社心2019_WS困難を乗り越える上でのマインドセットの役割

日本社会心理学会第60回大会でのワークショップでの話題提供資料です。

WS07 11/10 15:00～16:30
マインドセット研究の最前線：マインドセット効果とその社会的意義を議論する
話題提供：困難を乗り越える上でのマインドセットの役割

Transcript

1. 東洋⼤学⼤学院 / ディップ （株）
   ⼤久保 慧悟
   ⽇本社会⼼理学会第60回⼤会 ⾃主企画WS
   「マインドセット研究の最前線」
   困難を乗り越える上でのマインドセットの役割
   /
   0
   6
   

   View Slide

2. 困難との直⾯は，避けられない
   • ⼈⽣にとって⼤事な出来事に
   「困難」はつきもの
   • 学業，⼈間関係，仕事，恋愛，
   家庭，⼦育，趣味…
   • ⼤事な場⾯で困難に挑み続け
   る⼼を⽀えているものは︖
   • その1つがマインドセット
   

   View Slide

3. 本発表の
   内容
   マインドセットとは何か︖
   マインドセットが困難を乗り越える
   上で，どう役⽴つか︖
   マインドセットは，キャリア形成にど
   う影響するか︖
   

   View Slide

4. マインドセットとは︖
   • 特定の性質に関する信念
   • 知能，性格，ストレスなど
   • 世の中を理解し解釈する「レンズ」
   （Crum et al., 2013）
   • 研究初期は「暗黙理論」（Implicit
   Theory） と呼んでいたが，伝わり
   やすいようにマインドセットと呼ぶ
   ようにした（Dweck & Yeager,
   2019）
   

   View Slide

5. 知能は変わる︖変わらない︖
   • 知能マインドセットは，
   「知能」の可塑性の捉え⽅
   • 学業上の成功や，困難に直
   ⾯した時の粘り強さを予測
   • 増⼤的マインドセット
   • 「能⼒は変わるもの」
   • 固定的マインドセット
   • 「能⼒は備わっているもの」
   

   View Slide

6. ⼤変な事柄への動機づけに影響する
   • 全て英語で講義が⾏われる
   ⾹港⼤学（Hong et al., 1999）
   • 新⼊⽣に英語の必要性を伝
   え，特別補講を案内して参
   加意欲を測定
   • ⼊学時点の英語の成績が悪
   いときこそ，増⼤的MS学⽣
   は，固定的MSよりも積極的
   • 成績良好な者は特別補講の重
   要さが異なるので，意欲が低
   いとは⾔えない
   

   View Slide

7. マインドセット介⼊の効果(Blackwell et al., 2007)
   • MS介⼊は，数学が難しくなるタイミングでの成績低下を防いだ
   N=
   

   View Slide

8. 約12,000⼈への⼤規模介⼊（Yeager et al., 2019）
   • 1時間未満のオンライン介⼊
   • 低学年の成績改善で有益
   • GPAが.10ポイント向上
   • 落第率が46%→41%
   • ⽣得的な信念が強い理系科⽬
   では効果が顕著
   

   View Slide

9. マインドセットはどう形成される︖
   • 教育に関する場⾯での褒
   め⽅（Cimpian et al, 2007）
   • 「できない」ではなく「まだ，
   できない」（Dweck, 2014;
   TEDトーク）
   • 親の失敗に対する捉え⽅
   （Haimovitz & Dweck,
   2016）
   

   View Slide

10. いかに困難に挑む⼼を⽀えているか
    ⽬標志向性 失敗の意味 努⼒の意味
    増⼤的
    マインドセット
    習熟⽬標
    （能⼒を伸ば
    す⽬標）
    まだ能⼒が不⾜
    している
    能⼒を伸ばすた
    めの努⼒をする
    固定的MS
    マインドセット
    遂⾏⽬標
    （能⼒を証明
    する⽬標）
    そもそも向いて
    いない
    能⼒が無いから
    努⼒しないとい
    けない
    

    View Slide

11. *図はYeager et al(2018)をDweck & Yeager(2019)が再分析したもの
    

    View Slide

12. 多様なマインドセットの展開
    • 初期は能⼒・性質の可塑性が
    対象
    • 数学能⼒，交渉能⼒
    • 性格，シャイネス，リーダー
    シップ，恋愛関係性…
    • 近年では可塑性以外の次元も
    • ストレスの有害性ー有益性，蓄
    積性ー解消性
    • 他のMS研究と共通するのは，
    統制可能性に関する信念を扱っ
    ていること︖
    

    View Slide

13. ストレスは有害︖有益︖
    • ストレスマインドセット
    （Crum et al., 2013）
    • ストレスの性質に対する捉え⽅
    • コーピングやストレス量とは独
    ⽴に，健康状態や幸福感を予測
    • ストレス有害MS
    • 健康や成⻑を害する
    • ストレス有益MS
    • 健康や成⻑を促す
    *関⻄福祉科学⼤学⼼理科学部平成28年度 共同研究「⼼理科学
    研究におけるポジティブ⼼理学の実践」の 助成を受けた。
    ⼤久保・⽵橋・⾼（印刷中）
    

    View Slide

14. 他者の成功要因をどう捉えるか︖
    • 就活が上⼿くいった先輩の
    秘訣をどう捉えるか︖（⼤
    久保・⽵橋，2017）
    • 増⼤的MSを持つ者は「努
    ⼒」に帰属
    • 固定的MSを持つ者は「⼈
    柄」に帰属
    • 増⼤MSを持つ者は，他者
    の体験談の中から学びを得
    やすいのでは︖
    2
    1
    0
    

    View Slide

15. 「向いてない」かもしれないけど・・・
    • 就活が本格化する前に受験し
    た職業適性検査の返却会の直
    後に調査を実施（⼤久保・⽵橋，
    2017）
    • 検査結果が「希望する職業への
    適性」をどの程度⾼く表してい
    たかを⾃⼰評定
    • 知能MS，インターン参加意図を
    測定
    • 増⼤MSを持つ学⽣は 「適性が
    無い」 と思っても，インター
    ンシップ参加の動機づけが⾼
    かった
    1
    1.5
    2
    2.5
    3
    3.5
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    MS MS
    

    View Slide

16. 介⼊で就活講座の有⽤性を⾒出すように
    • 就活が本格化する前の3年⽣
    を対象に知能MS介⼊or就活
    ⽅略の伝達を実施（⼤久保・
    ⽵橋, 未発表）
    • 介⼊2週間後の測定で，介⼊
    群では統制群と⽐して，学
    内のキャリアガイダンスに
    有⽤性を⾒出しやすく 1
    1.5
    2
    2.5
    3
    3.5
    4
    
    

    View Slide

17. 苦労して得た進路に⾒出す意味の違い︖
    • 固定的MSでは，⼊社先の進
    路に後悔する⽐率が⾼い
    （⼤久保・⽵橋・尾崎, 2019）
    • 固定的MSで，就活に苦労し
    たと知覚する者では，⼊社
    先に後悔する⽐率が⾼い
    • 苦労しなきゃいけないってことは，
    ぴったりじゃない進路︖ -0.6
    -0.4
    -0.2
    0
    0.2
    0.4
    0.6
    0.8
    1
    1.2
    -1SD +1SD
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    MS
    MS
    

    View Slide

18. ⼤変な資格取得に，意味を⾒出す
    3.5
    4
    4.5
    5
    -1SD +1SD
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    MS
    MS
    • 資格取得が推奨される企業
    に勤めるSE職を対象に調査
    （⼤久保・⽵橋・尾崎・成⽥, 未発表）
    • 増⼤的MSを持つ⼈は，資格
    取得が⼤変なほどに「役⽴
    つ」と認識
    

    View Slide

19. キャリア形成への影響を検討する意味
    • 介⼊の成績向上効果は⼩さくて
    も，⾼度な数学の履修率4%増に
    （Yeager et al., 2019）
    • 「困難を乗越える」だけではなく，
    困難な道も選択肢に上がったとい
    う点が興味深い
    • 未来をどう設計し，歩むかとい
    う点でも，世界を解釈するレン
    ズであるマインドセットは重要
    な機能を持つのでは︖
    • 教育場⾯だけではなく，キャリア
    形成の視座から⾒つめると新たな
    発⾒が（あると信じています）
    

    View Slide

20. 引⽤⽂献（登場順）
    • Crum, A. J., Salovey, P., & Achor, S.(2013). Rethinking stress: The role of mindsets in determining the stress response.
    Journal of Personality and Social Psychology, 104, 716-733.
    • Dweck, C. S. & Yeager, D. S. (2019). Mindsets: A view from two eras. Perspectives on Psychological Science.
    • Hong, Y., Chiu, C., Dweck, C. S., Lin, D. M. S., & Wan, W. (1999). Implicit Theories, Attributions, and Coping: A Meaning
    System Approach. Journal of Personality and Social Psychology, 77, 588-599.
    • Blackwell, L., Trzesniewski, K., & Dweck, C. (2007). Implicit Theories of Intelligence Predict Achievement across an
    Adolescent Transition A Longitudinal Study and an Intervention. Child Development, 78, 246-263.
    • Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., Murray, J. S., Crosnoe, R., Muller, C., … Dweck, C. S. (2019). A national
    experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature, 573, 364–369.
    • Cimpian, A., Arce, H.-M. C., Markman, E. M., & Dweck, C. S. (2007). Subtle linguistic cues affect children's
    motivation. Psychological Science, 18, 314–316.
    • Haimovitz, K., & Dweck, C. S. (2016). What predicts children's fixed and growth intelligence mind-sets? Not their parents'
    views of intelligence but their parents' views of failure. Psychological Science, 27(6), 859-869.
    • ⼤久保慧悟・⽵橋洋毅・⾼史明 (印刷中).ストレスマインドセット尺度の邦訳および信頼性・妥当性の検討 ⼼理学研究
    • ⼤久保慧悟・⽵橋洋毅 (2017). 就職活動における暗黙の才能観の役割ー困難を乗り越える⼼のメカニズムー ⽇本社会⼼理学会第58回⼤
    会
    • ⼤久保慧悟・⽵橋洋毅・尾崎由佳 (2019). 苦労をして獲得した内定の意味は，マインドセットで異なるのか︖暗黙の知能観と新卒⼊社
    企業に対する後悔との関連 ⽇本社会⼼理学会第60回⼤会
    

    View Slide

21. ご静聴，ありがとうございました︕
    東洋⼤学⼤学院社会学研究科社会⼼理学専攻
    ディップ 株式会社 次世代事業統括部
    ⼤久保 慧悟 mail@keigo-okubo.com
    

    View Slide