プログラミング教育 校内研修

Transcript

1. XXXXXX小学校 情報教育部 8月21日(火) 1

2. 研修のゴール「プログラミング教育の…」 導入の経緯がわ かる 01 考え方がわかる 02 観点を取り入れた 教科教育につい て分かる 03

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3. 導入の経緯 http://www8.cao.go.jp/cstp/ より 3

4. SOCIETY 5.0に向けて SOCIETY 5.0 情報を活用して新たな価値を創造 SOCIETY 4.0（IT革命） 情報が電子化され収集・処理 4

5. 子どもたちの 生きる時代 コンピュータが当たり前 のように存在 コンピュータはプログラ ムによって動いている！ 魔法の箱ではなく、原理 は分かることが必要 プログラミング教育の 必要性

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6. プログラミング教育で何を身につけさせるのか 学習指導要領 知識・技能 思考力、判断力、表現力等 学びに向かう力、人間性等 プログラミング教育 身近な生活でコンピュータが活用さ れていることや､問題の解決には必 要な手順があることに気付くこと。 発達の段階に即して､｢プログラミン

   グ的思考｣を育成すること。 発達の段階に即して､コンピュータの 働きを､よりよい人生や社会づくりに 生かそうとする態度を涵養すること。 学習の基盤 となる資質・ 能力 情報活用 能力 言語能力 6

7. プログラミング的思考 問題を見いだす 意図した 一連の 活動の実現 （学習課題） 必要な動きを 分けて考える 動きに対応した 命令（記号）にする

   組み合わせる 試行錯誤しながら継続的に改善する プログラミング的思考 問題の解決 既習の知識・技能等の活用 7

8. 実際に試し てみましょう 1. 人間プログラミング 2. ねこプログラミング 3. Hour of Code

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9. 2日目 教科の内容に即したプログラミング教育 9 • 多角形の作図（四角形、三角形、六角形、発展） Scratchを使って • 気温を測る実験（厳密にはCPUの温度ですが…） • 電気を通すか調べる実験

   • センサーによって回路を制御する実験 micro:bitを使って

10. SCRATCHを使って • 「Why!?プログラミング」を視聴します • Scratchの基本操作について • 「ペンを下ろす」機能を使って多角形の作図をしてみましょう。 • 四角形 •

    三角形 • 六角形 • 発展「何角形を描く？」→「入力された多角形を作図するプログラム」 10

11. SCRATCHで 多角形の作図 まずは四角形 11 • 動いた分だけ線が引かれます どのように 使いますか • 動いた分だけ線が引かれます

    • 体の向きが左に回転します つなげます • 体の向きが右に回転します

12. 同じように三角形を作図しようとすると… • 内角と外角の認識の違いが発生します。60°か120°か。 • 動きの軌跡を描くプログラミングでは、「外角」を用いています • なので始めは外角＝内角となる四角形を描きました • 学習内容との整合性に注意！ •

    子どもたちの素朴な考え方には外角の方が馴染む • 「内角」「外角」という用語で教えるのではなく、活用の中で使い分けられるようになる と良いと思います。 12

13. MICRO:BITを活用し、気温を測る • micro:bitには、CPUの温度を測る機能があります。（≒気温） • Aボタンを押したとき、温度が表示されるプログラムを作ってみましょう • これだけで動きます！ • プログラムはダウンロードしたら •

    「右クリック→送る→MICROBIT」 13

14. MICRO:BITを使ったプログラミング教育 •電気を通すかを調べよう •使うもの •Micro:bit （本校20台あります） •ワニ口クリップ •スピーカー （今回はTFabWorksさんからお借りしました） 14

15. 準備 • スピーカーをはめ込みます • 左から2番目の1とかいてあ るところと、一番右のGND と書いてあるところにワニ 口クリップをはさみます 15

16. プログラムを作ろう 16 P1につないだワニ口クリップと、 GNDにつないだワニ口クリップを使って、電流が 通る回路が作られたことを判断する条件分岐

17. 回路をMICRO:BITで制御しよう • コンデンサには電気をためることができる という実験（6年） • この回路にmicro:bitとTFabworksの機器を入 れると、制御ができるようになります。 17 明るさによって電流を制御

18. 条件を変えると… • Micro:bitの各種センサーを用いて、条件を変えてみる • 明るさが明るいと…暗いと… • シェイクされると… • 北を向くと… •

    右に倒すと… • 温度が高いと… • 様々なバリエーションが考えられます！→プログラミング的思考を働かせる 18

19. まとめ • プログラミング的思考を育てることは、今までの教科で行うことができる • プログラミング教材を使ってみて、楽しいと思ったことを子どもたちと一緒に 取り組んでみる • 試行錯誤しながら2020年度に備えましょう！ • 今後ともよろしくお願いします！

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