y 60 en América Latina La Guerra Fría ▪ Enfrentamiento entre el mundo capitalista y el comunista. ▪ La política del presidente John F. Kennedy y la Alianza para el Progreso: apoyar económica, social y políticamente a A.L. (‘60 y ‘70) Política anti comunista. ▪ Impulso a programas de transferencia de conocimientos y tecnologías en el campo. ▪ Uso de medios audiovisuales por técnicos extensionistas para capacitar en el campo a campesinos. La comunicación instrumental y vertical. ▪ Comunicación reducida a la técnica. ▪ El técnico posee los conocimientos y el campesino los recibe. El técnico extensionista representa lo moderno y el campesino lo tradicional el atraso. ▪ El uso de videos es signo de modernidad.
▪ El aporte del trabajo los extensionistas de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO). ▪ La comunicación audiovisual como instrumento para transmitir conocimientos y técnicas a familias campesinas. ▪ Inicial valoración de saberes locales, de tradiciones e instituciones locales. El mercadeo social ▪ El campo de la salud y la educación. ▪ Campañas para la prevención de enfermedades. Uso de medios de baja tecnología para cambio de comportamiento en la población. ▪ Teleeducación: la escuela en la radio y el la televisión. En el Perú a inicios de los ‘70 se crea el Instituto de Teleeducación. ▪ Primeros programas: La Casa de Cartòn.
Contexto de gobiernos autoritarios en AL y A. Central ▪ Expansión de gobiernos militares de carácter autoritario. ▪ Movilizaciones de sectores sociales. ▪ Represión, censura, deportación, control de medios. ▪ Grandes medios cómplices o silenciados. ▪ Se fortalece una comunicación alternativa: folletos, prensa, radio, videos, teatro, títeres, mimos. ▪ Comunicadores: sectores campesinos, estudiantiles, mujeres, jóvenes, A nivel internacional: ‘80 ▪ El papel de la Organización de las Naciones Unidas para la Educacio, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). ▪ Promueve reflexión sobre el derecho a la información y la necesidad de recoger las pluralidad de visiones. ▪ Informe McBride: “Un solo mundo, voces múltiples”. ▪ Los países, las regiones, las localidades requieren un flujo libre, plural y democrático de la información y la comunicación.
La comunicación pensada, planificada y practicada desde las instituciones, organizaciones y grupos o comunidades de base. La comunicación que busca aportar al desarrollo integral, la mejora de la calidad de vida, la formación ciudadana y el ejercicio de derechos. La comunicación que implica al Estado, municipalidades, gobiernos regionales, empresas, cooperación internacional, organismos no gubernamentales.
de la comunicación? La comunicación transversal, holística o integral y estratégica. La comunicación es un proceso. La comunicación se planifica, diseña, se aplica en programas, planes, prácticas; se monitorea y evalúa. La comunicación busca construir vínculos, articular, enlazar, tejer redes, alianzas, sinergias, crear consensos, etc.
del desarrollo? La comunicación para el desarrollo promueve a las personas como sujetos de sus procesos de cambio. Fortalece el tejido social. Busca dar sostenibilidad a los procesos de cambio social y mejoras de la calidad de vida. Fortalece la participación, el ejercicio del derecho a la información y comunicación.
instituciones. ▪ Organismos de la Cooperación Internacional. ▪ Organizaciones no gubernamentales. ▪ Organismos del Estado ▪ Empresas, corporaciones privadas. ▪ Organismos de base, movimientos ciudadanos. . Planificación, diseño, ejecución, monitoreo y evaluación de planes y proyectos de desarrollo con un componente comunicacional. . Oficinas, áreas, departamentos de comunicación institucional, organizacional. . Áreas de Responsabilidad Social Empresarial. . Departamentos de Relaciones Comunitarias. . Prevención, manejo y resolución de conflictos.
con personas y grupos sociales. • Creatividad, capacidad de adaptación y empatía. • Trabajo en equipo. CONOCIMIENTOS • Comunicaciòn como ciencia y práctica. • Comunicación y diálogo con las Ciencias Sociales • Manejo de recursos comunicacionales: interpersonales, mediáticos, digitales. ACTITUDES • Disposición al aprendizaje permanente • Capacidad de escucha y observaciòn • Visión humanista.
de la Comunicación de la PUCP. ▪ Fundada en 1998. ▪ Cinco Especialidades: Publicidad, Periodismo, Comunicación Audiovisual, Artes Escénicas y Comunicación para el Desarrollo. ▪ Cursos obligatorios comunes: Teorías de la Comunicación, Lenguaje de los Medios, Metodologías y Seminarios de Investigación. ▪ Cursos obligatorios para la Especialidad de Comunicación para el Desarrollo: Comunicación y persuasión, comunicación y teorías del desarrollo, comunicación intercultural, comunicación organizacional, medios audiovisuales para el desarrollo. ▪ Línea estructural de cursos: diagnóstico comunicacional, diseño de proyectos de comunicación, evaluación de proyectos y proyectos de comunicación para el desarrollo. ▪ Cursos electivos.
a las personas: actores y ciudadanos. ▪ Lucha contra la pobreza y sus formas: (lo que la produce) discriminación, exclusión, violencia o indiferencia. ▪ El diálogo y consenso como mecanismos para garantizar paz y convivencia. ▪ El rol de la mujer. ▪ El reclamo del cuidado del planeta. ▪ La dimensión intercultural, diversidad de opciones, visiones del desarrollo. ▪ La seguridad. ▪ Fortalecer la institucionalidad. De las masas a los usuarios de las tecnologías. El derecho a la información y comunicación. Una sociedad en red: convergencia digital, cultura de la participación, narrativas transmedia.
demanda locales de comunicación. ▪ Vinculación con instituciones que trabajar por el desarrollo. ▪ Uso de la radio con fines educativos, culturales, pastorales, técnicos. ▪ Promover comunicadores locales. ▪ Vinculación de la Universidad con las realidades locales fuera de Lima. ▪ Experiencia de mutuo aprendizaje: alumnos-docentes-participantes. ▪ Talleres de producción radial. ▪ Trabajo de Responsabilidad Social Universitaria.
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