Мониторинг адаптации первоклассников

Transcript

1. Использование электронных инструментов в оценке качества образования: “Мониторинг адаптации первоклассников к обучению в школе” Гусарова Е.В., заместитель директора по УР Минеева Л.И., воспитатель, психолог
2. Цель мониторинга процесса адаптации первоклассников Изучить процесс адаптации первоклассников к условиям новой среды для определения индивидуальных образовательных маршрутов.
3. Задачи мониторинга процесса адаптации первоклассников • Определение критериев для диагностики дезадаптации (в чем испытывает ребенок затруднения). • Кластеризация первоклассников по степени адаптации. • Обеспечение благоприятной адаптации обучающихся.
4. Организация мониторинга. С чего начать? • Определение периодичности проведения мониторинга. • Определение актуальности показателей мониторинга на период проведения мониторинга. • Определение инструментария для проведения мониторинга. • Переведение опросников в электронный вид.
5. Инструментарий для организации мониторинга процесса адаптации 1. Экспресс-методики для детей: “Домики”, “Дерево”, “Лесенка”, “Мотивация”. 2.Педагогическое наблюдение за первоклассниками учителей: опросники по методике Ковалевой Л.М и Тарасенко Н.Н.; Чиркова В.И., Соколовой О.Л., Сорокиной О.В. 3.Изучение мнения родителей: опросники по методике Битянова М.Р., Чиркова В.И., Соколовой О.Л., Сорокиной О.В., 4.Сравнение / анализ показателей мониторинга и психологического обследования первоклассников.
6. Обработка информации • Электронные таблицы (полученные от учителей) • Данные анкет (полученных от родителей) • Google-формы и Google-таблицы
7. Управленческие решения • Определение группы обучающихся с высокой степенью дезадаптации (“группы риска”). • Выявить причины задержки адаптационного периода для детей “группы риска”. • Разработка образовательных маршрутов для содействия благоприятной адаптации первоклассников к школьному обучению. • Создание и внедрение программ коррекционно-развивающих занятий по адаптации первоклассников к школьному обучению «Я – первоклассник», «Радуга». • Взаимодействие между участниками образовательного сообщества (учитель – родитель – ребенок – воспитатель ГПД – психолог – логопед).
8. Кое-что об адаптации первоклассников…
10. Уровни адаптации первоклассников к обучению в школе
11. Перечень показателей процесса адаптации “Каждый первоклассник привыкает по-своему”
12. Система работы по исследованию процесса адаптации первоклассников к новым условиям обучения
13. Сентябрь - октябрь 1
14. Программа “Академия радости” Цель: создание социальной ситуации развития, обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся. Сроки реализации: с 1 сентября до 25 мая. 5 модулей: - когнитивный модуль - эмоционально-оценочный модуль - личностный модуль - поведенческий модуль - коммуникативный модуль
15. А в это время…
16. Инструментарий для организации мониторинга процесса адаптации 1. Экспресс-методики для детей: “Домики”, “Дерево”, “Лесенка”. 2.Педагогическое наблюдение за первоклассниками учителей: опросники по методике Ковалевой Л.М и Тарасенко Н.Н. 3.Изучение мнения родителей: опросники по методике Битянова М.Р. 4.Сравнение / анализ показателей мониторинга и психологического обследования первоклассников.
17. Рабочие материалы
19. 1д класс
20. 1г класс
21. 1а класс
23. Уровень успешной адаптации
24. Результаты по успешности адаптации
25. Соотнесение результатов психолога и учителя
26. Ноябрь - март 2
27. Программа “Я - первоклассник” Цель: создание психолого-педагогических и социальных условий, позволяющих ребенку успешно адаптироваться в школьной системе. Сроки реализации: ноябрь - март. 3 блока в соответствии с компонентами дезадаптации (по 20 занятий). I блок. Эмоциональный компонент. II блок. Освоение учебной деятельности. III блок. Освоение конструктивного поведения.
28. Инструментарий для организации мониторинга процесса адаптации 1. Экспресс-методики для детей: “Домики”. 2.Педагогическое наблюдение за первоклассниками учителей: опросники по методике Чиркова В.И., Соколовой О.Л., Сорокиной О.В. 3.Изучение мнения родителей: опросники по методике Чиркова В.И., Соколовой О.Л., Сорокиной О.В.
30. Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (Чирков В. И., Соколова О. Л., Сорокина О. В.)
32. Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (Чирков В. И., Соколова О. Л., Сорокина О. В.)
33. Апрель - май 3
34. Программа по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы “Радуга” Цель: создание искусственной коррекционно-развивающей среды со специально-организованной деятельностью, соответствующей выявленному уровню развития ребенка. Сроки реализации: апрель - май. Программа включает в себя 4 блока: I блок. Развитие эмоциональной сферы. II блок. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения. III блок. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе. IY блок. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
35. Психолого-педагогическая работа по коррекции дезадаптации
36. А в это время…
37. Уровень сформированности предпосылок УД и адаптации первоклассника к школьному обучению
38. Анализ данных по стартовому опросу родителей
41. Сравнительный анализ данных по опросу родителей
42. Страничка для родителей
44. Факторы, влияющие на процесс адаптации
45. Факторы, влияющие на процесс адаптации
47. Негативные факторы проведения мониторинга Факторы рисков Пути их преодоления Повышение тревожности субъектов образования Информированность и разъяснение целесообразности мероприятий Получение некорректных данных Формировать правильные выборки; валидность и конкретность вопросов
48. Гусарова Елена Валентиновна elengusarova70@gmail.com Минеева Людмила Игоревна ludmila.v.inspb@gmail.com
50. Интерпретация результатов «Дерева с человечками» Ø 1, 3, 6, 7 — характеризует Вас как целеустремленного человека, который не боится никаких препятствий и преград. Ø 2, 11, 12, 18, 19 — Вы общительный человек, который всегда окажет любую поддержку друзьям. Ø 4 — определяет Вас как человека с устойчивой жизненной позицией и желающего добиться всевозможных успехов без преодоления трудностей. Ø 5 — Вы часто бываете утомлены, слабы, у Вас небольшой запас жизненных сил. Ø 9 — Вы веселый человек, любящий развлечения. Ø 13, 21 — Вы замкнуты, часто подвержены внутренним тревогам и избегаете частого общения с людьми. Ø 8 — Вы любите уходить в себя, размышлять о чем-то своем и погружаться в собственный мир. Ø 10, 15 — у Вас нормальная адаптация к жизни, Вы находитесь в комфортном состоянии. Ø 14 — Вы падаете в эмоциональную пропасть, скорее всего, подвержены внутреннему кризису. Ø 20 — обычно выбирают люди с завышенной самооценкой. Вы прирожденный лидер и хотите, чтобы люди прислушивались именно к Вам и ни к кому другому. Ø 16 — Вы ощущаете себя уставшим от необходимости поддерживать кого-то, но, возможно, вы увидели на этой картинке, что номер 17 вас обнимает — в таком случае вы склонны расценивать себя как человека, окруженного вниманием.