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Monaca Education_活用事例セミナー「Monacaで情報デザイン」

Monaca Education_活用事例セミナー「Monacaで情報デザイン」

Monaca Educationのサンプルアプリ「図鑑アプリ」を活用した、情報デザインの授業実践を紹介

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Transcript

  1. Monaca で情報デザイン

    Monaca Education 活用事例セミナー


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  2. 目次

    1. 自己紹介

    2. プログラミング専用の教材としての認識

    3. 生徒の作品例

    4. 授業で意識していること

    5. 作品作りだけではなく

    6. eポートフォリオ(弓道図鑑アプリ)

    7. ルーブリックの例(IBの評価規準)

    8. 問題解決のプロセス(問題の発見)

    9. 問題解決のプロセス(調査)

    10. 問題解決のプロセス(データ分析)

    11. 真正なプロジェクト学習


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  3. 自己紹介

    ● ぐんま国際アカデミー中高等部 技術・情報科

    ● 中学1年生から高校1年生の授業を担当

    ● 1条校(インターナショナルスクールではない)

    ● IB(国際バカロレア) MYP & DP 認定校

    ● 学習指導要領に沿いながら IB MYP のカリキュラムを実践


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  4. プログラミング専用の教材としての認識

    ● Monacaはプログラミングのためだけではない 

    ● Webデザインでの問題解決にも活用できる

    ● プログラミング学習の前に、

    情報デザインの単元で使用することによって、

    プログラミングに対するハードルを下げる


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  5. 生徒の作品例

    弁当作り負担軽減アプリ 
 アニメキャラ図鑑アプリ 
 ほめるアプリ

    グミ図鑑アプリ

    YouTube図鑑アプリ 

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  6. 授業で意識していること

    ● 学び方を学ぶ

    ● 世界(この世の中)を最大の学びの文脈として捉える

    ● 普段の日常生活の中からニーズを発見

    ● 最終的にSDGsに関連させる(国際的な視野を持たせる)


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  7. 作品作りだけではなく

    ● 生徒それぞれが好きなこと(興味を持っていること)から始める

    ● 好きなこと、それがどのような問題解決のための製品となるか?

    ● 生徒はその製品の制作過程をeポートフォリオに記録

    ● そのポートフォリオを評価(ルーブリック評価)


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  8. eポートフォリオ(弓道図鑑アプリ)

    TOPIC: 日本の伝統文化に

    貢献するようなアプリ制作

    弓道図鑑アプリ


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  9. ルーブリックの例(IBの評価規準)

    ● 4つの規準

    ● 4つの項目

    ● 8点満点

    ● 合計32点満点


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  10. 問題解決のプロセス(問題の発見)

    ● 顕在的ニーズと潜在的ニーズ(例)

    顕在的ニーズ→自覚あり

    ● 遊園地の乗り物の

    待ち行列が長い

    ● 成績が伸びない

    ● 早く帰りたい

    潜在的ニーズ→自覚なし

    ● 待ち時間に

    することがない(退屈)

    ● 学び(方)が面白くない

    ● 学校生活がつまらない


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  11. 問題解決のプロセス(調査)

    ● 一次調査と二次調査

    一次調査→直接的調査

    ● 現地調査

    ● インタビュー

    ● アンケート

    二次調査→間接的調査

    ● 文献調査(新聞等)

    ● ネット検索(論文等)

    ● 図書館(書籍等)


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  12. 問題解決のプロセス(データ分析)

    ● 表計算ソフト(Googleスプレッドシート)

    ● オープンデータの使用

    ● グラフの生成

    ● 関数の使用

    政府統計の総合窓口(e-Statイースタット)より 


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  13. 真正なプロジェクト学習

    ● 一本のプロジェクト学習

    ● プロジェクト学習のプロセスの中に教科書の学習を組み込む

    ● すべての教科書の内容を網羅するように

    プロジェクト学習(単元計画)を設計


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