情報Iの「縦糸」と「横糸」を意識したプログラム教育の実践

2024春 ～Monaca Education授業実践事例～

Transcript

1. 富山県立桜井高等学校 福田匡孝
2. 発表内容 • 実践の背景 • 実践内容 • アンケート結果から見えてきた成果と課題
3. 情報Ⅰの「縦糸」と「横糸」 情報 モラル コミュニ ケーション 情報科学 ネット ワーク 情報デザイン プログラミング データの活用
4. 実践のねらい •興味・関心を 持たせる •実習時間や探求の 機会の確保
5. スケジュール １学期前半 情報デザイン １学期後半〜 ２学期前半 情報の デジタル化 ２学期後半 プログラミング ３学期 データ分析 シミュレーション ＊：アシアル株式会社HPより 問題解決・モデル化等、上記以外でもさまざまな学習内容を履修 辞書アプリ作り (HTML) 自学自習 画像データの編集 探索・整列アルゴリズム ガチャシミュレーター データ圧縮シミュレーター ＊ ＊
6. 画像データの編集 サンプル画像はSIPI Image Databaseより
7. 目標 • 光の３原色の濃淡を自由に変えることによって、さまざまな 色調へ変換できることを理解する。 • プログラムを編集して、自分が考えた色調へ変換された画像を 出力することができる。 • 画像の色調変換を通して、プログラミングの面白さや可能性を 実感し、情報技術への興味関心を高めることができる。
8. プログラムの構造 ① 画像を読み取り、各画素の R・G・B値を配列へ代入 ② プログラムに従って、 変換された画像を出力する 添字 ０ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ 配列要素 184 82 48 28 186 89 41 6
9. 主な活動 ① 編集内容によって、どのように 色調が変わるか調べる ② 自分で考えた色調になるよう プログラムを編集し、画像を 出力する。
10. 探索アルゴリズム
11. ランレングス圧縮シミュレーション
12. この１年間の授業を通じて、 プログラミングに対する興味や関心が・・・ 14% 58% 20% 8% 高くなった どちらかと言えば、高 くなった どちらかと言えば、高 くならなかった 高くならなかった
13. この１年間のプログラミングに関する 授業や課題について・・・ 8% 53% 39% 0% よかった どちらかと言えば、よ かった どちらかと言えば、よく なかった よくなかった
14. アンケートのコメント 肯定的 • コンピュータの仕組みや情報 のデジタル化について深く学 ぶことができた。 • プログラムの具体的な活用方 法について知ることができた • 試行錯誤することができた • 楽しかった 否定的 • プログラミングは難しい • 独学で学ぶのは大変