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Wider die Zoom-Universität: Digitalisierung als Chance zur Verbesserung der Hochschulbildung oder?

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November 03, 2020
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Wider die Zoom-Universität: Digitalisierung als Chance zur Verbesserung der Hochschulbildung oder?

Keynote beim Tag der Lehre an der Hochschule Albstadt-Sigmaringen.

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Dominic Orr

November 03, 2020
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  1. Wider die Zoom- Universität: Digitalisierung als Chance zur Verbesserung der

    Hochschulbildung oder? Dr. Dominic Orr Adjunct professor, University of Nova Gorica GIZ, management team atingi.org Twitter: @dominicorr Werbekampagne innocent, Sommer 2020 Tag der Lehre 3.11.2020
  2. Yesterday by businessicons13 from the Noun Project

  3. Wo befindet sich die (international) Hochschulbildung in Zeiten von Corona?

    Orr, D. (2020). Mind the gap - preparing for the future of higher education now (ACA Think Pieces). ACA. https://aca-secretariat.be/post_other_pub/aca-think-pieces-the-world-after-covid-19-4/?yearPub=2020 Umfrage zeigt das Ergebnis einer Live-Befragung im Rahmen eines Webinars in Mai 2020 mit 300 Teilnehmenden aus dem internationalen Hochschulbereich Europas. N = 171. 37 43 20 • Schnelle Reaktion - Wir bieten angesichts der Krise im Wesentlichen nur "Online-Notfalllernen" an (37%) • Neue Normalität - Wir sind über das "Online- Notfalllernen" hinausgegangen und haben unser Lehren und Lernen an die aktuellen Einschränkungen angepasst (43%) • Bauen für die Zukunft - wir bauen aktiv einen neuen Bildungsansatz auf, der die Art und Weise, wie wir über Lehren, Lernen und Bewertung denken, nachhaltig verändern wird (20%)
  4. Reflektion Notlösung X-Ray Specs by @visualthinkery is licenced under CC-BY-SA.

    Weller, M. (2020). 25 Years of Ed Tech. AU Press. https://doi.org/10.15215/aupress/9781771993050.01
  5. Shah, D. (2020, May 2). How Different MOOC Providers are

    Responding to the Pandemic (Updated) — Class Central. Class Central’s MOOC Report. https://www.classcentral.com/report/mooc-providers- response-to-the-pandemic/
  6. Calendar by Arnaldo Cabeza from the Noun Project

  7. Erfolgreiche Programme kombinieren: ▪ Elemente des Lernens und der Unterstützung

    durch die Community ▪ Online- und Offline-Leistung ▪ … und gestalten das Lernprogramm für diese erweiterte Lernumgebung neu Einsicht Metastudie basierend auf 46 Studien die Ziele und Ergebnisse von MOOCS und offenen Bildungsprogrammen im Zeitraum 2014 bis 2018 von Sarah Lambert, Deakin University
  8. Orr, D. (2020). Gefühlt möglich: der digitale Sprung. Upgrade, 2.20,

    7. https://www.donau- uni.ac.at/de/aktuelles/upgrade-das-magazin-fuer-wissen-und-weiterbildung-der-donau-universitaet- krems/upgrade-2.20-mensch-maschine/gefuehlt-moeglich-der-digitale-sprung.html
  9. https://www.bildung-forschung.digital/de/florence-3243.html

  10. 4 Modelle, die die Hochschullandschaft 2030 prägen …unsere Modelle gehen

    vom Lernenden und dessen Lernbiographie aus Viele Zukunftsmodelle gehen von der Institution ‚Hochschule‘ aus und fragen dann, welche Bedeutung Digitalisierung dafür hat… https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/news/ahead-studie-hochschullandschaft-2030 https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-44897-4
  11. tomorrow by designvector from the Noun Project

  12. Costelloe, L., Nerantzi, C., O’Brien, E., Reale, J., & O’Sullivan,

    I. (2020). Development of a Shared Vision for Flexible Inter-Institutional Professional Development using the OOFAT Model. International Journal of Management and Applied Research, 7(3), 240–256. http://www.ijmar.org/v7n3/20-017.html Space by Eucalyp from the Noun Project
  13. The design Zweitens, die Entwurfsprototypen. Diese heben verschiedene Fähigkeiten hervor

    und beantworten die Frage: Zu welchem Prototyp wird Ihre Institution in Zukunft gehören? The blueprint Zuerst der Planungsentwurf. Sein Ziel ist es, Gestaltungsmöglichkeiten zu unterscheiden. The change Drittens, Betriebsmodell und Schlüsselprozesse als unterschiedliche Wege dorthin. Inwieweit strebt die Institution Neuland an, um ihre Endziele zu erreichen.
  14. Lernangebot Vermittlungs- prozesse Flexibilität und Offenheit Prüfung und Anerkennung Blueprint:

    OOFAT Konzeptmodell • 3 Kernprozesse • 2 Dimensionen, die Digitalisierung fördert
  15. Siehe: https://oofat.oerhub.net/OOFAT/ Orr, D., Weller, M., & Farrow, R. (2019).

    How is Digitalisation Affecting the Flexibility and Openness of Higher Education Provision? Results of a Global Survey Using a New Conceptual Model. Journal of Interactive Media in Education, 2019(1), 3. https://doi.org/10.5334/jime.523 & Costelloe, L., Nerantzi, C., O’Brien, E., Reale, J., & O’Sullivan, I. (2020). Development of a Shared Vision for Flexible Inter-Institutional Professional Development using the OOFAT Model. International Journal of Management and Applied Research, 7(3), 240–256. http://www.ijmar.org/v7n3/20-017.html
  16. Next by wahyakup from the Noun Project