Minhas apresentações

Explico a metodologia e motivação para as apresentar meu curso de Cálculo Numérico desssa forma.

Transcript

1. LNCC Minhas apresentações Prof. Paulo R. G. Bordoni UFRJ
2. Apresentações envolvem escolhas pessoais. Primeiro apresentarei meus personagens. Eles são protótipos ingênuos de características fundamentais dos seres humanos. Depois exponho minha motivação.
3. Galeria de personagens Meus filhos, nós teremos o maior prazer em ajudá-los! Ou não! Dona Dalva, minha Professora do Primário e eu, sem barba.
4. Galeria de personagens O Surfista e a Loirinha. Sou impaciente e prático. Demorou, vou pegar uma onda! Eu pergunto tudo. Você, tem vergonha de perguntar?
5. Este é o Cabelo de Fogo. Eu quero fazer muitos exercícios. Até cansar! Galeria de personagens
6. Galeria de personagens O Sherlock e o Manuel. E eu analiso tudo. Detalhadamente! Óh pá. Sou especialista em Manuais!
7. Galeria de personagens O Filósofo – metade Platão, metade Aristóteles. Vim da Magna Grécia, 400 AC, a convite do Professor.
8. Galeria de personagens O Tio San! I want you!
9. Galeria de personagens O Torquemada, que veio da Inquisição espanhola, cerca do ano 1.478, para queimar alunos na fogueira! Eu torturo, em nome de Deus, até obter a verdade que a rainha Isabel de Castela e o rei Fernando de Aragão desejavam. Depois confiscamos os seus bens!
10. Galeria de personagens Joaquim Barbosa, ex-ministro do Supremo Tribunal Federal. Mesmo de costas, eu sou a imagem da Lei, no imaginário dos brasileiros!
11. As Python.
12. Para troca de mensagens, usem professor@bordoni.info. O endereço do meu site é www.bordoni.info.
13. É claro que o Mestre possui outros endereços. Entretanto, a troca de mensagens do curso está restrita ao que ele acabou de indicar! Acessem o site! Todo o material do curso estará lá.
14. Agora meus motivos pessoais pela opção de apresentar assim o conteúdo de minhas aulas e cursos. A metodologia ...
15. Ensinar/apreender envolve interação diferenciada entre os envolvidos. Uma aula não é um filme ou uma peça de teatro. Claro! Alunos não são plateia, nem nós somos atores.
16. O diálogo é o diferencial. Nós apresentamos ideias. Conduzimos o curso das aulas. Nós perguntamos. E contamos com suas respostas!
17. Essa será a costura das apresentações. As falas dos personagens levantarão perguntas. Irão explicitar e contrapor ideias e motivações subjacentes ao conteúdo.
18. Dialética... Já ouvi afirmarem que a dialética é a arte de questionar, responder contrapor e concluir. Veja mais no Teeteto de Platão, Loirinha.
19. À pg. 15 de “Conhecimento e linguagem: um estudo do Teeteto de Platão”, tese de mestrado de Zene, E. L., UFSM (2012).
20. Nossas apresentações serão suaves e divertidas. Como estória em quadrinhos. Lembro-me de Ernesto Che Guevara : “Hay que endurecerse, pero sin perder la ternura jamás”.
21. Escolhi ser Professor e tenho profundo respeito pelos meus alunos e pelo ato de ensinar. Bebês e crianças apreendem numa taxa altíssima. Brincando! Sim Mestra. Não sou mais criança, mas adoro jogar SimCity.
22. Folheando um livreto da Casa do Saber descobri uma oferta de palestras e cursos interessantíssimos. Vá visitá-los. Identifiquei-me de imediato com a Declaração de Princípios e tomo emprestado os dois que destaco na próxima página. www.casadosaber.com.br
23. POR UM SABER SEM DOGMAS O saber é um meio de aprimorar o ser humano: pressupõe o debate, o embate democrático e a diversidade de ideias. O que você pensa disso, Surfista?
24. A linguagem e a metodologia devem ser claras, eficazes e facilitadoras de acesso e apreensão do conhecimento. A linguagem deve estimular a conversa, a curiosidade e o prazer da reflexão. POR UMA LINGUAGEM CLARA, ACESSÍVEL E RIGOROSA Achei isto perfeito, Mestre!
25. EMPENHO, ENVOLVIMENTO Entretanto, vou cobrar de todos vocês a coisa mais básica: Ninguém aprende observando. A condição “sine qua non” para aprender é o envolvimento – arregaçar as mangas e fazer. Empenhe-se, faça, participe, pergunte, descubra, questione!
26. Nem sempre optarei pelo caminho mais curto. Certo Surfista! No Fla-Flu de domingo, não vá ao Maracanã. Na 2ª te conto o resultado! Mas o que interessa é o resultado!
27. Pois é ... Mas aí eu perco o prazer do espetáculo! Quando fui ao Louvre passei horas apreciando as obras de arte!
28. E as metas da CAPES para produção e transmissão do conhecimento? Produtivismo! Como ocorrem as conexões mentais para a descoberta? Nosso “produto” é sofisticado. Mais ainda a “matéria-prima”.
29. Um livro é um monólogo do autor. O diálogo a seguir é uma amostra do que virá.
30. O processo de aprendizagem envolve empenho dos aprendizes. Alguns conceitos são mais difíceis outros mais fáceis. É, a curva de aprendizagem varia ao longo do tempo. E de pessoa para pessoa.
31. Professora, o que é curva de aprendizagem? Minha filha, o Professor vai te explicar.
32. tempo aprendizagem A(t) t Loirinha, uma curva de aprendizagem é uma descrição gráfica do processo de aprendizagem ao longo do tempo.
33. tempo aprendizagem + rápida + lenta t0 t1 A inclinação da reta tangente mostra a velocidade de aprendizagem. Claro, a derivada! Apreendi em Cálculo I.
34. Bem Loirinha, esse é um problema de modelagem na teoria do conhecimento. E como obtenho uma curva de aprendizagem?
35. Tchau, até a próxima aula!