Upgrade to Pro — share decks privately, control downloads, hide ads and more …

Las TIC al servicio de la educación musical

Las TIC al servicio de la educación musical

Presentación realizada el 6 de enero de 2012 en la Facultad de educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Felipe Gértrudix

January 06, 2012
Tweet

More Decks by Felipe Gértrudix

Other Decks in Education

Transcript

  1. Contexto Sociedad Digital o Sociedad del Conocimiento Cambios (Lamo de

    Espinosa) Producción del conocimiento Distribución del conocimiento Incidencia social del flujo de conocimientos La sociedad aboga Transdisciplinariedad Interdisciplinariedad Pensamiento sistémico Comprensión global de los procesos
  2. Cambios de estrategias (Método de enseñanza y nivel de compromiso)Biggs

    (2006) Compromiso de alto nivel Estudiante “académico Teorizar Reflexionar Crear Aplicar Relacionar Reconocer Tomar apuntes Estudiante “NO” académico Memorizar Compromiso de bajo nivel Pasiva Actividad que exige al estudiante Activa
  3. Contexto TIC-Educación musical ¿Revolución pedagógica? Adecuación métodos de enseñanza- aprendizaje.

    Adquisición de competencias Promover el aprendizaje a lo largo de la vida
  4. Docente (Emisor) – Fuente “autorizada” Discente (Receptor - Audiencia) La

    “participación” de la audiencia Un cambio de paradigma educativo- comunicativo
  5. Autoridad basada en calidad y oportunidad de la información Socialización

    de las fuentes Participación durativa e interactiva Un cambio de paradigma educativo- comunicativo Docentes y discentes agentes activos en la construcción del conocimiento
  6. Creación de espacios sociales y Creación de espacios sociales y

    colaborativos Del “Observa, copia, disfruta” Al “Participa, comparte, disfruta” Un cambio de paradigma educativo- comunicativo “La Plataforma tecnológica nos permite rediseñar la educación de formas inconcebibles en el pasado” ”No podremos superar la crisis educativa con el modelo tradicional en las aulas” (Curtis Johnson) Innovación disruptiva. La manera disruptiva de aprender Innovación disruptiva. La manera disruptiva de aprender
  7. • Lógicamente, ello implica cambios sustantivos en el modelo de

    COMPETENCIAS COMUNICATIVAS de los docentes y discentes. – Competencias gramaticales • Conocimiento de la forma y del significado • Sistema de reglas y de principios que permiten usar el instrumento con eficacia (Chomsky) – Competencias pragmáticas • Conocimiento de las condiciones y del modo de uso apropiado • Conocer la “lógica de la conversación” (Paul Grice) Un cambio de paradigma educativo- comunicativo
  8. Las contradicciones • De la información al conocimiento – La

    brecha digital se convierte en brecha del conocimiento • Factores explicativos de la receptividad ciudadana a Internet. Estudio comparado (Rosa Berganza, URJC) – Teoría de los “prosumidores”  Márketing de la “co- creación” (Ritzer) – Crowdsourcing  No neutralidad tecnológica  Tendencias monopólicas • Dueños de “las granjas de servidores, infraestructura de nodos y cables” (Scholz)
  9. Deberás hacerla sencilla La web 2.0 es un movimiento estético

    y tecnológico en el que el usuario decide, manda y se siente a gusto. Es una vuelta de tuerca a Internet para facilitarle la vida al navegante (minube.com)
  10. La consolidación de una evolución de la Web Evolución de

    una web estática Evolución de una web estática a una web dinámica
  11. “Elasticidad sociotécnica” Carácter social Colectivización de la creatividad Gestión compartida

    del conocimiento La evolución de la web nos ofrece formas distintas de concebir tanto los procesos de construcción como de gestión de la información La consolidación de una evolución de la Web
  12. Dimensiones de aprendizaje musical ante la Web 2.0 (Área, 2012)

    Aprender a usarla como territorio de experiencias musicales virtuales Aprender a usarla como territorio de experiencias musicales virtuales interactivas Aprender a usarla como expresión musical (multimedia y audiovisual) Aprender a usarla como espacio público de comunicación de redes sociales Aprender a usarla como espacio público de comunicación de redes sociales musicales Aprender a usarla como puzzle de microcontenidos musicales entrelazados Aprender a usarla como mercado de servicios musicales Aprender a usarla como una biblioteca musical universal
  13. Tipología de servicios Web 2.0 Centrados en el Contenido •

    Sistemas de publicación compartida de CDA • Sindicación de CDA • Wikis • Weblogs • Aplicativos en línea Centrados en la Relación • Redes y Comunidades virtuales • Entornos multijugador • Sistemas de comunicación en Red Gestión de la información • Buscadores 2.0 • Marcadores sociales • Sistemas de personalización • Ranking y directorios sociales • Sistemas sociales de calificación • Geoposicionamiento • semapedia
  14. Weblogs Herramientas de creación y alojamiento Ranking de Blogs Redes

    de Blogs Variantes Tumbleblog Microblogging Servicios centrados en el contenido
  15. BLOGs  Tumbleblogs – Tlog • Son cuadernos virtuales, entornos

    de escritura automática. • Siguen la lógica de los blogs, pero de manera menos estructurada. • Parten de la idea original de los blogs: un sistema de anotación libre, ágil, pero pensado para que el autor anote sus aportaciones sin excesiva reflexión. • Permiten incorporar, además de texto, otros media. • Normalmente, no permiten comentarios. • En ocasiones solo contienen enlaces  linklogs. Servicios gratuitos Servicios gratuitos Directorio de Tlogs Directorio de Tlogs CMS de Tlogs CMS de Tlogs
  16. BLOGs  Microblogging (nanobloggin) • Servicio basado en la publicación

    de información exclusivamente textual. • Poseen la lógica de los blogs, pero muy simplificada. • Los “post” tienen un máximo de 140 caracteres, y se actualizan, normalmente, a través de SMS, mensajería instantánea (IM), etc. • Los envíos actualizan la página principal web del perfil del usuario, y se remiten también a todos los usuarios suscritos. • Prevalece la agilidad y el intercambio de la información con círculos sociales próximos (amigos, familiares, etc.) sobre la “profundidad” de la misma.
  17. Wikis  Conceptos clave • “Wiki”: término hawaiano que significa

    “rápido”  “wiki wiki” original. • Se trata de un sitio web que contiene páginas editables por cualquier lector/autor. • Su fundamento es la “escritura colaborativa” – Crear, editar, borrar de forma sencilla y rápida. – Con control y registro de versiones  Historial de versiones. – Sencillez e inmediatez en la corrección de errores. – Organización temática (por contenido) • Van creciendo con las aportaciones colaborativas y cooperadas de sus usuarios.
  18. Wikis  Para qué un wiki • Razones para utilizar

    un wiki en educación musical: – Herramienta de colaboración (horizontal y vertical) – Información sobre contenidos musicales – Ejecución de proyectos musicales – Brainstorming (nuevas ideas, soluciones…) – Gestión de proyectos (Junto a otras herramientas libres de gestión como dotProject.net) – Preparación y realización de trabajos de música
  19. Sistemas compartidos de publicación de CDA Herramientas de creación y

    alojamiento Fotos Vídeos Sonidos Servicios centrados en el contenido
  20. Video Sharing Video Sharing Sistemas compartidos de publicación de CDA

     Conceptos clave Foto Sharing Foto Sharing AUDIO Sharing AUDIO Sharing
  21. Servicios centrados en la relación Sistemas de comunicación en Red

    Entornos multijugador Redes y comunidades virtuales
  22. Gestión de la información Gestión de la información Buscadores 2.0

    Marcadores sociales Sistemas de personalización Ranking y directorios sociales Sistemas sociales de calificación Geoposicionamiento Servicios centrados en la
  23. Marcadores sociales  Herramientas Del.icio.us • marcadores sociales en web.

    • (favoritos) y categorizarlos con un sistema de etiquetado Del.icio.us • Servicio de gestión de marcadores sociales en web. • Permite agregar los marcadores (favoritos) y categorizarlos con un sistema de etiquetado Dir.eccion.es Dir.eccion.es
  24. Sistemas sociales de calificación Menéame • inteligencia colectiva para dar

    a conocer noticias. • historias que los demás usuarios del sitio pueden votar. Menéame • Sitio web que se sirve de la inteligencia colectiva para dar a conocer noticias. •Los usuarios registrados envían historias que los demás usuarios del sitio pueden votar.
  25. Preparación experiencia innovadora con TIC Principios de la Web 2.0.

    Principios de la Web 2.0. •Deberás hacerla potente •Deberás hacerla rápida •Consolidarás la Sociedad de la Información Diseño y acceso Diseño y acceso (características del perfil de usuarios) • Claridad y sencillez en la navegación • Hipermedia. Carácter audiovisual. • Creación de contenidos por los alumnos/as • Aprendizaje flexible.
  26. Conclusiones Servirse de la inteligencia tecnológica que los alumnos/as han

    ido adquiriendo con los años a través de la razón instrumental. La capacidad de implicar al profesorado en el uso de gestores de contenidos como estrategia pedagógica. El uso de estos elementos para el aprendizaje musical puede ser muy valioso utilizados tanto dentro del aula (formal) como fuera (informal) A los docentes les aporta un grado de flexibilidad apropiado para el desarrollo de la actividad docente Dotarles a éstos de las habilidades necesarias para su inserción en la sociedad de la comunicación. Lo más importante es saber qué hacer con ellos, cómo usarlos y qué tipo de contenidos puede ser más útil como recurso didáctico. Grado muy importante de autoaprendizaje, relación de distintos conceptos de temas diferentes pero complementarios, Posibilita el uso de un mismo objeto en distintas situaciones educativas.
  27. Ejemplos de éxito del uso de las TIC en Educación

    Biblioteca escolar CEIP Soto de Ribera (Asturias) Aulas modelo CEIP San Félix (Candás) Aulas autosuficientes CEIP Ariño (Teruel) Escuela inclusiva CEE "Cristo de la Misericordia" de Murcia