Conocimiento común y transformación conectada: modelos y ejemplos para la innovación en Educación Superior

Ponencia presentada en las III Jornadas de Innovación Docente Universitaria de la Universidad de Cádiz

Transcript

1. Conocimiento común y transformación conectada: modelos y ejemplos para la innovación en Educación Superior Una ponencia de Fernando Trujillo Sáez https://unsplash.com/photos/Ype9sdOPdYc
2. ¿Por qué hay necesidad de innovación en Educación Superior? http://www.shutterstock.com/es/pic-234605263/stock-vector-creative-design-creative-thinking.html
3. “La universidad neoliberal responde a un modelo de universidad que tiende a la uniformización lingüística, epistemológica e ideológica. Su objetivo es competir sobre un mismo baremo de rankings y favorecer la circulación de un mismo perfil de académicos.” Marina Garcés, 2015. Filosofía inacabada. Barcelona: Galaxia Gutenberg.
4. “Muchos de los que trabajamos actualmente en las universidades sentimos un gran malestar y nos debatimos entre la resignación tacticista y el sueño de escapar.” Marina Garcés, 2015. Filosofía inacabada. Barcelona: Galaxia Gutenberg. https://flic.kr/p/8hKRYo
5. Muchos queremos quitarnos la máscara y respirar aire fresco.
6. Los modelos disruptivos: Alguien está construyendo la universidad del futuro por ti http://www.shutterstock.com/es/pic-132157016/stock-photo-technology-concept-hex-code-digital-background-d-render.html
7. http://www.shutterstock.com/es/pic-314929439/stock-photo-the-happy-sailor.html Disruption: Coming Soon to a University Near You, by Bill Fischer @ Forbes (January, 2012) • La emergencia de nuevos jugadores (universidades privadas, universidades on-line,…) • Nuevas categorías de logro y certificación: la cultura de los badges • “Global reach” frente a “local campuses” • La evolución de un aprendizaje caleidoscopio • El renacimiento de la gran enseñanza (“a great delivery” al estilo TED) • El final del “profesor titular”
8. ¿Definirá Accenture la Innovación en Educación Superior? https://www.accenture.com/us-en/topic-accenture-innovating-student-experience
9. http://www.ey.com/Publication/vwLUAssets/University_of_the_future/$FILE/University_of_the_future_2012.pdf ¿Y Ernst & Young la universidad del futuro?
10. Si la universidad no toma el control de su futuro, otros lo harán por ella. http://www.shutterstock.com/es/pic-60315754/stock-photo-brown-package-paper-torn-to-reveal-white-panel-ideal-for-copy-space.html
11. Los cambios son sistémicos, múltiples, globales y transversales pero ¿de dónde vienen y hacia dónde nos llevan? https://unsplash.com/photos/C7B-ExXpOIE
12. ¿Dónde está el conocimiento y quién lo reconoce? La Educación Abierta y la separación del aprendizaje y la certificación ¡Venga ya! Peter C. Bishop. 2012. The three horizons of educational change. On the horizon, 20 (32), pp. 137-144.
13. ¿Quién es el estudiante? El impacto de las analíticas de aprendizaje Peter C. Bishop. 2012. The three horizons of educational change. On the horizon, 20 (32), pp. 137-144.
14. ¿Quién es el docente? El impacto tecnológico y el docente como facilitador Peter C. Bishop. 2012. The three horizons of educational change. On the horizon, 20 (32), pp. 137-144.
15. 9 líneas de cambio (al menos…) que ya están en marcha https://unsplash.com/photos/rTpsIAfXxDI
16. Nuevos modelos curriculares que promuevan diferentes itinerarios de aprendizaje para personas con diferentes formas de vida Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/p_bcKiZDKyk “Innovative curricular models include stackable credentials, structured pathways, learn and earn models (including practicums and coop models), competency-based (which include prior learning assessment), modularized courses…”
17. Nuevos modelos de “delivery” que van de lo presencial a la enseñanza a distancia Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/B3qknp2AvWQ Enfoques híbridos Programas residenciales Modelo Emporium Enfoques activos
18. Nuevos modelos de certificación que reconocen logros y esfuerzos Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/RIcMwDLk1wo
19. Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/RIcMwDLk1wo Certificados profesionales, insignias, MicroMasters y nanogrados
20. Nuevos modelos de enseñanza que transforman el aula y la relación con el entorno Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/4qIawjLB0aY
21. “To promote an educational experience that is more immersive, experiential, real-world, and hands-on, instructors are embracing pedagogies that are experiential, challenge-based, project- based, inquiry-driven, activity-focused, team-based, case-based, gamified, adaptive, and personalized.” Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/4qIawjLB0aY
22. Nuevos roles y tipos de PDI Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/R6mGALARLxs Investigador Diseñador de experiencias de aprendizaje Mentor Facilitador Especialista en evaluación y feedback Agente social y cultural Divulgador Gestor
23. Nuevas tecnologías de enseñanza y aprendizaje Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/Wj1D-qiOseE
24. Cursos on-line, trabajo colaborativo en línea, laboratorios virtuales, simuladores, realidad virtual,… Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/Wj1D-qiOseE
25. Nuevas estrategias de calificación y evaluación Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/fjT3Zn2IhIk
26. Evaluación auténtica, portafolios, gamificación, auto- evaluación,… Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/fjT3Zn2IhIk
27. Nuevos modelos de apoyo al estudiante Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/-iFhGZP_mhk
28. Coaching académico y personal, mentoría entre iguales, grupos de estudio, … Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/-iFhGZP_mhk
29. Nuevos espacios de aprendizaje Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/ higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/GF-jRrdYul8
30. Maker spaces, Medialab, Fablab, espacios de co-working, Aula del Futuro Steven Mintz. 2017. Reimagining the Academic Experience. Inside Higher Ed. Disponible en https://www.insidehighered.com/blogs/ higher-ed-gamma/reimagining-academic-experience https://unsplash.com/photos/GF-jRrdYul8
31. La innovación consiste en la capacidad de distanciarse de la propia rutina, de lo sabido, de los estereotipos, y tener la capacidad de no contentarse con lo adquirido. Daniel Innerarity, 2011 La democracia del conocimiento.
32. Innovación centrípeta https://unsplash.com/photos/BeTP8JFoCtM
34. Innovación centrífuga y top-down https://unsplash.com/photos/QSfS0KAJLLg
35. https://www.upf.edu/es/web/edvolucio
36. https://www.upf.edu/web/edvolucio/thinkaton
37. https://www.upf.edu/web/edvolucio/thinkaton
38. Innovación radial y bottom-up https://unsplash.com/photos/Lw7BruqPnJY
39. http://facultadcero.org/
40. https://unsplash.com/photos/-swfFFgnF6Y https://medialab.ugr.es/
41. Facultad Cero nos invita a (re)pensar la Universidad para la detección de áreas de mejora y la generación de propuestas concretas de actuación. https://unsplash.com/photos/rk_Zz3b7G2Y
42. Facultad Cero es una experiencia descentralizada. https://unsplash.com/photos/r3WFKMR9zzI
43. Facultad Cero es co-creación. https://unsplash.com/photos/-juj1-lre5c
44. https://unsplash.com/photos/qQfb5WBDB5o http://facultadcero.org/
45. El cambio conectado es más sostenible y eficaz que el cambio desconectado.
46. Nuestro futuro depende de la innovación que podamos generar a partir de nuestro conocimiento común sobre la universidad. https://unsplash.com/photos/czDvRp5V2b0
47. Transformación micro (aula/departamentos) Transformación macro (facultad/universidad) Transformación basada en el conocimiento común Transformación del conocimiento común Diálogo colaborativo en la práctica Evaluación de aprendizajes/resultados Reflexión crítica sobre las prácticas Diseño de prácticas alternativas Análisis de contextos, prácticas y resultados de centros educativos Diseño de planes de innovación Análisis del ecosistema y prospección Diseño de planes estratégicos Diseñado por Fernando Trujillo (@ftsaez) para y distribuido con licencia
48. “Las personas se motivan por buenas ideas ligadas a la acción; se estimulan aún más al llevar a cabo la acción con otras personas; son impulsadas aún más al aprender de sus errores; y por último, son propulsadas por las acciones que tienen un impacto.” 
 Hargreaves, A., y Fullan, M. 2014. Capital profesional. Madrid: Morata.
49. [(Buenas ideas + personas) X acciones]impacto = mejora ¿Cómo va la universidad a promover esta ecuación? https://unsplash.com/photos/GUYCM0jhuSA
50. Gracias https://unsplash.com/photos/ka7REB1AJl4 Una ponencia de Fernando Trujillo Sáez http://fernandotrujillo.es http://twitter.com/ftsaez http://conocimientoabierto.ugr.es http://conecta13.com