¿Cómo introducir la programación en las aulas? La experiencia del Club de Jóvenes Programadores de la Universidad de Valladolid

Este documento contiene un conjunto de referencias y enlaces como complemento al material utilizado en la charla de presentación de Pablo Espeso Tascón (pespesot@gmail.com) en SIMO Educación 2015, el 30 de octubre en IFEMA, Madrid. Más información sobre la charla:

http://appcatalogo.ifema.es/index_agenda.htm?feria=SM15&idioma=es#AGENDA_FICHA_EVENTO_2649

Puedes compartir este documento a través del siguiente enlace:

http://bit.ly/se15-cjp

Encontrarás la presentación en formato .pdf en el siguiente enlace:

https://mega.nz/#F!aBlymaaZ!GbdFXP1welIJQ0ub-jLUGg

Otros recursos y referencias:

Scratch Team @ UVa y Club de Jóvenes Programadores de la Univ. de Valladolid (CJP-UVa):
http://scratch.infor.uva.es/
http://scratch.infor.uva.es/cjp-uva/
http://twitter.com/scratch_uva
https://scratch.mit.edu/users/cjpuva/ (proyectos básicos y otros)
scratch@infor.uva.es

Página principal de MATCH - Aprendiendo Matemáticas con Scratch:
http://scratch.infor.uva.es/match/

Página de ayuda oficial de Scratch:
https://scratch.mit.edu/help/

Presentación Jeannette M. Wing sobre Pensamiento Computacional:
http://www.cs.cmu.edu/afs/cs/usr/wing/www/Computational_Thinking.pdf

Fecha de última actualización: 1 de noviembre de 2015, a las 17:30 (hora española, GMT+2)

Transcript

1. ¿Cómo introducir la programación en las aulas? La experiencia del Club de Jóvenes Programadores de la Universidad de Valladolid Pablo Espeso Tascón @whiskito Coordinador del CJP@UVa http://scratch.infor.uva.es/
2. - Piloto en 2011, formalmente desde febrero de 2012 - 28~30 inscritos (20% altas capacidades) - Edades [7..15] - Lunes 17h a 20h. - 5 ‘facilitadores’ de perfil técnico - 5 coordinadores (prof. titulares Dpto. Informática)
3. Un taller ¿peculiar? - Sin formación reglada o pautada - Sin libros - No hay explicaciones iniciales - Cooperación entre los chavales - BYOL - Espacio diáfano, abierto, libre - Grandes mesas (4/6 personas)
4. También Scratch Days, formación a formadores, y más
5. También Scratch Days, formación a formadores, y más
6. También Scratch Days, formación a formadores, y más
7. También Scratch Days, formación a formadores, y más
8. También Scratch Days, formación a formadores, y más
9. ¿Por dónde empezar?
10. ¿Por dónde empezar?
11. 1 2 3 4
12. Tres proyectos ‘base’
13. Tres proyectos ‘base’ ¡Prueba y juega!
14. Cuando ya estamos en velocidad de crucero (I) 1) Proyectos propuestos y temas: - Muy abiertos (libertad y creatividad) - Poner las propuestas en un contexto
16. Cuando ya estamos en velocidad de crucero (II) 2) Cooperación y sociabilidad - Interacción entre ellos, trabajo en equipo - ¿Dudas? Que piensen, que hablen con el de al lado - Nuevo papel: monitores temporales - Presentaciones públicas - Trabajo en inteligencia emocional
17. Cuando ya estamos en velocidad de crucero (III) 3) Preparando los proyectos - Diseño previo > abstracción e imaginación * ¿Qué quieres hacer? * ¿Qué elementos necesitas? * ¿Cómo quieres que interactúen los elementos? * Titula tu proyecto
18. ¿Y en las aulas? - Proyectos según asignaturas.
19. ¿Y en las aulas? - Proyectos según asignaturas.
20. ¿Y en las aulas? - Proyectos según asignaturas.
21. ¿Y en las aulas? - Proyectos según asignaturas.
22. - Scratch para desarrollar la creatividad, el pensamiento científico y el matemático - 4 guías, objetivos individuales - 9-10 años, ~2 horas - Guía en .pdf basada en incrementos - Vídeo-tutoriales - Material tangible, se puede llevar ya al aula http://scratch.infor.uva.es/match/
24. - Tic-Tac-Reloj - Objetivos: concepto de ángulo, sistema sexagesimal, proporcionalidad
25. - El crónometro - Objetivos: Familiarizacion con el sistema sexagesimal, concepto de división exacta, simulación
26. - Círculos cuadrados - Objetivos: concepto de polígono regular, abstracción, interpretacion del polígono con número infinito de lados
27. - La rueda rueda - Objetivos: relación entre conceptos (radio, longitud, arco, ángulos), sistema sexagesimal, simulacion
28. Recapitulemos - Para empezar: * Explicar la interfaz * Tres proyectos básicos * Que jueguen y descubran - Para continuar: * Libertad en propuestas y temas * Cooperación * Preparación de proyectos - En las aulas: * Proyectos según asignatura (y no sólo en “clase de informática”) * MATCH: Programando Matemáticas con Scratch
29. Pablo Espeso Tascón Coordinador CJP@UVa Referencias y recursos de esta charla: http://bit.ly/se15-cjp