В.М. Аллахвердов "От инкубации к инсайту"

Презентация доклада В.М. Аллахвердова "От инкубации к инсайту" на семинаре "Автоматизм инсайта, или Почему удивляются роботы". Тезисы доклада опубликованы на сайте Cogito ergo ... : http://cogitoergo.ru/2012/12/from-incubation-to-insight/

Transcript

1. ОТ ИНКУБАЦИИ К ИНСАЙТУ Аллахвердов В.М. СПбГУ
2. Эмпирические значения условных вероятностей ошибочного воспроизведения знака в зависимости от категории данного знака в предшествующей пробе категория знака способ ответа ранее правильно воспроизве- денный ранее ошибочно воспроизве- денный ранее предъявле- нный и невоспроиз- веденный (пропущен- ный) ранее и непредъ- явленный, и невоспроиз- веденный Словесное название нот Подбор звуков на рояле 0,45 0,50 0,45 0,44 0,34 0,23 0,20 0,15
3. Эмпирические значения условных вероятностей правильного воспроизведения знака в зависимости от категории данного знака в предшествующей пробе категория знака способ ответа ранее правильно воспроизве- денный ранее ошибочно воспроизве- денный ранее предъяв- ленный и невоспроиз- веденный (пропущен- ный) Ранее и непредъ- явленный, и невоспроизв- еденный Словесное Название Нот Подбор Звуков На рояле 0,63 0,68 0,65 0,91 0,44 0,53 0,56 0,71
5. ОСОЗНАЕТСЯ В НЕПОДХОДЯЩИЙ МОМЕНТ НЕОСОЗНАННОЕ ПРОДОЛЖАЕТ НЕ ОСОЗНАВАТЬСЯ ИЗМЕНЕНИЕ СИТУАЦИИ ПОВТОРЕНИЕ СИТУАЦИИ
6. ИССЛЕДОВАНИЕ А. КАРПОВА. Стимулы. . Время предъявления каждого стимула – 2500 мс. Пауза между стимулами – 1000 мс
7. ИССЛЕДОВАНИЕ А. КАРПОВА 0,67 0,56 0, 53 0,47 0,33 0,44 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 1 2 3 4 5 6 Продуктивность Номер ряда Продуктивность выше 50% (9 испытуемых)
8. ИССЛЕДОВАНИЕ А. КАРПОВА 0,39 0,28 0,24 0,32 0,39 0,30 0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 0,35 0,4 0,45 1 2 3 4 5 6 Продуктивность Номер ряда Продуктивность меньше 40% (28 испытуемых)
9. ТЕНДЕНЦИЯ НЕ ОСОЗНАВАТЬ ОДНАЖДЫ НЕОСОЗНАННОЕ (ЭФФЕКТ НЕОСОЗНАННОГО НЕГАТИВНОГО ВЫБОРА) БЫЛА ПОЛУЧЕНА ПРИ РЕШЕНИИ РАЗЛИЧНЫХ ЗАДАЧ: - сенсорных - моторных - сенсомоторных - перцептивных - вычислительных - лингвистических
11. ЗАКОН ЭББИНГАУЗА Число повторных предъявлений, необходимых для заучивания всего ряда, растет гораздо быстрее, чем объем предъявленного ряда. Если за одно предъявление Эббингауз заучивал 6—7 бессмысленных слогов, то для заучивания 12 слогов ему требовалось уже 16 предъявлений, а для 24 слогов — 44 предъявления.
12. РЕМИНИСЦЕНЦИЯ Эффект Уорда: От 30 секунд до 10 минут Эффект Бэлларда: ОТ 48 ЧАСОВ ДО 72 ЧАСОВ КОНЦЕНТРИРОВАННОЕ НАУЧЕНИЕ Оптимальные интервалы между предъявлениями (данные А.Пьерона): ОТ 10 МИНУТ ДО 48 ЧАСОВ
13. Закон последействия фигуры (эксперименты Э. Рубина) То, что однажды было принято за фигуру, имеет тенденцию и дальше выбираться в качестве фигуры. Однако абстрактные черные фигуры на белом фоне могут рассматриваться и как белые фигуры на черном. Рубин видит только последействие фигуры. Но нет ли здесь последействия фона?
14. ИССЛЕДОВАНИЕ М.Г. ФИЛИППОВОЙ. СТИМУЛЫ.
15. Исследование М.Филипповой The Impact of Negative Choice in Cognitive Tasks (Filippova, 2006) 7.48 6.46 8.51 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Solution Time, seconds Not connected with an ambiguous figure Connected with perceived meaning Connected with non-percieved meaning Cognitive Tasks
16. А ЧТО, ЕСЛИ? В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ИСПЫТУЕМЫЙ ВНАЧАЛЕ НАХОДИТ РЕШЕНИЕ НЕОСОЗНАННО. ТОГДА (ЭФФЕКТ НЕОСОЗНАННОГО НЕГАТИВНОГО ВЫБОРА) ПОСЛЕ ЭТОГО ЕМУ БУДЕТ ТРУДНО ЕГО ОСОЗНАТЬ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ЖЕ К РЕШЕНИЮ ДРУГОЙ ЗАДАЧИ (ИЛИ В ДРУГОЙ СИТУАЦИИ) РАНЕЕ НАЙДЕННОЕ РЕШЕНИЕ МОЖЕТ НЕОЖИДАННО ВСПЛЫТЬ В НЕПОДХОДЯЩИЙ МОМЕНТ
17. ЗАЧЕМ НУЖНЫ ФАЗЫ ИНКУБАЦИИ И ИНСАЙТА? ИНКУБАЦИЯ ИНСАЙТ ПАУЗА В РЕШЕНИИ другая задача отпуск сон и пр. ТВОРЧЕСКОЕ ОЗАРЕНИЕ
18. Инкубация необходима тогда, когда длительные усилия учёного по решению головоломки привели к успеху — его мозг уже нашёл решение, но сам учёный ещё не осознал этого. Тогда главное в творчестве - не генерация гипотез (гипотезы порождаются неосознанно), а осознание уже сконструированной гипотезы, не принятой ранее к осознанию.
19. ТАК ЛИ ЭТО? Рис. Велемира Хлебникова
20. ЭКСПЕРИМЕНТЫ Я.А. ПОНОМАРЕВА С ПОДСКАЗКОЙ • Если прерывать первоначальные попытки решения основной задачи в самом их начале, подсказка не помогает; если прерывать эти попытки в середине, подсказка помогает примерно половине решающих; наибольшему числу людей подсказка помогает, если первоначальные попытки решения прерываются во второй половине поиска. • Если первоначальные попытки решения основной задачи не прерываются и решающий приходит к выводу, что задача нерешаема, то подсказка не помогает.
21. РОДСТВО ГОЛОВОЛОМОК ТВОРЧЕСТВА И НАУЧЕНИЯ • Как ученый ищет новое знание? Если он знает, что ищет, то это не новое, а если не знает, то что же он ищет? • Если человек умеет делать то, чему научается, то ему незачем учиться, а если не способен этого сделать, то как ему удается сделать то, чего он сделать не может?
22. КАК ПРОИСХОДИТ НАУЧЕНИЕ? Исследование Н. Ивановой • В процессе научения попаданию в цель человек чаще случайного повторяет подряд свои отклонения от цели, причем с точностью, превосходящей точность попадания, достигнутой им в конце научения (после 3 тыс. проб). • В частности, вероятность точного попадания в цель после предшествующего точного попадания в 2 раза больше, чем вероятность его появления после ошибочного ответа
23. ВЫВОД Нельзя научиться тому, что организм не может сделать. До начала научения организм уже должен «уметь» решать поставленную задачу. Научается не организм. Научается сознание, как управлять организмом, чтобы тот решал поставленную сознанием задачу, а не делал что-нибудь иное.
24. СОЗНАНИЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
25. ЭКСПЕРИМЕНТЫ О.К. ТИХОМИРОВА Эмоциональное предвосхищение решения творческой задачи является необходимым механизмом для принятия этого решения субъектом в качестве правильного и, наоборот, отсутствие эмоционального предвосхищения может вести к тому, что объективно верные решения «не принимаются»
26. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СИГНАЛ «ЗАДАЧА РЕШЕНА»
27. ЕСТЬ РЕШЕНИЕ НАЙДИ ЗАДАЧУ РОЛЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СИГНАЛА
28. Сигнал «задача решена» сообщает сознанию, что сконструированное им решение совпадает с решением, выполненном на неосознаваемом уровне. Переживается как уверенность в ответе. Однако неосознанно одновременно решаются разные задачи. И такой сигнал (и чувство уверенности) будет возникать от удачного совпадения с решением любой из них, не обязательно той, которая была предложена экспериментатором.
29. ВРЕМЯ РЕШЕНИЯ - ПОКАЗАТЕЛЬ, СВЯЗАННЫЙ КАК С УВЕРЕННОСТЬЮ РЕШЕНИЯ, ТАК И С ЕГО ПРАВИЛЬНОСТЬЮ
30. Задача опознания «масти карты» Исследование А. Четверикова
31. Задача опознания «масти карты» Исследование А. Четверикова неправильные правильные 600 1100 1600 2100 2600 Время ответа (мс) при разной точности и уверенности ответа не уверен не знаю уверен время правильных ответов меньше, чем неправильных ответов с той же степенью уверенности(p<0,001) время уверенных ответов меньше, чем время соот- ветствующих неуверен- ных ответов (p<0,001 для правильных и p<0,05 для неправильных ответов);
32. Исследование М.Филипповой The Impact of Negative Choice on Cognitive Tasks (Filippova, 2006) 7.8 6.8 7.3 6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Solution Time, seconds Not connected with an ambiguous figure Connected with perceived meaning Cognitive tasks Before awareness of unnoticed meanings After awareness of unnoticed meanings
33. ИССЛЕДОВАНИЕ О. НАУМЕНКО. - На 600 мс предъявлялась точка фиксации, - Прайм 6•9=54 или 6•9=42 - на 40 мс или на 310 мс; - На 250 мс – маска; - Затем задача 645•403=259935 (верно или неверно?) Если и прайм, и задача были верными, то правильный ответ давался быстрее, чем неправильный: При 40 мс - 3638 мс vs 4393 мс При 310 мс - 2525 мс vs 4227 мс
34. ИССЛЕДОВАНИЕ О. НАУМЕНКО Предъявление верного арифметического равенства в качестве прайма уменьшало время правильного опознания следующего за ним другого верного арифметического равенства. При этом время ошибочного ответа, наоборот, увеличивалось.
35. ПОЧЕМУ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИСКУССТВА ОКАЗЫВАЮТ МНОГОКРАТНОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ?
39. Клод Моне
40. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ