20201219 AASL発表資料

アメリカ学校図書館協会（AASL）が2018年に出した学習者基準を、立教司書課程で２年半かけて翻訳していました。その完成イベントでの発表資料です。イベント詳細はこちらhttps://sites.google.com/rikkyo.ac.jp/aasl2018seminar?fbclid=IwAR12-xBrXR0udaOex2Q0yQWEfA-Jb_0s4BCMph8z7aCfClQoHwlrw81SJU4

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1. ""4-45"/%"3%4 ֶशऀج४ϑϨʔϜϫʔΫ ΛಡΜͰΈΑ͏ 文学研究科教育学専攻博士前期課程1年 瀧上幸子
2. このフレームワークの読み方 横：共有する基盤 縦 学 習 領 域 ポイント：どの列から始めてもOK 主な コミットメント
3. 横軸：共有する基盤 探究 包摂 協働 キュレート 探索 関与
4. 縦軸：学習領域 B
5. それでは、 一列ずつ 読んでいきま しょう！
6. 探究 INQUIRE ◦コミットメント 探究し、 批判的に思考し、 課題を解決するための 対策を練ることによって、 新しい知識を形成します。
7. 探究 B 創造 新しい知識に関わる 1 問いについて調べる 2 足りない知識を得る 3 成果物を生み出す A 思考 好奇心と積極的な態度 1 問いを立てる 2 これまでの知識を思い出す C 共有 他者と協働し成果物を共有 １提案された内容の検討 ２前向きなフィードバックの提供 ３フィードバックを受け止めた行動 ４成果物を共有 D 成長 探究に基づくプロセスに参加 １継続的な知識の探究 ２持続的な探究への関与 ３新しい理解の生成 ４情報に基づいた決定
8. 包摂 INCLUDE ◦コミットメント 学習コミュニティーにおいて、 包摂と多様性の尊重に対する 理解とコミットメントを示し ます。
9. 包摂 B 創造 グローバルな学習コミュニ ティへの認識 1 さまざまな学習者と交流 2 さまざまな見方を評価する 3 多様な見方があることを表現する A 思考 バランスのとれた見方 1 貢献に対する気づきを表現 2 表現された考え、意見を把握 3グローバルな学習コミュニティ で理解を示す C 共有 共感と寛容の態度 １情報をもって話し合いに参加 ２多様な観点が示された話し合いに 参加 D 成長 共感し、公平な態度を示す １さまざまな学習者とつながる ２他の見方に興味を示す ３グローバルな学習コミュニティで自 身の位置付けを振り返る
10. 協働 COLLABORATE ◦コミットメント 他者とともに効果的に学習し、 視野を広げて共通の目標に向か います。
11. 協働 B 創造 個人的、社会的、知的 ネットワークへの参加 1 多様なコミュニケーションツー ル、情報資源を使う 2他の学習者とのつながりを確立 A 思考協働できる機会を見つける 1 理解を深める意欲を示す 2 学習グループへ参加し、新たな 理解を生み出す 3やりとりによって問題解決 C 共有 問題解決のために協働する １他者からのフィードバックの受容 ２探究のプロセスで多様な見方を取 り入れる D 成長 学習に他者とともに参加 １話し合いに積極的に貢献 ２学習を社会に対する責任として認 識
12. キュレート CURATE （選択・整理・共有するという意味） ◦コミットメント 自身のニーズにあった情報資源 を収集、整理、共有することで、 自分自身と他者に対して意味を もたらします。
13. キュレート （選択・整理・共有するという意味） B 創造 課題にふさわしい情報 1 さまざまな情報源を探す 2 情報の妥当性や正確さを検証 3 体系的な方法によって整理 A 思考 情報ニーズに応じて行動 1 情報を集めるニーズを把握する 2 可能性のある情報源の把握 3 情報源を分析的に選択 C 共有 情報資源の交換 １協働的に構築されたウェブサイト にアクセスし評価 ２ウェブサイトの協働的な構築 ３ウェブサイトの内容を比較、検証 D 成長 利用者のために情報を組織化 １キュレートされた情報の分析、考察 ２概念的な知識ネットワークに統合 ３キュレートのプロセスを公開
14. 探索 EXPLORE ◦コミットメント 経験したり、省察したりするこ とで育まれる向上心をもって 発見し、革新を遂げていきます。
15. 探索 B 創造 新しい知識を構築する 1 構想、実行、省察のサイクル 2 手直しや、作ったりして自主 的に追求 A 思考好奇心を育み満たしていく 1 広く深く読み書いたり創造する 2 誤解についてよく考える 3 個人の成長のために探究のプロ セスを振り返る C 共有 学習コミュニティに参加 １トピックについて興味を示す ２革新的な調査方法を協力して提供 ３革新的な解決策を協働的に見つけ 出す D 成長 経験と省察を通して成長する １繰り返し挑戦する ２開発し、伸ばし、広げることができ る能力、スキル ３フィードバックをオープンマインド で受け入れる
16. 関与 ENGAGE ◦コミットメント 実践のコミュニティやつながり あう世界に参加しながら、 安全に、正当に、倫理的に、知 識の成果物を自立して創造し、 共有することを示します。
17. 関与 B 創造 知識の創造の倫理的判断 1 他者の成果物を倫理的に判断 2 知的生産物に敬意を示す 3 他者が出典を認識できるように A 思考 倫理的法的ガイドライン 1 情報を責任を持って用いる 2 情報の倫理的な使い方を理解 3ニーズに対する適合性を評価 C 共有 倫理的合法的に新しい情報 をグローバルコミュニティに共有 １改変、再利用、リミックスに関す る方針に従う ２ふさわしい方法で知識を広める D 成長 個人の学習を広げる １情報とITの、自分なりの利用方法 ２倫理的な知識創造のプロセスを振り 返る ３倫理的合法的な行動を他者にも促す
18. 話題提供
19. 「共有」について ・全ての段階で「共有」（発信すること）で学びに貢献することが意識されている。 ・日本の学習活動・・・ずっと「思考」→最後に「共有」 →発表（集大成、完璧なものを見せる）というイメージ →生徒は教員からの評価・反応を気にする ・グループワーク・・・「共有」しないといい成績を もらえないという思い込み＝プレッシャー ・×評価のため → ◦お互いが成長するための、本質的な「共有」が行われるべき
20. 「共有」について ここで皆さんに質問です！ • 学生時代、「共有」（発表）することを ポジティブに捉えていましたか？ ネガティブに捉えていましたか？ • 自分や他者の成長や探究活動を促進させる「共有」はどのようなもの でしょうか？ • 「協働的に構築されたウェブサイト」のように、オンライン上で 学校コミュニティ外の他者と「共有」する場合、 どのような工夫をすればいいでしょうか？ どのような機能がウェブサイトにあったらいいでしょうか？