М.О. Аванесян "Влияние контекста на развертку значения слова"

Презентация доклада М.О. Аванесян "Влияние контекста на развертку значения слова" на семинаре "От вазы к лицам". Другие материалы семинара опубликованы на сайте Cogito ergo ... : http://cogitoergo.ru/

Transcript

1. АВАНЕСЯН МАРИНА ОЛЕГОВНА Влияние контекста на развертку значения слова Санкт-Петербургский государственный университет психологический факультет 2013
2. Метафора как модель изучения процесса понимания
3. Метафора  Определений метафоры сотни…  Определений известных авторов (в основном – лингвистов) больше двух десятков.  Мы предпочитаем определение Джорджа Лакоффа и Майкла Джонсона (1980/2004) за его обобщенность и психологизм: «Метафора – это понимание и переживание сущности одного вида в терминах сущности другого вида».
4. Несколько примеров метафор жизни  Жизнь – это запутанный лабиринт  Жизнь – это увлекательное путешествие  Жизнь – это поле боя  Жизнь – это театр, а люди в нем актеры…  …
5. Основополагающие характеристики метафоры  двукомпонентность (бинарность) метафорической структуры, представленная понятиями из различных семантических областей;  «проблемность», поскольку метафора является суждением со свернутым оператором, который необходимо найти реципиенту, т.е. представляет собой когнитивную задачу;  познание и переживание обобщенных характеристик понятия с помощью конкретных, чувственно доступных.
6. Основные концепции метафоры 1. Проецирование (mapping) как базовый механизм метафоры (Лакофф, Джонсон, 1980) Основное понятие Вспомогательное понятие А В С 1 2 3 домены
7. Основные концепции метафоры 2. Метафора - это смешанное ментальное пространство (blended space) (Fauconnier, Turner, 1985/2002). Ментальное пространство – это пакет психических конструктов, которые создаются всегда, когда мы думаем и говорим, и модифицируются по мере развертывания дискурса.
8. Ментальная репрезентация vs понятие Ментальная репрезентация относится к внутренним формам существования информации, используемым памятью (Sadoski, Paivio, 2001; Солсо, 2000). «Репрезентации — это конструкции, зависящие от обстоятельств. Они построены в конкретном индивидуальном контексте для специфических целей ... . Конструирование репрезентации направляется задачей и природой решения, которое необходимо найти» (Ришар, 1998, с.3), поэтому она специфична, детализирована и непрочна, поэтому способна к быстрой модифицикации (Режабек, 2003, с. 25). При завершении задачи одни репрезентации заменяются другими, связанными уже с другими задачами.
9. Как основное понятие влияет на развертку вспомогательного? Цель исследования: проверка традиционного для когнитивных лингвистов и когнитивных психологов мнения о том, что именно вспомогательное понятие в метафоре является ключевым (единственно активным), а основное понятие – пассивный экран, на который проецируются характеристики вспомогательного понятия, соответствующие замыслу автора метафоры. Методика: «Понимание пар метафор с одинаковым вспомогательным понятием», метод пиктограмм (31 чел.) В стимульный набор вошли следующие пары метафор: •«время – стрела», «взгляд – стрела»; •«проблема – лабиринт», «жизнь – лабиринт»; •«самолет – птица», «мечта – птица»; •«знания – багаж», «годы – багаж»; •«дорога – змея», «адвокат – змея».
10. Гипотеза Основное понятие влияет на отбор характеристик вспомогательного понятия, необходимых для прояснения значимых аспектов смысла основного понятия. Различия в образной развертке вспомогательного понятия, найденные в графических изображениях, являются индикаторами направляющего влияния основного понятия на процесс развертки вспомогательного.
11. В исследовании были поставлены следующие задачи:  Проанализировать стимульный материал с участием психологов-экспертов для выявления когнитивных инвариантов каждой метафоры.  Определить критерии уровней обработки реципиентами содержания метафор.  Разработать систему психологического анализа пиктограмм, отображающих содержание метафоры, которая позволила бы качественно и количественно оценить работу реципиентов.  Выявить, существуют ли различия в образно- пиктографических репрезентациях содержания метафор, обладающих общими вспомогательными понятиями, но разными – основными.
12. Параметры рисунков Использование графического метода позволило в косвенной форме объективировать: а) сами ментальные образы (структура, полнота, уровень обобщенности), широту контекста, в который они помещены. б) особенности пространственных трансформаций и взаимодействия ментальных образов при создании нового метафорического смысла; в) способы, при помощи которых в пространственной форме происходит фиксация выявленных реципиентом смысловых связей и отношений. Нас интересовало: актуализируются ли в парных метафорах с повторяющимся вспомогательным понятием одни и те же характеристики и структуры вспомогательного понятия? как в рисунке будет отражено конструирование смысла и, соответственно, семантическое объединение двух понятий метафоры.
13. «Время – стрела» и «взгляд – стрела» Рис. 1. Время – стрела Рис. 2. Взгляд – стрела Рис. 3. Взгляд – стрела
14. Примеры Рис. 4. Время – стрела Рис. 5. Время – стрела
15. «Знания – багаж» и «годы – багаж» Рис. 6. Знания – багаж Рис. 7. Знания – багаж Рис. 8. Знания – багаж
16. Примеры Обобщенная схема Двигательно-кинестетический образ Рис. 9. Знания – багаж Рис. 10. Годы – багаж Рис. 11. Годы – багаж Рис. 12. Годы – багаж
17. «Проблема –лабиринт» и «жизнь – лабиринт» Обобщенная Двигательно-экспрессивный схема образ Рис. 13. Проблема – лабиринт Рис. 14. Жизнь – лабиринт Рис. 15. Время – стрела Рис. 16. Время – стрела
18. «Самолет – птица» и «мечта – птица» Рис. 17. Самолет – птица Рис. 18. Самолет – птица Рис. 19. Мечта – птица Рис. 20. Мечта – птица
19. «Дорога – змея» и «адвокат – змея» Рис. 21. Дорога – змея Рис. 22. Дорога – змея Рис. 23. Дорога – змея Рис. 24. Дорога – змея
20. Примеры Рис. 25. Адвокат – змея Рис. 26. Адвокат – змея Рис. 27. Адвокат – змея
21. Примеры Рис. 28. Адвокат – змея Увеличение обобщенности образа
22. Выводы 1. Вспомогательное понятие метафоры является более конкретным и близким к пережитому опыту человека, чем основное понятие, поэтому в большинстве случаев именно оно становилось основой графической репрезентации обобщенного смысла метафоры. 2. При включении одного и того же вспомогательного понятия в разные метафорические высказывания происходит актуализация разных наборов его признаков.
23. 1) под влиянием основного понятия происходит актуализация наборов определенных характеристик вспомогательного понятия, а также выбор уровня их обобщенности; 2) концепция универсального перцептивного «прототипа» (Rosh, 1973) недостаточна для описания функционирования вспомогательных понятий в структуре метафоры. Основное понятие метафоры предопределяет отбор значимых для реципиента образных прототипов вспомогательного понятия; 3) имеющийся у реципиента объем тезауруса, который относится к основному понятию, влияет на уровень понимания метафоры.
24. Ваши вопросы open_box@mail.ru