Tema 7, parte 7

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1. Objetivos Objetivos generales y específicos: El objetivo general se refiere a resultados amplios. Los objetivos específicos a situaciones particulares que inciden o forman parte del objetivo general. Para lograr el objetivo general nos apoyamos en los objetivos específicos que indican lo que se pretende en cada fase de la investigación/estudio. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general.
2. Objetivos Recomendaciones para la redacción de objetivos: • ¿Quién? Es el sujeto/objeto, sus características, sus necesidades y contexto en donde está inmerso. • ¿Qué va a hacer? Verbos que impliquen acciones en los individuos/objetos. • ¿Qué? Contenidos son importantes y en qué momento. • ¿Para qué, cómo, con qué, por qué? Ese contenido es importante. • Deben ser redactados en tercera persona o en forma impersonal.
3. Objetivos Se aconseja: Verbo + contenido + para qué, por qué. A continuación observa la relación entre el esquema anterior y el siguiente objetivo: Comprender cuáles son las diferentes funciones del asesor psicopedagógico para poder facilitar estrategias de aprendizaje en las programaciones didácticas habituales. Verbos a utilizar: deben formularse con verbos en infinitivo como por ejemplo: Analizar/Contribuir/Evaluar/Proveer/Calcular/Cuestionar/Estandarizar/Motivar/ Propiciar/Comprobar/Diseñar/Examinar/Presupuestar/Indicar/Compilar/ Describir/Demostrar/Formular/Programar/Plantear/Completar.
4. Metas Operacionalizan los objetivos, estableciendo, cuánto, cuándo y dónde se realizarán estos, de modo que las actividades y acciones correspondientes puedan ser claramente establecidas. Permiten determinar el nivel y la composición de los insumos, las actividades que son precisas emprender y la modalidad de las operaciones para realizar dichas actividades.
5. Ejemplo: Objetivo general: Abrir y operar un centro comunitario para mejorar la salud y calidad de vida de menores de escasos recursos. Objetivos específicos: 1.Implementar el programa de nutrición para que 100 menores alcancen la talla y peso adecuado a su edad. Metas: 1.Equipar y adecuar un área de cocina y nutrición. 2.Proporcionar 5 comidas nutritivas a la semana a 100 menores. 3.Realizar una evaluación inicial del estado nutricional de 100 menores. 4.Realizar una evaluación de seguimiento del estado nutricional de 100 menores. 2.Otorgar apoyo académico a menores de escasos recursos en edad escolar para mejorar su desempeño escolar. Metas: 1.Realizar cinco talleres de regularización académica a la semana con niños de 5 a 14 años de edad. 2.Evaluar académicamente a los niños entre 5 y 14 años de edad.
6. Beneficiarios Se trata de identificar quiénes serán los beneficiados con el proyecto. Puede involucrar a personas de distinto sexo, posición económica, edad, actividad laboral, nivel cultural y/o educativo.
7. Productos y resultados Si bien, generalmente un producto se define como el resultado de un trabajo o de una actividad determinada, son muchas las variantes y los alcances que tiene un producto, porque fácilmente se puede asociar con una obra realizada, el fruto de un trabajo, un provecho, un lucro y/o beneficio, o un rendimiento. En los proyectos de tipo social o cultural, por lo general, los resultados se refieren a: • Resultados materiales (número de escuelas, viviendas, aulas o talleres construidos). • Servicios (capacitación, servicios prestados, etc.).
8. Cobertura y contexto físico o geográfico, social y cultural Se refiere a el área de impacto y puede hacerse a doble nivel: • Macro-localización: es la ubicación geográfica, estado, ciudad. • Micro-localización: la colonia, la zona o la manzana.