Formatiivinen arviointi kikyveso

Transcript

1. Kikyveso 21.4.2020 Muuramen lukion henkilöstö
2. Arvioinnista Oppimisprosessin alussa = diagnostinen Oppimisprosessin aikana = formatiivinen !! Oppimisprosessin jälkeen = summatiivinen
3. Black & Wiliam 1998 Formatiivinen arvioinnin tehtävä on edistää oppimista Mitä formatiivisen arvioinnin tulee huomioida: Tavoitteiden tulee olla oppilaiden tiedossa Itsearviointia tulee tukea ja kehittää Oppilailla tarpeeksi mahdollisuuksia ja aikaa ajatella itse sekä osoittaa ja testata ajatteluaan Palaute ensisijaisen tärkeää, sen tulee ohjata eteenpäin Havaittuja ’aukkoja’ täytyy voida paikata: loppuarviointi ei sitä mahdollista Täytyy olla turvallista, jotta uskaltaa tehdä myös virheitä! 09/11/
4. Opetuskeskustelu formatiivisesti Vanhan läksyn kertausta, uus-vanhan aiheen aloitus, tms Opettaja/opiskelija esittää HYVIÄ kysymyksiä (miten, kuinka, miksi, kerro, selitä…) Anna aikaa ajatella!!! Oman ajattelun testaamista eli ajatusten / vastausten pohdintaa esim. 5 min. pareissa tai pienryhmissä Vasta sitten keskustelua koko ryhmän ja opettajan kanssa Virhekäsitykset avoimesti keskusteluun, ei sivuuteta Itsearviointia siinä samalla Puna-vihreät laput, peukut, … 09/11/
5. Hyvän palautteen kriteerejä (mm. Wiggins 2012) Palaute pohjautuu tavoitteisiin ja kriteereihin Selkeää, oppijaystävällistä ja –kohtaista Eteenpäin suuntaavaa, auttaa tulevaa, ei käske vaan perustelee: MIKSI? Ajankohtaista ja jatkuvaa Tasapainoista: ei vain negatiivista/virhekeskeistä Reilua, johdonmukaista
6. Anna palautetta Muista palautteenannon MMM: 1. Mikä on tavoite? 2. Missä oppija on nyt tavoitteen suhteen? 3. Miten hän voi saavuttaa tavoitteen yhä paremmin?