110-2 國文專題 (電影、女性自覺)

經由製作專題 (藉東西經典電影 談女性壓迫與覺醒) 及人文電影欣賞之課程，我透過資料查找、分析比較、合作發表等過程，學習到閱讀理解、寫作表達、時間管理等能力。

Transcript

1. 課程學習成果 專題閱讀與研究 經由製作專題 (藉東西經典電影 談女性壓迫 與覺醒) 及人文電影欣賞之課程，我透過資料查 找、分析比較、合作發表等過程，學習到閱讀理 解、寫作表達、時間管理等能力。 成淵高中 高三五班 林品彣 摘 要
2. 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程 大 綱 課程成果 專題閱讀與研究 專題 藉東西經典電影 談女性壓迫與覺醒 課程延伸探討 課堂筆記 淺談臥虎藏龍 臥虎藏龍/ 聶隱娘 異同對比 課堂筆記 淺談刺客聶隱娘 ▲ 大綱圖表 (自製)
3. 專 題 藉東西經典電影 談女性壓迫與覺醒 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
4. 由名著翻拍而成的經典電影多具時代下的革命意義 此文取東西方共四部以女性視角為主導之影片 討論大時代下女性壓迫與文學反抗 成 淵 高 中 高 三 五 班 林 品 彣 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
5. 核 心 價 值 與 目 的 ... 探 討 動 機 ......... 探 討 方 式 ......... 電 影 挑 選 ......... 電 影 核 心 與 大 綱 ... 目 錄 電 影 背 景 與 女 性 壓 迫 ......... 電 影 差 異 與 共 同 ............. 女 性 的 反 抗 ................. 探 討 結 論 ................... 學 習 歷 程 與 心 得 統 整 ......... 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
6. 角色對照 時代背景對女性價值之束縛 電影觀後感 女性形象的反抗與掘起 核心價值與目的 我希望我能透過此報告探討到⋯⋯ 我希望我能從中學習到這樣的能力⋯⋯ 時間規劃能力 研究架構能力 影片分析能力 角色觀察能力 資料整理與統合能力 圖 片 來 源 https://reurl.cc/Y9Dng4 https://reurl.cc/9OWQK8 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
7. 確立主題 分析背景 比較角色 異同 比較訴求 異同 結論 探討動機 看電影是我的愛好，而霸王別姬、臥虎藏龍、傲慢與偏見及小婦人 更是我心中數一數二的電影經典。 此報告的契機源於國文課程，老師規劃運用課堂讓我們自由選擇主 題完成個人報告，我思考了許久，最後決定用最熱愛的電影作為切點。 過程中，我以找出共同點為開始。首先，我發現他們皆以女性視角出發， 其次，他們都運用了「對比」使題材更具張力，最後，無論年代的差異及 東、西方文化的不同，我發現女性受到的「壓迫」及「社會的刻板期待」 一點也沒有少，此特點使我感到好奇並想深入探討。 我決定以「借東西經典電影，談女性壓迫與覺醒」為課程報告主題， 除可剖析自己熱愛的電影，更可藉故事討論女性在背景下受的不公，思考 內容欲彰顯女性的不同特質和價值觀。電影即是大眾的縮影，故我也想透 過此報告，理解這樣的故事是想捍衛在當代什麼樣的價值，去抗爭什麼樣 的不平等，以達到覺醒並影響後代。此上即為此報告的動機及緣起。 探討方式 電影挑選 會選擇此四部電影的原因很單純，僅因為他們是我的最愛片單。但 仔細思考，我發覺部分的原因是此四部劇的情都帶有一種反抗意味，讓17 歲的我有所嚮往，另一部分的原因是內容使我心有戚戚焉，像是傳統禮教 的束縛、希望女性該有的姿態等等，儘管時代如此不同，但對女性部分不 變的標準加深了我的好奇。 我想這些都是讓我直覺地選擇這四部電影的原因。 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
8. 電影核心與大綱 人生追求與禮教的束縛和解脫 王度廬1941~42年小說《臥虎藏龍》 俞秀蓮，一位忠肝義膽、身手不凡的女俠，在 追尋一把被偷取了的寶劍，因而與玉嬌龍遇上。玉 嬌龍出生於一個權頃一時的官家，受盡溺愛，卻不 願意受枷鎖，極力反對父親的指婚。在與俞秀蓮相 遇相識之後，玉嬌龍不僅羨慕她的自由生活，更是 與她成為莫逆之友，李慕白武功蓋世，在江湖上地 位顯赫，是兩女之間的關鍵人物。 玉嬌龍雖然受了俞的忠告，知道為自由需付出 很高的代價，卻仍不肯放棄自己的理想，為著愛， 更不惜與在蠻荒長大，生性狂野的山賊羅小虎私定 終生。當俞秀蓮發現玉嬌龍的師父原來是聲名狼藉 的逃犯碧眼狐狸時，她便肯定了她們師徒倆就是偷 取寶劍之人。 天資聰穎的玉嬌龍，雖然練就一身高強的武功， 但在心術不正的碧眼狐狸影響下，正一步步踏上不 歸路，俞秀蓮和李慕白愛惜玉蛟龍人才難得，苦心 引導，總是無效，俞秀蓮和玉嬌龍更是引發一場生 死大戰。 在最後和碧眼狐狸的交手之中，李慕白為救玉 蛟龍身中毒針而死。玉蛟龍在俞秀蓮的指點下來到 武當山，卻無法面對羅小虎，在和羅小虎一夕纏綿 之後，投身萬丈絕壑 。 改編自 https://reurl.cc/rQkLnZ https://reurl.cc/k79l3d 圖片 https://reurl.cc/MbWOOm https://reurl.cc/veGaEl 臥虎藏龍 (2000) Crouching Tiger, Hidden Dragon 李安 Ang Lee 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
9. 電影核心與大綱 文化之殤（探討內容過多，有同志議題、文革議題、 女性議題等等，故以整個歷史文化來蓋括） 李碧華 Lilian Lee 1985年小說《霸王別姬》 自幼被母親賣身戲班，蝶衣便被迫斷了與母親的牽連。 沒了念想，只得一頭扎進戲曲。此時蝶衣尚非戲痴，一門心 思地唱戲只為掩蓋內心的空洞與惶惑。幸而在艱難的成長道 路有師兄段小樓的庇佑。他們一同長大，一起成了名角，蝶 衣的心事也一天天瘋長。台上，師兄是屬於他和虞姬的霸王， 是他情深義重的愛人；台下，師兄是如兄如父的親人，是他 在塵世裏最後依靠。蝶衣自然將小樓視作不可或缺的部分， 但下台把妝一抹，他們是同為男人的師兄弟。蝶衣內心並非 無動搖，直至與師兄再演繹《霸王別姬》，戲迷瘋狂的掌聲 讓他釋懷：只要能和師兄一直唱下去，何嘗不是地久天長。 然而，菊仙的到來卻給蝶衣致命一擊。在菊仙的哭訴下， 段小樓只稍作遲疑便許下娶她的承諾。蝶衣心如刀絞卻又無 可奈何，只得含淚目送二人離開。恰逢那晚，段小樓執意迎 娶菊仙，使蝶衣不得不孤身赴鴻門宴，失身於袁世卿。當蝶 衣帶殘妝，失魂落魄棄赴段家，卻親眼目睹二人結為夫婦。 此後，蝶衣學會抽大煙，跟師兄決裂又和好。蝶衣接受 師兄為人夫的事實，卻無法從心裏接受菊仙。菊仙精於察言 觀色，一下就琢磨出蝶衣的心事。抗戰時，蝶衣為救小樓給 日本人唱堂會，幾乎被打成漢奸入牢。戲台上，菊仙為幫師 兄弟與人勸架，於混亂中小產。直至文革迫於政治背景，兩 人在失控下相互揭發。當段小樓剎不住地指出蝶衣與袁世卿 事時，蝶衣對段小樓的信任被毀得乾乾淨淨。 最後，蝶衣與小樓在香港重逢。談起往事，段小樓透露 他早就明瞭蝶衣的心，只是在迴避。蝶衣得到答案，內心不 再自欺欺人。最終，兩人上妝登台合唱《霸王別姬》，從此 天各一方，再未相見。 霸王別姬 (1983) Farewell My Concubine 陳凱歌 Chen Kaige 截取改寫自 https://ftt.tw/qHFHv 圖片 https://reurl.cc/WkzxZy https://reurl.cc/NpOQkx 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
10. 電影核心與大綱 批判當代對女性婚姻、道德問題的處理和誤解 珍·奧斯汀 Jane Austen 1813年小說《傲慢與偏見》 班奈特家有五千金，伊麗莎白、珍、莉蒂亞、 瑪莉以及琪蒂，她父親班奈特先生多數時間藏在書 房裡，避開妻子班奈特太太。而班奈特太太的最大 的心願就是把五個女兒都成功地嫁給有錢紳士。 一天，有錢的黃金單身漢賓里先生搬到班奈特 家附近的豪宅，他們全家上下都感到非常興奮，因 為他們都認為這位交遊廣闊的黃金單身漢搬來以後， 一定會有倫敦結識的有錢公子哥兒和年輕帥氣的軍 官經常來訪，這下班奈特家的五個姊妹花絕對不會 乏人問津了。 後來她的小妹莉蒂亞發生一場危機，麗茲這才 真正了解她和達西先生之間的微妙關係。最後班奈 特一家人以及他們身邊的每一個人都從中體悟了人 生最重要的東西。 改編自 https://reurl.cc/Zr8Vzg 圖片 https://reurl.cc/qOav40 傲慢與偏見 (2005) Pride & Prejudice 喬·懷特 Joe Wright 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
11. 電影核心與大綱 生活就是一場的天路歷程，我們不能夠停留，要背上句袱， 經過漫漫長路，攀山涉水去找自己的「聖城」。談女性成長。 露意莎·梅·奧爾柯特 Louisa May Alcott 1868年《小婦人》 馬屈家族除男女主人，還有四個女兒。大女兒是體貼纖 細的瑪格，二女兒是刁鑽明朗的喬，三女兒是安靜可人的貝 絲，四女兒是輕快驕矜的艾美。美國南北戰爭期間，聖誕節 前夕，原經營學校的馬屈加入部隊，赴戰場參與戰事，使妻 子與女兒過一個父親缺席的聖誕。 馬屈家隔壁搬來富裕的羅倫先生與孫子羅利。羅利對隔 壁四名女孩具好感，一次舞會，羅利肯定個性爽朗的喬是他 想追求的對象；雖喬有崇高理想，但自信愛音樂的羅利與愛 文學的喬絕對是天生一對。 喬愛寫小說與劇本，姊妹們常在家中演練，故也邀請羅 利加入，羅利與喬感情日增；羅利的家庭教師因羅利也認識 四姊妹，並看上大姊瑪格。一日四人去觀賞歌劇，艾美發火， 挾怨燒喬的手稿，感情降至冰點；直到艾美掉落湖中，喬不 顧安危將她救起，才恢復往昔感情。驕矜的艾美屢抱怨她總 是演配角，但還是繼續參加。嬸嬸勸母親將瑪格嫁給有錢人 或貴族，期望對漸式微的馬屈家有幫助。 戰場傳來父親受傷消息，喬毅然剪掉長髮賣了，使母親 有旅費至醫院照顧父親；鍾隨後也到醫院協助，使瑪格芳心 暗許。善良體弱的貝絲偷拿馬鈴薯幫助鄰居夏豪，不想夏豪 的小孩霍亂死亡，貝絲受到感染而病重，幸母親趕回以土法 鍊鋼以及信心，才撿回貝絲生命。 那年聖誕，羅倫送鋼琴給貝絲，貝絲為大家演奏，羅利 向喬求婚卻被拒絕。父親康癒回家團聚，瑪格與鍾訂婚，羅 利受刺激，決定遵從爺爺赴倫敦工作。 四年後艾美長大，隨嬸嬸到巴黎進修繪畫；貝絲仍體弱， 終日臥病在床。喬在瑪格婚後感到孤單與挫折，於是依母親 的安排到紐約；認識哲學教授菲力，兩人感情日增。工作上 一再受出版社退稿，不免沮喪，聽到菲力的評論更傷心不已； 正巧收到瑪格生產消息，故回鄉照顧瑪格。 瑪格生龍鳳胎，貝絲離開，羅利和艾美結婚。喬將四姊 妹的生活寫成長篇小說寄給菲力，未獲回音；有天卻到已出 版的作品，竟是菲力親自送來。看到婚禮佈置，菲力欲離去， 直知是艾美和羅利的婚禮，決定放棄大學聘書與喬將房子建 成學校。 改編自 https://reurl.cc/2D7jGv 圖片 https://reurl.cc/8WYXaj 新小婦人 (1994) Little Women 姬蓮·阿姆斯壯 Gillian May Armstrong 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
12. 我的觀點 關於「電影背景與女性壓迫」 電影 時代背景 女性角色受壓迫實證 東 臥虎藏龍 甲午戰爭後，革新派光 緒皇帝被保守派慈禧太后壓 制。大清帝國內有民眾起事， 外有列強虎視眈眈，時局動 盪。 俞秀蓮 堅守婦道，即使與慕白 心意相通，也不願負已 逝情人的心，對慕白默 默相知相守，卻不敢開 口説破心中愛意 玉嬌龍 為富貴人家千金，因傳 統倫理束縛，無法自由 選擇自己的人生與婚姻 江湖女俠為數不多，甚 可能被瞧不起，故嬌龍 闖蕩江湖之初，女扮男 裝，也隱藏自己的身分 婚姻由家庭選擇，無法 自由戀愛，對像多門當 戶對，故婚姻有利於家 族。對新娘而言，從未 見過的丈夫，卻是一場 對下半生的賭注 此電影的女性角色多受中國傳統禮教所束縛，而電影在愛情觀上有 所著墨，在反抗可見極大對比。 霸王別姬 1912 大清亡 民國始 菊 仙 菊仙為酒樓女子，雖是 紅牌，卻也受盡男人屈 辱，嚮往真摯的愛情 1937 七七事變 日全面侵華 嫁給段小樓後，菊仙換 上華服，卻也難抵外人 對酒家女的既定印象 1945 日宣布戰敗 二戰結束 1949 共產黨執政 女性地位不高，職業選 擇少，未來發展多為靠 男人嫁娶 1966-1976 文化大革命 嫁為人婦後，家庭地位 不高，話語權少，故以 強勢的形象為自己反抗 1976- 文革後 本電影對於菊仙的刻劃多為對段小樓的情感交織，和對於蝶衣的糾 葛與不捨。影片中，可發現當代社會對於女性的發展空間並不大， 且對於酒樓女子也有刻板印象，即使婚嫁，也難逃他人眼光。 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
13. 電影 時代背景 女性角色受壓迫實證 西 傲慢與偏見 十八世紀末封建保守 的英國社會。 在這個父權時代，婦 女甚至沒有財產繼承權， 婚姻制度成為唯一取得地 位與幸福的機會，因此嫁 一個體面而具有社會地位 的對象，是絕大多數年輕 女性的目標。 書的開場便開宗明義 的說：「凡是有錢與好前 途的單身漢，一定想要娶 妻，這是舉世皆知的真 理。」 截取自 https://reurl.cc/Dd89nR 伊麗莎白 受母親催促嫁給 好人家，婚姻多 由長輩安排，對 於愛情自由權有 所壓迫 不符當時女性主 流審美（溫柔/ 禮貌/淑女/端 莊），多受他人 非議 珍 婚姻受母親決定 與影響，追尋幸 福過程中多數被 動 符合當時女性主 流審美，是為大 家閨秀，為迎求 社會期望，贏得 美譽，卻也少了 個性與自我追求 莉蒂亞 為符合大眾期望， 拼命學習不擅長 的鋼琴，迴響惡 評如潮，加深了 自卑的心理 瑪莉 嚮往嫁給富貴人 家，拼命迎合社 會與母親的期望 （裝扮華美／吸 引男人目光）， 在過程中，卻也 少了自我發展與 追尋的機會 琪蒂 此部電影女性角色多受婚姻觀念所束縛，而加諸此的卻也是身 為女性的母親，故可知當時女性未來發展性少，婚姻成了躋身 上流的最佳契機。 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程 我的觀點 關於「電影背景與女性壓迫」
14. 電影 時代背景 女性角色受壓迫實證 西 新小婦人 • 19世紀 • 美國新英格蘭地區 • 南北戰爭時期 瑪格 女性的婚姻被視為讓家庭轉換 階級的跳板 喬 不符當時女性主流審美（溫柔 /淑女/端莊），多受他人非議 貝絲 艾美 跟從當時女性主流審美，卻少 了自我追尋 此部電影著墨於四個姐妹的成長。有的溫柔端莊，嫁為人婦，有 的堅持理想，不屈不撓，有的善良體貼，生病也無怨無悔，有的 嚮往上流生活，朝理想生活邁進。四個姐妹相互扶持成長，也可 看出彼此的差異。 經典名著《小婦人》被多次翻拍 有左至右分別為1933、1994、2019年版本海報 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程 我的觀點 關於「電影背景與女性壓迫」
15. 東 臥虎藏龍 中 國 禮 教 玉嬌龍 (自由大於禮教) 俞秀蓮 (禮教大於自由) 霸王別姬 此不討論程蝶衣，因涉及過多面向，恐 模糊此專題之焦點，故以菊仙作為代表 西 傲慢與偏見 姊 妹 對 照 伊麗莎白(不同於世俗定位) 珍 (順應期待/標準閨秀) 莉蒂亞(自卑) 瑪莉、琪蒂(迎合社會與母親的期望) 小婦人 瑪格(體貼纖細) 喬 (刁鑽明朗) 貝絲(安靜可人) 艾美(輕快驕矜) 嚮往愛情 的單純 捍衛愛情 的強悍 成全退出 的卑微 貳 、 小 說 改 編 壹 、 時 代 下 女 性 小 人 物 電影 女性角色的反抗 東 臥虎藏龍 俞秀蓮 成為女俠，在多為男性的環境中脫穎而出 為公司老闆，跳脫中國禮教「女主內、男主外」 的思想 在電影後段與慕白了表心意，即使因生離死別無 法相守，卻也正視了自己的內心 玉嬌龍 偷向璧眼狐狸學習武功，不願只做乖巧的大家閨 秀，並偷走寶劍，行走江湖 在被新疆混混小虎脅持的過程中，選擇為自己反 抗，並與小虎發展關係，自由選擇愛情，逃離門 當戶對的牢籠 闖蕩江湖酒館，用自身武功打倒眾俠客，證明女 兒生也能有所成就，不亞於男人 在結局選擇跳下瀑布，放棄安逸的生活，決定追 尋自我 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程 我的觀點 關於「女性的反抗」 我的觀點 關於「電影背景與女性壓迫」
16. 電影 女性角色的反抗 東 霸王別姬 菊 仙 即使為酒樓女子，也奮力向上爬，成為紅牌後， 也不忘追求自身感情，將段小樓視為救命繩， 不屈不撓地追尋自我理想 知道段小樓和蝶衣的感情無法和與自己相比， 感到自己為第三者的悲傷，但為捍衛自己的感 情，用強勢包裝自我 即使和蝶衣將彼此互相視為情敵，在強勢下也 有柔情，默默地幫助蝶衣、體諒著蝶衣，如在 小四搶走角色時，對蝶衣的關心 受段小樓於文革批鬥背叛後，理解到自己終究 是介入者，以自殺表達最悲痛的成全 西 傲慢與偏見 伊麗莎白 我行我素、勇敢且執著，堅持自我個性，不屈 與禮教及社會期待 堅持自由戀愛，在放下自己的傲慢後與達西終 成正果 珍 追尋愛情，完整理想生活 莉蒂亞 脫離禮教、堅持自我，和愛人私奔 瑪莉 琪蒂 新小婦人 瑪格 追尋愛情，完整理想生活 喬 拒絕婚姻束縛，追求自我理想 貝絲 艾美 嚮往上流生活，朝理想生活邁進 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程 我的觀點 關於「女性的反抗」
17. 我的探討結論 東方電影對女性的描述多與脫離禮教有所關聯 由臥虎藏龍及霸王別姬中可看出女性多被傳統禮教所束縛。如秀蓮， 即使是一代女俠和老闆，在根本的情誼上，依舊遵循傳統，擔憂外人的目 光和自己心中的聲音，儘管和慕白相愛、相知相守，也是等到慕白生命的 最後一刻，才將心中的愛化為文字說出口。又如菊仙，菊仙一生命運坎坷， 又遇到最混亂的交替時代，為了更好的生活，她嫁給段小樓，並捍衛著自 己的愛情，即使酒樓女的身分依舊被世俗斜看（文革批鬥），他依舊不屈 不撓的強勢生活者，感情才是壓倒他的最後一根稻草，他一生都在與禮教 搏鬥，最後卻死在背叛的刀下。 西方電影多著重在姐妹的比較與相互成長 由傲慢與偏見及新小婦人可看出姊妹與對比是西方文學中常見的手法。 其二部電影節著重在姊妹的成長，而兩部電影對於不同角色的刻劃上，都 有相似之處，如一位大家閨秀和一位禮教的叛亂者（追求自己理想，卻多 被批評）。兩部電影的女主角們最後都找尋到了自己最嚮往的生活，很巧 的是，此二部電影的主軸都為最不同流於世俗、最具有反叛個性的女角色， 其中也不難了解到，原著作者及導演最想表達的即為一種對「積極追尋自 我，不為外在環境束縛」的崇尚與鼓勵態度 婚姻與女性 在上述四部電影中皆有涉及到婚姻的議題，在今日崇尚自由戀愛的風 氣下，很難想像在從前，婚姻是轉換階級的工具，無論東西方皆是。臥虎 藏龍的玉嬌龍，在被父母指定嫁給從未見過的郎君時，毅然決然選擇逃跑， 比起門當戶對，這種個人自由的崇尚可視為對家庭束縛的反叛。霸王別姬 的菊仙則是將段小樓看作救命繩，這種愛來得太突然，反而像是將嫁給他 當作脫離酒樓苦海的工具。傲慢與偏見中的珍，則是在母親對於嫁給貴族 的堅持下，認識了另一半，然而，伊麗莎白更像一種對抗的力量，拒絕這 種為嫁而嫁的想法，不僅反覆向珍確認是否愛著他的另一半，更對於達西 先生抱持偏見，如同一場示威。新小婦人中的喬，對於羅利先生的追求， 他拒絕將婚姻當作離開階層的跳板，而更注重感情與自我理想，不同於原 著當代的風氣。 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
18. 學習歷程與心得統整 這篇報告的主題是我一直很想討論的，但製作卻是始料未 及的。 首先，若非國文老師於課堂安排，不會有此產出，但我並 不認為本報告是多餘的，因為我從中學習到了很多事物。「時 間規劃」是我最有心得的能力項目，在這次的準備中，老師嚴 格要求我們在每一堂課的結尾做記錄，這是我從未有過的習慣， 但也因為每次皆有記下進度，使我對於時間管理產生認真的自 我要求，我不再將事情都拖到最後一刻，而是按部就班、詳細 規劃，雖然在規劃上還是有許多瑕疵（如把時間管得太密，沒 有伸縮空間），但卻也因這次的經驗，使我認知道時間分配的 重要，我相信在未來若有其他報告的準備，我也會把紀錄進度 養成習慣，不再把事物留到最後！ 再來，此次報告也讓我學習資料整理的能力。這次的主題 發想是從我看過的四部女性題材電影做延伸，而因對內容印象 久遠有所遺失，且片源查找不易，使我把重心放在網路资料的 整理。在過程中，需將相似度極高的部分做分類，並與印象做 連結，在繁雜的文字中，我選擇以表格來分析整頓、化繁為簡。 其中，令我想著墨的是資訊來源的部分，此次不同於查找各論 文及書籍，我多選用網路頁面資料做截取（劇情、背景等）， 除論文資料不多外，也是因只需描述大綱，故未多查詢。 優點 缺點 表格分項 內容清楚 架構不準確 深度不足 紀錄進度 分配明瞭 面向雜亂 主題不精準 綜合整理 統觀異同 缺乏自己想法 多資料整理 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
19. 學習歷程與心得統整 最後，是我對未來若有機會再深入探討此議題的期許。 本篇的主題面向稍大，有許多詳細的點與歷史、書籍可做 分析，但我的架構過寬，故使內容較空泛，主旨不明確。 未來若有機會在進行相關議題的探討或修正，我希望能縮 小範圍，如擇一電影將其及原文書籍、歷史背景做分析即 可，抑或，將時間規劃完善，將報告詳細做整理，避免虎 頭蛇尾。 綜上所述，雖本次報告有些許待改進的地方，但我還 是從中學習到了很多。除了資料整理與時間管理的能力外， 我也體認到女性在當代的壓迫，以及發展自身的局限性， 希望自己能在未來繼續深入此議題，不半途而廢，將此報 告做得更完整，有一個完美的收尾。 | 報告進度記錄 | 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
20. 學習歷程與心得統整 | 報告筆記記錄 | 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
21. 成 淵 高 中 高 三 五 班 林 品 彣 由名著翻拍而成的經典電影多具時代下的革命意義 此文取東西方共四部以女性視角為主導之影片 討論大時代下女性壓迫與文學反抗 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
22. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 臥虎藏龍 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
23. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 臥虎藏龍 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
24. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 臥虎藏龍 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
25. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 臥虎藏龍 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
26. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 臥虎藏龍 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
27. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 臥虎藏龍 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
28. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 刺客聶隱娘 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
29. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 刺客聶隱娘 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
30. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 刺客聶隱娘 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
31. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 刺客聶隱娘 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
32. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 刺客聶隱娘 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
33. 課程延伸探討 課堂筆記 淺談 刺客聶隱娘 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
34. 課程延伸探討 臥虎藏龍/ 刺客聶隱娘 異同對比 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
35. 課程延伸探討 臥虎藏龍/ 刺客聶隱娘 異同對比 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
36. 心 得 我學到了...... 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程
37. 透過此次國文專題研究課程，我除了了解時代下女性的壓抑及電影 分析架構外，更學習到各項能力： 感謝國文老師悉心的規劃與教導，使我能從興趣中學習，更能與全 班共同討論那些我總是搞不懂的片段，此課程使我獲益良多！ 心 得 我學到了... ... 閱讀理解 透過觀賞東西經典電影，理解其意涵與邏輯，分析其所傳 達之訊息、想法，並延伸思考女性壓迫與覺醒 寫作表達 運用文字通順的表達內容，並加以使用表格，使分析更清 楚、易懂 文書處理 在規劃的時間內快速查找與紀錄電影、圖片資料，並妥善 整理、檢核其正確性。如專題之大綱部分，為網路資料與 自己再審核修改之結合體 時間管理 透過每次課堂進度確認與紀錄，學習到時間規劃的能力， 並從中了解自己的效率與學習速度 團隊合作 透過課堂學單的分組討論，大家輪流提出自己的看法，並 進行表達加以取捨，完成分析 公開發表 由組員推舉擔任發表人，將討論結果加以筆記、整理，最 終在一次次和組員發表練習後，上台代表小組分享討論結 果給全班 ▲ 課堂發表照片(左.與國文老師) 專題閱讀與研究 課程學習成果與學習歷程