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Los problemas más comunes del lenguaje durante la infancia.

Los problemas más comunes del lenguaje durante la infancia.

Conferencia dirigida a padre y dada en el LXVII Congreso Virtual AMHIM, IV Encuentro Virtual de Neurociencias y VI Encuentro Internacional de Psicología Pediátrica.

Lalo Alvarez-Amado

November 16, 2020
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Transcript

  1. Los problemas más comunes del lenguaje durante la infancia. Dr.

    Daniel Eduardo Alvarez Amado Neurólogo Pediatra Maestro en Rehabilitación Neurológica Adscrito al Departamento de Neurología Hospital Infantil de México Federico Gómez
  2. Sameroff, A. (2010). A unified theory of development: A dialectic

    integration of nature and nurture. Child development, 81(1), 6-22. Donald Hebb, el brillante neuropsicólogo canadiense, cuando se le preguntó si la naturaleza o la crianza contribuyen más a la personalidad humana, dijo: "¿Qué contribuye más al área de un rectángulo, su longitud o su ancho?" https://www.olympus-lifescience.com/en/microscope- resource/primer/lightandcolor/particleorwave/ What scientific idea is ready for retirement? https://www.edge.org/response-detail/25365 Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  3. EXPERIENCIAS pasadas (memorias con interacciones con sacerdotes) ELEMENTOS comunes (masculino,

    clérigo, iglesia, collar) MEMORIA a Largo Plazo Concepto Referencia en CONTEXTO (experiencia presente) Símbolo (“Padre”) Adaptación y traducción propia (DE Alvarez-Amado) de: Owens Jr RE. Language development: An introduction. Ninth Edit. Pearson; 2015. Relación entre símbolo y referencia Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  4. Retroalimentación Concepto Codificador Lingüista Transmisión Concepto Decodificador Lingüista Adaptación y

    traducción propia (DE Alvarez-Amado) de: Owens Jr RE. Language development: An introduction. Ninth Edit. Pearson; 2015. Proceso de comunicación Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  5. Adaptación y traducción propia (DE Alvarez-Amado) de: Owens Jr, R.

    E. (2015). Language development: An introduction. Pearson. Relación entre Habla, Lenguaje y Comunicación Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  6. ¿Cuáles son los problemas más comunes del lenguaje durante la

    infancia? Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  7. • La prevalencia total estimada de los Trastornos del Lenguaje

    es de 9.92%, siendo del 7.58% para el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje y de 2.34% para los Trastornos del Lenguaje asociados a otra condición médica. • La prevalencia del TEA es entre 1 y el 1.5%. Tomblin J. Bruce Nancy L. Records Paula Buckwalter Xuyang Zhang Elaine Smith, A. M. O. Prevalence of Specific Language Impairment in Kindergarten Children. J. Speech Lang. Hear. Res. 40, 1245–1260 (1997). Norbury, C. F. et al. Language growth in children with heterogeneous language disorders: a population study. J. Child Psychol. Psychiatry 58, 1092–1105 (2017). Baxter, A. J. et al. The epidemiology and global burden of autism spectrum disorders. Psychol. Med. 45, 601–613 (2015). Baio, J. et al. Prevalence of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged 8 Years — Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 Sites, United States, 2014. MMWR Surveill. Summ. 67, 1–23 (2018). Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  8. • El término “Riesgo para Trastornos de la Comunicación y

    del Lenguaje” (RTCL) se deberá utilizar en aquellos pacientes entre los 9 y 36 meses que cuentan con un retraso en la comunicación verbal (habla) y/o no verbal (social) y que aún no cumplen los criterios diagnósticos establecidos en este consenso para Trastornos del Espectro Autista (TEA), Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) o Trastorno Pragmático del Lenguaje [Trastorno de la Comunicación Social] (TPL). • Todo paciente con RTCL deberá contar con una valoración por parte de un equipo interdisciplinario que incluya una intervención temprana. Barragán-Pérez EJ, Alvarez-Amado DE, et al. "Midiendo el espectro: De los trastornos del lenguaje a los trastornos del espectro autista: Consenso Latinoamericano Delphi Modificado" (2020) En proceso de publicación. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  9. • El término “Trastorno del Desarrollo del Lenguaje” (TDL) podrá

    ser utilizado a partir de los 24 meses cuando existen dificultades durante la infancia para comprender y/o usar cualquier modalidad del lenguaje, manifestándose a través de simplificaciones sintácticas, fonológicas o léxicas; así como limitación en la interacción social. Tales dificultades NO se encuentran asociadas a una condición médica establecida. Barragán-Pérez EJ, Alvarez-Amado DE, et al. "Midiendo el espectro: De los trastornos del lenguaje a los trastornos del espectro autista: Consenso Latinoamericano Delphi Modificado" (2020) En proceso de publicación. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  10. • El término “Trastorno del Lenguaje asociado a X” (TLX)

    deberá utilizarse para referirse a cualquier dificultad en la infancia, para comprender y/o usar alguna modalidad del lenguaje y que provoquen obstáculos en la comunicación o el aprendizaje en la vida diaria asociado a una condición médica establecida. • Este trastorno por tanto deberá ser siempre descrito según la condición médica que lo acompañe, debiéndose utilizar el término “Trastorno del Lenguaje asociado a X…” (Donde X es por ej. prematurez, discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista, etc). Barragán-Pérez EJ, Alvarez-Amado DE, et al. "Midiendo el espectro: De los trastornos del lenguaje a los trastornos del espectro autista: Consenso Latinoamericano Delphi Modificado" (2020) En proceso de publicación. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  11. Luyten, P., & Fonagy, P. (2015). The neurobiology of mentalizing.

    Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 6(4), 366. Interacción como el eje esencial del desarrollo humano Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  12. CLASIFICACIÓN TDL DE RAPIN Y ALLEN Trauner, D. A., &

    Nass, R. D. (2017). Developmental language disorders. In Swaiman's Pediatric Neurology (pp. 431-436). Elsevier. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  13. Adaptación y traducción propia (DE Alvarez-Amado) de: Reilly, S., Cook,

    F., Bavin, E. L., Bretherton, L., Cahir, P., Eadie, P., ... & Wake, M. (2018). Cohort profile: the early language in victoria study (ELVS). International journal of epidemiology, 47(1), 11-20. habladores tardíos 19% habladores típicos 81% con trastorno desarrollo típico 5% 14% con trastorno desarrollo típico 6% 75% 2 años 4 años N=1910 (retención 84.1%) Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  14. Del 11.4 al 14% de los pacientes con TEA disminuyen

    la severidad de los síntomas y mejoran su trayectoria del desarrollo (Zwaigenbaum, 2018) Zwaigenbaum, L., & Penner, M. (2018). Autism spectrum disorder: advances in diagnosis and evaluation. Bmj, 361. Halfon, N., Larson, K., Lu, M., Tullis, E., & Russ, S. (2014). Lifecourse health development: past, present and future. Maternal and child health journal, 18(2), 344-365. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  15. Adaptación y traducción propia (DE Alvarez-Amado) de: Paul, R., Norbury,

    C., & Gosse, C. (2018). Models of child language disorders. En Language Disorders from Infancy Through Adolescence (pp. 1–24). Elsevier Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  16. • Ellos saben que es lo mejor. Coloco confianza a

    un proveedor de servicios de salud y me adhiero a su juicio. • Aumento mis apuestas. Busco varias opciones simultáneamente con la esperanza de que un paquete de tratamiento sea efectivo. • Enfoque fanático. Realizo un solo curso con intensidad y enfoque abrumadores. Romanczyk, R. G., & Gillis, J. M. (2005). Treatment approaches for autism: Evaluating options and making informed choices. In D. Zager (Ed.), Autism: Identification, education, and treatment (3rd ed., pp. 515–536). Hillsdale, NJ: Erlbaum Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  17. • Espero lo mejor. Renuncio al tratamiento formal y sigo

    participando en mis actividades diarias. • Cura del día. Busco nuevos tratamientos a medida que aparecen y elimino el programa actual. • Un amigo me lo dijo. Implemento un tratamiento que parece funcionar para el hijo de alguien que conozco o que ha leído. • Selección de gurú. Sigo y creo en un solo "experto" específico Romanczyk, R. G., & Gillis, J. M. (2005). Treatment approaches for autism: Evaluating options and making informed choices. In D. Zager (Ed.), Autism: Identification, education, and treatment (3rd ed., pp. 515–536). Hillsdale, NJ: Erlbaum Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  18. Paul R. Language disorders from infancy through adolescence: Assessment &

    intervention. Elsevier Health Sciences; 2017. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  19. Paul R. Language disorders from infancy through adolescence: Assessment &

    intervention. Elsevier Health Sciences; 2017. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  20. Paul R. Language disorders from infancy through adolescence: Assessment &

    intervention. Elsevier Health Sciences; 2017. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  21. Prácticas para promover las habilidades de lenguaje y comunicación •

    Involucrarse en conversaciones con los niños. • Dar descripciones de objetos, actividades o eventos. • Usar diferentes tipos de palabras y gramática • Proporcionar a los niños los nombres de objetos o acciones. • Participar en actividades u objetos que interesen a los niños • Usar libros para atraer la participación de los niños. • Leer libros varias veces • Introducir objetos que provocan conversaciones. • Participar en actividades musicales • Usar gestos o signos simples con palabras. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  22. • Más allá del balbuceo, el progreso de la adquisición

    del lenguaje depende de la estimulación recíproca que recibe un niño. • Los niños que frecuentemente hablan, señalan o leen tienen vocabularios más grandes y ricos que los niños que no han recibido este estímulo. • La lectura es importante para todos los niños, incluidos los bebés. Tamis-LeMonda, C. S., Kuchirko, Y., & Song, L. (2014). Why is infant language learning facilitated by parental responsiveness?. Current Directions in Psychological Science, 23(2), 121-126. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  23. • Los profesionales de la salud deben educar a los

    padres sobre cómo leerles a los bebés y la importancia de la estimulación del lenguaje, incluyendo cantarles canciones a bebés y niños, leerles, contar historias y hablarles. • Los padres y los pediatras también deben apreciar la transición de los padres al hablar sobre imágenes en un libro para involucrar al niño en hablar recíprocamente y señalar imágenes en un libro. • Se ha demostrado que esta técnica, conocida como "lectura dialógica” (dialogic reading), fomenta las habilidades emergentes de alfabetización. Lever, R., & Sénéchal, M. (2011). Discussing stories: On how a dialogic reading intervention improves kindergartners’ oral narrative construction. Journal of Experimental Child Psychology, 108(1), 1-24. Hagan, J. F., Shaw, J. S., & Duncan, P. M. (2016). Bright futures: Guidelines for health supervision of infants, children, and adolescents. American Academy of Pediatrics. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  24. • Se ha demostrado que la exposición al lenguaje de

    una persona en vivo tiene un efecto positivo en el desarrollo infantil temprano, mientras que la exposición a la pantalla de televisión muestra cada vez más efectos adversos1-2. • Es más probable que los niños que viven en entornos ricos en letra impresa y a quienes se les lee durante los primeros años de vida aprendan a leer a tiempo que los niños que no están expuestos de esta manera3. 1Jordan, A. B., & Robinson, T. N. (2008). Children, television viewing, and weight status: summary and recommendations from an expert panel meeting. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 615(1), 119-132. 2Mistry, K. B., Minkovitz, C. S., Strobino, D. M., & Borzekowski, D. L. (2007). Children's television exposure and behavioral and social outcomes at 5.5 years: does timing of exposure matter?. Pediatrics, 120(4), 762-769. 3Zuckerman, B. (2009). Promoting early literacy in pediatric practice: twenty years of reach out and read. Pediatrics, 124(6), 1660-1665. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  25. • Las investigaciones revelan que ver televisión interfiere con la

    comunicación entre padres e hijos, lo que en sí mismo es perjudicial para el desarrollo del lenguaje del niño. • Un estudio encontró que cuando hay un televisor encendido en el hogar, se habla menos; los bebés vocalizan menos y sus cuidadores les hablan con menos frecuencia. Christakis, D. A., Gilkerson, J., Richards, J. A., Zimmerman, F. J., Garrison, M. M., Xu, D., ... & Yapanel, U. (2009). Audible television and decreased adult words, infant vocalizations, and conversational turns: a population-based study. Archives of pediatrics & adolescent medicine, 163(6), 554-558. Zachry, A. H. (2020). Retro Baby. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  26. • En promedio, por cada hora adicional de televisión vista,

    hubo una disminución de 770 palabras escuchadas por el niño de los padres. • Eso representa una disminución del 7% en las palabras a las que está expuesto el bebé. • La investigación ha establecido que la cantidad de palabras que escucha un bebé afecta directamente el desarrollo del lenguaje hasta los 3 años, y el tamaño del vocabulario de un niño de 3 años a menudo predice las habilidades lingüísticas que tendrá a los 9 y 10 años. Hart, B., & Risley, T. R. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Paul H Brookes Publishing. Zachry, A. H. (2020). Retro Baby. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  27. trastorno del desarrollo del lenguaje trastorno pragmático de la comunicación

    TEA* Síndrome de Asperger estructura del lenguaje uso social del lenguaje intereses *trastorno del espectro autista Adaptación y traducción propia (DE Alvarez-Amado) de: Bishop, D. V. (2014). Pragmatic language impairment: A correlate of SLI, a distinct subgroup, or part of the autistic continuum?. In Speech and language impairments in children (pp. 113-128). Psychology Press. Trastorno del Lenguaje asociado a X Riesgo para Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje INTERVENCIÓN TEMPRANA Barragán-Pérez EJ, Alvarez-Amado DE, et al. "Midiendo el espectro: De los trastornos del lenguaje a los trastornos del espectro autista: Consenso Latinoamericano Delphi Modificado" (2020) En proceso de publicación. Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado
  28. Gracias @alvar3zamado "Lalo Alvarez-Amado” Dr. Daniel Eduardo Alvarez Amado correo:

    [email protected] Cerebros en desarrollo “Impulsando cerebros en desarrollo por un futuro mejor”