諏訪巧実_院試発表資料_20260814

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1. ASD児の社会的場面理解を支える市販絵本の選書基準の構築 ASD児の社会的場面理解を支える 市販絵本の選書基準の構築 27FW11094 諏訪 巧実 1
2. 背景- ASD（ 自閉スペクトラム症） 児が抱える困難 背景 - ASD（自閉スペクトラム症）児が抱える困難 ASD児は、日常の社会的場面において ・その場で何が起きているのか ・相手が何を感じ、なぜそう行動したのか ・自分はどう行動すればよいのか を周囲の手がかりから推測することに困難を抱える場合がある こうした困難は、明示的に教えられなければ持続しうる[1] 明示的に伝える、継続的な支援が必要 2
3. 変更あり 既存の支援方法- Social Stories[2] 既存の支援方法 - Social Stories[2] 1991年にアメリカで考案された支援手法 社会的場面や概念について、 対象児に合わせた短い物語で説明する。[2] 対象児の経験・理解・関心に合わせて専門家が個別に作成 主な構成要素 ・状況 ・他者の心情 ・望ましい行動 3
4. 変更あり Social Storiesの 例 Social Storiesの例 『先生がお話ししているとき、どうすればいいの？』[3] 学校にはたくさんの子どもがいます。 ・・・状況 教室では、子どもはふつう、席にすわっているものです。 ・・・状況 先生がクラスのみんなにお話ししているとき、 ・・・望ましい行動 わたしはしずかにきくようにします。 何かいいたいことがあるときは、手をあげて、先生がわたしをあ ・・・望ましい行動 ててくれるのをまつようにしようと思います。 わたしがしずかにきくようにすると、先生はよろこんでくれるで ・・・他者の心情 しょう。 4
5. Social Storiesの 課題 Social Storiesの課題 ASD児は特性や困難・場面の程度に個人差が大きい そのため作成者は、 ・対象児が困難を抱える場面を把握する ・個々に合わせて内容を作成する ・状況の変化に応じて内容を修正する 作成者の負担が大きい 5
6. 関連研究- Social Storiesによる支援 関連研究 - Social Storiesによる支援 ソーシャルストーリーの事例研究を分析した研究[4] 指示文が多いストーリーより、 状況や心情を描く文を中心としたストーリーの方が効果が高い傾向 状況や心情が書かれた絵本であれば、 Social Stories を一から作らなくても代替できるのではないか 6
7. 関連研究- 絵本による支援 関連研究 - 絵本による支援 ASD児5名の子どもを対象に、絵本を用いて「列に並ぶ行動」を教えた研究[5] ・列に並ぶ行動が改善された ・絵本の視覚面での選定根拠は「背景描写がないこと」「既成絵本を使いたかったこと」 絵本は有効だが、 どんな絵本を選ぶべきかは定まっていない 7
8. 目的 Social Storiesの代替として 市販絵本を利用するために、 専門知識を持たない人でも 利用可能な選書基準を構築する 8
9. 変更あり 卒業研究の流れ 卒業研究の流れ 1. 支援する行動（標的行動）を設定する 2. Social Storiesの文例集からストーリーを入手する 3. 同じ場面を扱う市販絵本を収集する 4. 場面の状況・他者の心情・望ましい行動が収集した絵本にあるかを 判定する 対象 ＼ 情報 場面の状況 他者の心情 望ましい行動 Social Story 本文に明記 本文に明記 本文に明記 絵本A 本文に明記 絵のみ 記述なし 絵本B 絵のみ 記述なし 本文に明記 絵本C 記述なし 記述なし 絵のみ 9
10. 変更あり 卒業研究の流れ 卒業研究の流れ 5. 判定結果をもとに選書基準案を設定する 明示性：3つの情報が本文に書かれているか 推論負荷：3つの情報のうち本文にないものの割合 絵に関する項目：絵本による支援事例を参照して補う 6. 専門家による項目の内容妥当性の評価 項目がSocial Storiesの要素を反映しているか、過不足がないか、 一意に判定できるか等を質問紙調査 7. 選書基準案を修正する 10
11. 大学院の研究- 選書基準による絵本の効果検証 大学院の研究 - 選書基準による絵本の効果検証 目的：選書基準による市販絵本が、 ASD児の社会的場面理解を支援する かを明らかにする 実験手順 1. 同じ場面を扱うSocial Storyと、選書基準による市販絵本を用意する 2. 少数の対象児それぞれに、両方を読み聞かせる ASD児は個人差が大きいため、個別に変化を追う単一事例研究とする 3. 登場人物の感情や行動の理由を説明する力の変化を測定する 11
12. 変更あり 大学院の研究- 選書基準の利用可能性評価 大学院の研究 - 選書基準の利用可能性評価 目的：非専門家が選書基準を利用できるかを明らかにする 実験手順 1. ASD児の保護者が、選書基準を用いて市販絵本を選ぶ 2. 専門家が、選ばれた絵本が同じ場面のSocial Storyの代わり に使えるかを評価する 3. 質問紙で基準の使いやすさを確認する 12
13. 参考文献 参考文献 1 HOWLIN, Patricia; GOODE, Susan; HUTTON, Jane; RUTTER, Michael. Adult outcome for children with autism. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2004, vol. 45, no. 2, p. 212-229. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2004.00215.x 2 GRAY, Carol; FAHERTY, Catherine; TIMMINS, Siobhan; LANOU, Aaron. Social Stories 10.4 Criteria. 2023. https://carolgraysocialstories.com/wpcontent/uploads/2023/11/2023-Social-Stories-10.4-Criteria-1.pdf , (参照 2026-07-30). 3 キャロル・グレイ. 大阪自閉症研究会編. ソーシャルストーリー・ブック: 入門・文例 集. クリエイツかもがわ, 2025. (参照 2026-07-30)． 4 藤野博. 自閉症スペクトラム障害児に対するソーシャル・ストーリーの効果：事例研 究の展望. 東京学芸大学紀要 第1部門. 2005, no. 56, p. 349-358. http://hdl.handle.net/2309/2090, （参照 2026-08-03）. 5 LIAN, Xiang; WANG, Zhi; GAN, Samuel Ken-En; PAN, Hongrun; GAO, Hongzhi. A Pilot Study of Using Picture Books to Improve the Social Skills of Children in the Autism Spectrum Disorder. Journal of Educational and Developmental Psychology. 2024, vol. 14, no. 1, p. 119-134. https://doi.org/10.5539/jedp.v14n1p119, (参照 202607-30). 13
14. 変更あり まと め まとめ 背景：ASD児の社会的場面理解には明示的な支援が必要 問題：Social Storiesは個別作成が原則で保護者は使いにくい 目的：非専門家が利用可能な選書基準を構築 卒業研究： Social Storiesに基づく選書基準の構築 大学院進学後の研究：選定した絵本による支援可能性の検証 専門的な支援を、家庭でも補完できるようにする 14