Konzeption und Gestaltung von Lehrmaterial

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May 09, 2013

Konzeption und Gestaltung von Lehrmaterial

Die bedarfsgerechte Gestaltung von Lehrmaterial steht immer stärker im Fokus der täglichen Arbeit einer Lehrkraft. Einige der wesentlichen Stolperfallen, die es meiner Erfahrung nach hierbei gibt, habe ich inklusive einem möglichen Ausweg im Rahmen des Vortrags zu dieser Keynote versucht darzustellen.

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May 09, 2013
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Transcript

  1. Konzeption und Gestaltung von Lehrmaterial

  2. 1. Einstieg 2. things we do 3. Ziele?! 4. Konzeption

    5. Gestaltung 6. Ausblick
  3. None
  4. Der Arbeitsbogen ist ein Zeitzeuge!

  5. • Schriftarten als Fingerabdruck des Zeitgeistes things we do

  6. None
  7. • Schriftarten als Fingerabdruck des Zeitgeistes • fehlende Trennung zwischen

    digitalen und gedruckten Inhalten • skeuomorphic Design als visuelle Handbremse things we do
  8. None
  9. None
  10. • Schriftarten als Fingerabdruck des Zeitgeistes • fehlende Trennung zwischen

    digitalen und gedruckten Inhalten • skeuomorphic Design als visuelle Handbremse • Formatierung als Barriere things we do
  11. None
  12. • Bewusste Wahl von Schriftarten • Trennung von digitalen und

    gedruckten Inhalten • flat Design bei gedruckten Inhalten • Schaffung einer visuellen Identität • Erstellung „barrierefreier“ Inhalte Ziele?!
  13. None
  14. • Erstellung eines Farbschemas mit vier Leitfarben • Wahl von

    passenden Schriftarten • Anpassen des Layouts an die Lerngruppe (Felder: Datum, Name, ...) • mockup der benötigten Layouttypen • visuelle Identität für die Einheit finden Konzeption
  15. • visuelle Identität als Rahmen für den Inhalt • Lineale

    und Hilfslinien nutzen • Formatvorlagen erstellen und nutzen • Qualität der Bilder an das Zielmedium anpassen Gestaltung
  16. None
  17. None
  18. • Ausweitung digitaler Lehrinhalte • open education gewinnt an Bedeutung

    • Forcierung der Formatproblematik • Probleme mit dem Urheberrecht nehmen zu • Medienkompetenz wird auch für Lehrer zunehmend wichtiger Ausblick
  19. None