Образование в РФ и за рубежом

Андрей Саксонов (http://deeprefactoring.ru/speakers/andrey-saksonov)

Субъективный взгляд на проблемы и достоинства различных систем образования и их влияние на развитие IT-отрасли.

Видео: https://youtu.be/3eDapxNxxpY

========================
"Глубокий Рефакторинг" - открытый клуб разработчиков и профессионалов IT-индустрии Воронежа, организующий доклады на профильные темы - http://deeprefactoring.ru/

Открытый чат: https://t.me/deeprefactoring
Новостной канал: https://t.me/deeprefactoring_news
Видео всех докладов - https://www.youtube.com/c/deeprefactoring
Слайды выступлений: https://speakerdeck.com/deeprefactoring

Группа FB - https://www.facebook.com/groups/deeprefactoring
Группа ВК - https://vk.com/deeprefactoring
===========================

Transcript

1. Высшее образование в РФ и за рубежом Andrey Saksonov
2. Обо мне 22.06.2012 Диплом с отличием Присуждена степень бакалавра прикладной математики и информатики по направлению «Прикладная математика и информатика» 21.06.2014 Диплом магистра с отличием Освоил программу магистратуры по направлению подготовки 010400 Прикладная математика и информатика 2013 - 2014 Carl von Ossietzky Universität https://uol.de/en/se/ https://uol.de/en/se/publications/#ref+2014 http://www.se.uni-oldenburg.de/documents/saksonov-MA2014.pdf 2014 - 2019 Воронежский государственный университет, преподаватель
3. Цели и задачи • Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации. Статья 69 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
4. Советская система высшего образования • общедоступное и внесословное • соответствие потребностям молодежи, но в большей степени потребностям государства • активное развитие технических ВУЗов • тесная связь с практической деятельностью – производственная практика • упор на дисциплину и фундаментальность, своевременность знаний • жесткие рамки идеологии • неоднородность развития технических и гуманитарных наук
5. Высшее образование в наше время • Подписание в 2003 г. Болонской декларации, создание единого с европейскими странами пространства образования • К 2010 году были установлены следующие уровни обучения – бакалавр – степень, подтверждающая получение необходимой базы знаний и навыков по специальности; – магистр – вторая часть ступени высшего образования, предполагающая большую углубленность в изучаемую специальность; – специалист – это ступень, оставшаяся после советской системы, включающая базовое и специальное образование; – аспирантура – отдельная ступень, которая рассматривается как подготовка к получению научной степени.
6. Современная система высшего образования • Интернациональность образования. Студенты получили возможность стажироваться за границей, обмениваться опытом, изучать иностранную литературу. • Вновь усилилась практическая направленность обучения. К чтению лекций привлекаются владельцы компаний, известные представители в сфере искусства, науки, бизнеса. Возобновились экскурсии на заводы, предприятия. • Электронное и дистанционное образование позволяют на платной основе получить дополнительную специальность без отрыва от основной работы. • Широкое применение мультимедийной аппаратуры, электронной библиотеки разнообразит процесс обучения и экономит время. • В связи с принятием Болонской системы высшее образование переориентировалось на самостоятельное обучение. Хотя лекционная система и сохранилась, но преподаватель теперь выступает в качестве консультанта, рекомендующего источники и направляющего самостоятельную работу студентов.
7. Субъективный взгляд
8. Система ECTS
9. Европейская система перевода и накопления кредитов (С) • Один учебный год соответствует 60 ECTS-баллам, что составляет около 1500—1800 учебных часов. • Для получения степени бакалавра нужно набрать от 180 до 240 ECTS- баллов • Для магистра добрать недостающие до 300 (то есть ещё от 60 до 120 ECTS-баллов)
10. Образовательные стандарты • стандарты первого поколения (утверждались с 2000 года и именовались государственными образовательными стандартами); • стандарты второго поколения (утверждались с 2005 года и именовались государственными образовательными стандартами), ориентированные на получение студентами знаний, умений и навыков; • стандарты третьего поколения (утверждаются с 2009 года), согласно которым высшее образование должно вырабатывать у студентов общекультурные и профессиональные компетенции. • до 2000 года применялся единый государственный стандарт высшего профессионального образования*
11. ФГОС • 5.1. В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.
12. ФГОС • 5.2. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общекультурными компетенциями: • способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); • способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); • ... • способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).
13. ФГОС • 5.3. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями: • способностью использовать базовые знания естественных наук, математики и информатики, основные факты, концепции, принципы теорий, связанных с фундаментальной информатикой и информационными технологиями (ОПК-1); • ...
14. ФГОС • 5.4. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата: • научно-исследовательская деятельность: – способностью понимать, совершенствовать и применять современный математический аппарат, фундаментальные концепции и системные методологии, международные и профессиональные стандарты в области информационных технологий (ПК-2); – способностью использовать современные инструментальные и вычислительные средства (ПК-3); • проектная и производственно-технологическая деятельность: – способностью эффективно применять базовые математические знания и информационные технологии при решении проектно-технических и прикладных задач, связанных с развитием и использованием информационных технологий (ПК-6); • организационно-управленческая деятельность: – способностью разрабатывать, оценивать и реализовывать процессы жизненного цикла информационных систем, программного обеспечения, сервисов информационных технологий, а также реализовывать методы и механизмы оценки и анализа функционирования средств и информационных технологий; разрабатывать проектную и программную документацию, удовлетворяющую нормативным требованиям (ПК-9); – способностью реализовывать процессы управления качеством производственной деятельности, связанной с созданием и использованием информационных технологий, осуществлять мониторинг и оценку качества процессов производственной деятельности (ПК-10);
15. Факультет ПММ, кафедра МОЭВМ • Кафедра МО ЭВМ выпускает дипломированных бакалавров по следующим направлениям и профилям обучения: – «Прикладная математика и информатика» (ПМИ), профиль «Системное программирование и компьютерные технологии»; – «Фундаментальная информатика и информационные технологии» (ФИИТ), профиль «Инженерия программного обеспечения». • Кафедра МО ЭВМ выпускает дипломированных магистров по следующим направлениям и магистерским программам: – «Прикладная математика и информатика» (ПМИ), программа «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин»; – «Фундаментальная информатика и информационные технологии» (ФИИТ), программа «Компьютерные науки»; – «Фундаментальная информатика и информационные технологии» (ФИИТ), программа «Программирование для мобильных устройств»
16. Субъективный опыт • Б1.В.ОД.18. Введение в язык программирования Python • Б1.В.ОД.16. Функциональное программирование • М1.В.ОД.6 Безопасность мобильных устройств • М2.В.ОД.1 Программирование для мобильных устройств • Б1.В.ДВ.4.2 Операционная система Linux • Б1.В.ДВ.10.1 Объектно-ориентированный анализ и проектирование
17. Изменения • Увеличение часов самостоятельной работы • Увеличение количества спецкурсов (ПК) • Появление курсов по выбору • Увеличение нагрузки на преподавателя
18. Субъективное сравнение Аспект UOL ВГУ J Практические занятия Коллективные Индивидуальные Расписание Произвольное Сетка Самостоятельная работа Библиотека, кабинет группы Библиотека, общие лаборатории Оценка Не важно (кроме F J) Важно? Диплом с отличием? Структура курса Индивидуальная с контрольными точками Предопределенная
19. Субъективное сравнение Аспект UOL ВГУ J Квалификационная работа Гранты, многостороннее сотрудничество через фонды ??? Производственная практика Отсутствует? ??? Источники и цитирование Рецензирование ???
20. Вопросы J