子ども向けや学校でのプログラミング教育LT会

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1. #子どもとプログラミング !"#$%&'()*+,-. /"01234563$%78 山川　広人　（@gishi_yama） 公立千歳科学技術大学 1

2. #子どもとプログラミング 公立千歳科学技術大学　情報システム工学科 専任講師 R&D： Experimental Development of ICT Services (ex:

   City-Bus Tacking System) Computer in Education, Programming and Programmer's Learning 9:;<=<>?@A@B@C@D>EF:GH:IJKLK 2 千歳市バスロケーションシステムの開発 適応型学習支援システムの開発、活用 レポート内の話ことば診断システムの開発 大学・小学校・地域でのプログラミング教育の実践

3. #子どもとプログラミング M#M#NO!"PQRSTUVWXYMZ[P1234563\](^_` 3

4. #子どもとプログラミング abcdefgQhPi$%&'(jklm(nPop)qkO\rst 4 大学 小学校 市役所（教育委員会） ① ② ③ ④

   ⑤ ⑥ ① 支援の希望と内容を紙面調査（毎年度初頭） ② 支援の必要の有無・概要を回答 ③ 希望内容に基づいた年度内の支援先・回数決定 ④ 事前打ち合わせと現地確認 ※小学校の状況に応じて、大学側から 　支援内容提案を行う場合もある ※ Win-Winになるように意識 ⑤ 支援する教員・学生の派遣（機材持参） ⑥ （必要に応じて）教員研修 ⑦ 各回や年度の振り返り 次年度にむけた調整・検討 　※④〜⑥は教育委員会の担当者も参加し、 　　⑦の検討がスムーズに進むようにする ⑦

5. #子どもとプログラミング 78uv>L:w;<vx:=>#>yzP{|}~•€• 5 ※感染症拡大前の写真です

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7. #子どもとプログラミング 78uv>…†‡ˆ…‰‡Š‡P1234563\]}~•€• 7 ※一部は、感染症拡大前の写真です

8. #子どもとプログラミング 78uv>‹ŒP•Ž#2••ˆ‘’}@•€• 8 授業前半　区分A　 図形の描画の授業（プログルを利用） 授業後半①　同様のプログラムでロボット操作 授業後半② 北海道や日本でのロボット事例紹介 Cozmo 画像出典

   https://www.digitaldreamlabs.com/products/cozmo-pre-order https://twitter.com/shin_chang_1024/status/1052066197867442176 https://www.facebook.com/HokkaidoUniv.PR/videos/361001521375266 ※一部は、感染症拡大前の写真です

9. #子どもとプログラミング 78uv>$'lm( 9 ※一部は、感染症拡大前の写真です

10. #子どもとプログラミング “” 10

11. #子どもとプログラミング PC教室の課題　（この辺りはGIGAスクールでどうなるか？） 　市内での統一仕様: 古いOS, IE, スペック... 　　　→ PC更改タイミングでChromeへ　※ただし常に最新版ではない 　レイアウト: 児童が横並びで着席するスタイル

    　　　→ 児童どうしの助け合いはしやすい。ただしロボット等の実演は辛い。 　Wi-Fi: もちろん（外部の人間が利用できるものは）存在しない 　　　→ 教材で必要な場合はSIMが搭載できるAPを持参（教材台数増えると不安定...） 予算と教材の課題 　教育委員会や各小学校で独自に教材を購入することは、必要カロリーが高い 　　　→ 現在は、大学の研究用機材を持ち出し（Win-Winにはなっている） 　　　→ 支援に入れない部分は、教科書通りやアンプラグドオンリーになりがち •W–—˜O™šP!›œ•ž#Ÿ #¡¢>£c¤ 11

12. #子どもとプログラミング 現場が抱える問題 　支援開始当初: 先生方によってプログラミングへの知識や感じ方は異なる 　　→「プログラミングって何？」「授業で何をすればいいの？」 　　　 授業実践と研修会等でゆっくりと解きほぐしていく 　　　（意義、プログラミング的思考の捉え方、実践例、カリキュラムマップ...） 　　　 micro:bit

    などの教材を見せることで、むしろ具体的にイメージできることも 　 現在: 地元でのプログラミング教育は漕ぎ出し始めたが... 　　→ 学校ごとの温度差や、小学校が自走的になり切れていない部分は残る 　　　 学区内の中学校との接続等はうまく行われているとは言い難い 　　　 各校のGIGAスクールの動向も見据えながら、事例を増やしていく 　　　（※今後の課題） •W–—˜O™šP!›œ•ž#Ÿ #¡¢>£a¤ 12 🤔