • 生成 AI との付き合い方は学ぶ必要がある • 「コピペエンジニア」が形を変えて再来しないように • 最低限、プロンプトのコツだけでも 39
40. PBL Pub PBL はまさに試行錯誤しながら学ぶ • 従来の新入社員研修でも「知識がつな がった」と感じるのは開発演習でのアウ トプット • 学びをサポートしながらアウトプットを 繰り返すのが効果的なはず 40
41. PBL Pub どちらも重要 • 接し方 • 学習のプロセス 41
42. PBL Pub 変えるべきは指導する側の意識 • 教えて “やる” のではない • 学ぶことをサポートする 大人として接し、大人としての学びをサポート 42
43. PBL Pub 最後に少しだけ 43
44. PBL Pub それって、 新入社員に対して だけ？ 44
45. PBL Pub それ以外の関係も同じ • メンバーを子供や舎弟として扱っていな いか • あなたは遊び仲間の親分ではない • 部下の愚痴に迎合していないか • 愚痴を聞くのは大切だけど、それに乗っかるのは 良くない 45
46. PBL Pub 今日からできること 46
47. PBL Pub 言葉から意識を変えよう • 子供扱いする言葉を変えてみよう • あの子 → 彼/彼女 • 受講生 → 受講者 • 〜くん/〜ちゃん → 〜さん • 学校の先生や友達ではなく、横からサポート • 「教える」のではなく「伝える」「一緒に考える」 47
48. PBL Pub PBL その前に、 新入社員を「あの子」と呼ぶのを やめてみませんか？ 効果の高い PBL を実施しましょう 48