Использовать нельзя пренебречь: оценка и обучение онлайн

Transcript

1. Использовать нельзя пренебречь: оценка и обучение онлайн
2. Почему я взяла на себя смелость про это говорить? 25+ обучение и развитие взрослых Кандидат психологических наук / МВА МГИМО 15+ методист и методолог Онлайн с 2014 года § Обучение § Оценка § Управление
3. Познакомьтесь со мной, пожалуйста Пожалуйста, добавьте стикер и напишите ответы на три вопроса: 1. Вы про оценку/ развитие/ что-то другое? 2. Как давно занимаетесь онлайн? 3. В какой роли (заказчик/методолог/ведущий/что-то еще)? Зачем? Постараюсь учитывать эту информацию при рассказе и «настроить» примеры и диалог. Время 2 минуты
4. Что собираюсь обсуждать 1. Какой подход представляются продуктивным при развитии оценки и обучения онлайн? 2. Примеры с учетом предлагаемого подхода. 3. Что из подхода следует...
5. Для разминки Напишите, пожалуйста, ответ на вопрос «Чем схожи/ отличаются оценка или обучение онлайн и офлайн?» Пожалуйста, добавьте стикер и напишите Ваше мнение в свободной форме. Зачем? Для старта разговора! Время 2 минуты
6. Какой подход представляется продуктивным Не надо сравнивать онлайн и офлайн. Пожалуйста! На уровне самих форматов – не надо!
7. Онлайн и оффлайн разные «формы жизни» ?
8. Взаимодействие с бизнесом. Формулировка целей обучения. ПРОВЕДЕНИЕ МЕТОДИКА МЕТОДОЛОГИЯ Подход: давайте построим цепочку заново Выбор методов обучения, Разработка программы и сценария Оформление активностей Реализация активностей Понимание Методики и Методологии «Перекладывание активностей» из офлайн в онлайн СЕЙЧАС ЧАСТО Переживания, что «плохо» перекладываются «Перекладывание процедур из офлайн в онлайн Переживания, что «не так заходят» МОЖЕТ ЛУЧШЕ Вспомнить о целях Подобрать/разработать «арсенал» с учетом возможностей онлайн Делать проведение подобранных активностей / Развивать эффекты
9. Подход: пример ЧАСТО СЛЫШУ Как проводить ролевые упражнения в онлайн? Как спланировать разминку с мячиком в онлайн? Как работать с пространством в онлайн? Как вовлечь участников?
10. Подход: пример ЧАСТО СЛЫШУ Как проводить ролевые упражнения в онлайн? Как спланировать разминку с мячиком в онлайн? ПРЕДЛАГАЮ НАЧАТЬ СНАЧАЛА Какие функции были у этого разогрева? Как проводить то, что мы спланировали для онлайн? Как работать с пространством в онлайн? Как вовлечь участников? Что влияет на вовлеченность участников?
11. Подход: пример ЧАСТО СЛЫШУ Как проводить ролевые упражнения в онлайн? Как спланировать разминку с мячиком в онлайн? ПРЕДЛАГАЮ НАЧАТЬ СНАЧАЛА Какие функции были у этого разогрева? Мы что хотим в плане целей? Как проводить то, что мы спланировали для онлайн? Как работать с пространством в онлайн? Как вовлечь участников? Что влияет на вовлеченность участников? Какие есть методы? Что сделать онлайн для актуализации опыта? Как это лучше провести?
12. Подход: пример ВМЕСТО Как проводить, когда участников столько? Как спланировать мини- интервью после упражнения? ПРЕДЛАГАЮ НАЧАТЬ СНАЧАЛА Какие функции были у этих интервью? Мы что хотим оценить? По каким индикаторам? По какой шкале? Какие возможности есть у онлайн для достижения этих эффектов? Как сделать их быстрее? Что влияет на скорость? Какие есть методы? Ограничения? Как могут быть реализованы? Как провести онлайн?
13. Что из подхода следует НАРАБОТАТЬ «МЕТОДИЧЕСКИЙ АРСЕНАЛ» ДЛЯ ОНЛАЙН РАЗВИВАТЬ ОНЛАЙН ПЛОЩАДКИ ОТ МЕТОДОВ, А НЕ ОТ ПРОЦЕДУР ВЕРНУТЬСЯ К МЕТОДОЛОГИИ. «РАЗДЕЛИТЬ ПРОФЕССИИ» ПОСТРОИТЬ «СИСТЕМЫ ВОКРУГ» ОНЛАЙН ОЦЕНКИ И ОБУЧЕНИЯ РАЗВИВАТЬ ДВА ПОДХОДА ПАРАЛЛЕЛЬНО
14. Выводы 1. Онлайн продуктивнее «отстроить заново» 2. Строить можно также - «сверху вниз»: - методология – методы – активности - планирование – разработка – реализация 3. Опыт должен помогать, а не сбивать с толку
15. СПАСИБО!