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会社紹介・教室長採用 説明資料

Kuwana
May 02, 2022

会社紹介・教室長採用 説明資料

Kuwana

May 02, 2022
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Transcript

  1. Vision 私たちは、教育を 「自分の限界を突破し、目指す自分を実現するための支援」 と捉えています。 いつしか教育の中から、目指す姿の見つけ方、考え方が抜けてしまい、 勉強という手段だけにフォーカスしてしまっています。 自分自身の小さな限界を突破し続けることでしか、目指す自分には到達できないのに、 他人と比較して諦め、絶望し、学びの歩みを止めてしまっています。 本来、一人ひとりの目指す姿は異なり、受けるべき教育も、成長スピードも、異なるものです。 テクノロジーを用いれば、このプロセスを一人ひとりに最適化し、学ぶ人主体の教育を実現できる時代になりました。

    個々人がそれぞれの限界を突破し、それぞれの目指す姿を実現する。 コノセルではこのような教育を通じて得られる最大の価値を、 「Student Success=学びを通じた一生モノの成功体験」と呼んでいます。 私たちは、すべての生徒達が、Student Successを経て、学ぶことに喜びを見出し、 理想の自分に向かって学び続ける社会を目指しています。 コノセルについて 学びを通じた一生モノの成功体験を、すべての生徒に
  2. 会社概要 会社名 株式会社コノセル 事業 ハイブリッド学習塾「個別指導コノ塾」 の運営、アプリ・教材の企画開発 代表取締役 田辺 理 資本金

    1億円 株主 創業メンバー, ANRI, Genesia Ventures, 他 創業 2020年1月 コノセルについて メディア掲載事例(創業者インタビュー) 日経新聞の特集 計4本のブログ形式の インタビュー記事 Part.1 Part.2 Part.3 Part.4
  3. 『個別指導コノ塾』では、学習塾版のユニクロを目指す 私たちのアプローチ/事業概要 高品質の教育を、誰もが手の届く価格で 5教科の個別指導を 生徒に合わせたカリキュラムで 一人ひとりに合わせた 定期テスト+高校受験対策 やる気に火をつける 定期的なコーチング・面談 中学生は週6コマが基本で

    月額24,000円(税抜き)* 講習もシンプルなワンプライス制 複雑な追加講座なし 入塾時点で年間の 必要授業料がわかる明朗会計 高品質でフルパッケージの個別指導を 一般的な個別指導の半額で提供 * 教材費・教室維持費が別途必要
  4. 4つの成功体験を演出しStudent Success=「一生モノの成功体験」を実現 私たちのアプローチ/事業概要 受験対策・受験勉強 定期テストでの自己最高得点の更新 (内申点アップ) カリキュラム・教材の「やり切り」と その習慣化 個々に合った難易度のカリキュラムと 正しい学習法での勉強

    勉強することの目的の腹落ち 自ら決めた目標へのコミットメント 成功体験4 (目標達成した自信) ワンランク以上の志望校への合格 成功体験3 (成果を出せた自信) 成功体験2 (頑張れた自信) • 一人ひとりに合わせた受験戦略の策定 (必要内申点&当日得点から逆算した学習計画) • 内申点に直結する授業及び定期テストへの対策 (内申点は定期テストに相関) • 家庭学習の習慣化に向けた徹底サポート (アプリで個々の学習データをトラック) • 一人ひとりに合わせたカリキュラムの策定 • デジタル・データ活用した学習法の指導 • 夢の語り下ろし等を通じた勉強する目的・目標づく りをサポート(人にしかできない) 人・場・テクノロジーを活用して 高品質の教育サービスを低価格で提供 成功体験1 (夢・目標を語れた喜び)
  5. ワンランク・ツーランク上の高校に合格した生徒も多数 私たちのアプローチ/事業概要 ▪ 数学20点、国語・英語・社会の 内申点は「3」、数学と理科は 「2」から、町田高校合格 ▪ 高校で一番楽しみなことは 「高校の自習棟に行くこと」 ▪

    換算内申が町田高校合格者平 均の57点を大きく下回る50点 ▪ 入試本番では英語97点、総合 点は500点満点中442点で、 町田高校合格 ▪ 中3夏前の入学時は 定期テスト5教科325点 ▪ 夏にしっかり鍛え、二学期のテスト で469点、内申も6アップし、 狛江高校に合格 数学20点 →町田高校合格 内申7点不足 →町田高校合格 1学期間で内申6点アップ →狛江高校合格 インタビューブログ インタビューブログ インタビューブログ
  6. 三位一体の仕組みで、生徒個々に合わせた高品質の教育を実現 Student Successを実現する仕組み 場 人 テクノロジー 得 意 苦 手

    人 場 テクノロジ ▪ アルゴリズムでの自動処理 ▪ データに基づく個人への最適化 ▪ 再現性の高いアウトプット ▪ 精神面・感情面の理解 ▪ 「やり切り」への伴走 ▪ 仲間との励まし合い ▪ 先生とのコミュニケーション ▪ 場が誘う集中力 ▪ いつでもどこでもの利便性 ▪ コマ切れ時間の有効活用 ▪ 精神面・感情面へのケア ▪ 創意工夫・改善・進化 ▪ データの分析・示唆出し ▪ 機械的な事務作業 ▪ 大量の生徒・教室データ処理 日本で類を見ない、 1つの会社で全てを兼ね備える それぞれの得意を 三位一体で活かす仕組み
  7. テクノロジーを活用することで、個々に最適化されたカリキュラムを提供可能 Student Successを実現する仕組み :テクノロジー 「教える」はテクノロジーで ▪ 独自開発の高品質なデジタル教材(タブレット)を活用して、 最短・最速・最高効率で学習 ▪ 個々の生徒に最適化したカリキュラム・内容を制御

    ▪ 進度・正誤記録を正確に記録し、繰り返し学習を促進 「疑問の解決」「コーチング」は人の力で ▪ 講師が常に疑問の解決・本質的理解をサポート ▪ 生徒個々の正確なデータ把握に基づき最適な学習指導 ▪ 定期コーチング面談により学習戦略・モチベーションを担保
  8. リアルな塾を持つため、教室運営とデジタル教材を一気通貫で改善できる ▪ サービスの受け手 –生徒 –保護者 ▪ 教室運営チーム –教室長 –講師 ▪

    サービス企画チーム –オペレーション設計 –ツール作成 ▪ デジタル教材 ・サービス企画チーム –教材開発 –学習体験設計 –データ活用 ▪ エンジニアリングチーム –アプリ開発 –基盤開発 Student Successを実現する仕組み :場 人 場 テクノロジー 日々の フィードバック サービスの 提供・改善 提案・ フィードバック プロダクトの 提供・提案 高速で改善 高速で改善 一社で完結しているため矛盾が生じない・生じてもすぐに改善できる
  9. 事務工数をデジタル活用で最小化することで、人にしかできない活動に集中 Student Successを実現する仕組み :人 事務工数を技術で最小化 ▪ わずらわしい事務・ペー パーワークをモダンなデジ タルツールを活用して自 動化・最小化

    ▪ 生徒データや記録も自 動で取得または最初から デジタルツールで入力 人の力を最大限に発揮 ▪ 生徒の心に火をつける ▫コーチング・面談 ▪ 生徒の学習方針・受験戦略の立案・指導 ▫観察と分析 ▪ たくみ を しくみ にする ▫実験による改善と、仕組み化しての横展開 1 2 3
  10. 生徒の心に火をつけるためにコーチングの科学も徹底して活用する Student Successを実現する仕組み :人 1 心理学の研究に基づき 科学的にアプローチ 定性情報のみならず学習 データやアンケート等の定 量データも活用

    行動変容を促す臨床医 療の知見に基づくコーチン グ手法を応用 コーチングも「科学する」対象 コノセル流のコーチング・面談の型を構築 生徒個々の強みを活かす 夢や目標などの動機付けをうまく活用する 結果でなく行動プロセスに着目し 小さな成功を褒める・がんばりを労う 目標から逆算して「今やるべきこと」をデザインする 「やり切れる」まで伴走する
  11. 実験が尊ばれ、現場発の「たくみ」の工夫をしくみに変え、全社に展開 ▪ 入試模試で英語読解スピード・ 理解力が課題として浮上 ▪ 生徒を集めて理解力・スピードを 計測する実験を実施 Student Successを実現する仕組み :人

    1教室で英語読解力の把握実験 実験データを分析し課題を抽出 課題解決のための教材を 迅速に作成→全教室に展開 実験開始から教材開発・教室展開まで2週間というスピードで実装 3
  12. 学習塾・テクノロジー・事業経営/マーケティングの専門家が集結 チームメンバーの出身企業例 チーム&カルチャー 学習塾 テックカンパニー プロフェッショナルファーム 森塾 湘南 ゼミナール 進研ゼミ

    個別指導教室 ena 明 光 義 塾 SAIEI 早稲田ゼミ ▪ 大手学習塾での教室長経験者や 教務・教材開発経験者等の経験豊 富なスペシャリスト達が、コノセルでも 教室長やカリキュラム・教材・学習体 験の設計・開発を担当 ▪ Quipperの立ち上げや、 リクルートでスタディサプリのプロダクト 開発に携わった責任者を中心に、 テクノロジー活用面をリード ▪ 戦略コンサルティングファームやグロー バルマーケティングカンパニー出身者が 経営・事業開発・顧客獲得活動を 主導
  13. Values チーム&カルチャー 目的ファースト N=1から 始めよ アクションなくして 価値はなし 役割にコミット、 関係はフラット そもそも「何のためにやるのか?」から考え、

    当たり前や現状維持を疑おう。 目的を達成するベストな選択肢を考え、 議論し尽くし、正しい行動を取ろう。 議論は大切にしながらも、 顧客・社会に実際に価値を届けよう。 「実行してこそ価値を生む」のだから やり切ることに徹底してこだわろう。 生徒の未来を信じ、実際の生徒、 具体的なN=1の課題を解きにいこう。 私たちの作るサービスは、私たちの よく知る「その子」に真っ先に届けよう。 チームで価値を生むのがコノセル流。 互いに敬意を持ち、強みを活かし合い、 健全な関係性でそれぞれの役割を 気持ちよく全うして、大きな価値を生もう。 生徒中心のサービス開発・教室運営のための価値観を共有
  14. 教室長の役割:全社のバックアップを受けStudent Successを届けるカナメ デジタル教材・サービス企 画チーム & エンジニアリ ングチーム 教室長の働く環境・制度 マーケティングチーム バックオフィスチーム

    生徒・保護者 教室長・講師チーム 教室経営/運営を支援 Student Successを支援 Student Success を実現 コノセルが目指す Student Success を実現するカナメ
  15. 教室長の一日の例:デジタル化し効率的な運営で価値ある活動のみに集中 教室長の働く環境・制度 13:00 14:00 15:00 16:30 21:20 21:40 ▪ 出勤

    ▪ 教室長オンラインミーティング ▪ 掃除 ▪ 授業準備 活 動 ▪ 入会相談・保護者面談・生徒面談 ▪ 生徒のデータ分析・方針立案 ▪ 授業 – 50分+10分休憩× 5コマ ▪ 生徒面談 ▪ 授業終了・片付け ▪ 帰宅 準 備 授 業 授業準備はMacBook一つで完了 生徒別準備もデータを基に自動化し、 最小限の手間で済む 記録は自動で取れているため、データ 整理等の行後業務は無し 概ね21:40~22:00の間に どの教室でも完全退勤
  16. キャリアパス:マネジメントへの挑戦だけでなく、企画への挑戦(異動)も可能 ▪ 教室運営 ▪ 複数教室のマネジメント ▪ 業界未経験者も活躍 教室長の働く環境・制度 教室運営・マネジメント デジタル教材・

    サービス企画 エンジニアリング/経営 役割 キャリアパス ▪ 学習サービス設計/開発 ▪ 教材企画/開発 ▪ 元教室長経験者が活躍 ▪ アプリ/プロダクト開発 ▪ 事業企画/マーケティング ▪ その道のプロが活躍 教室長 ▪ 単一教室の運営 エリアマネージャー ▪ 複数教室のマネジメント メンバー ▪ 教材開発 ▪ サービス開発 の実務を担当 マネージャー ▪ 教材開発 ▪ サービス開発 のリード・マネジメント メンバー ▪ 各機能の実務を担当 マネージャー ▪ 各機能の リード・マネジメント
  17. 福利厚生:サステナブルな働き方を志向・ストックオプションも付与 制度 ▪ 完全週休2日制(日・月) ▪ 年次有給休暇(10日間) ▪ 健康保険・厚生年金保険・雇用保険完備 ▪ 交通費支給

    ▪ ストックオプション制度 ▪ 企業型確定拠出年金 ▪ 健康診断費用負担 ▪ 業務用パソコン(MacBook)支給 教室長の働く環境・制度 背景にある考え方 ▪ 学習塾業界での過酷な労働慣 行を少しでも是正し、中長期的 に働き生徒に向き合い続けるこ とができる環境を提供したい &今後も環境改善に取り組み 続けたい ▪ 教室長にも「ストックオプション」の 権利を付すことで、立ち上げ期 の会社へ入社するリスクの正当 な対価を享受してほしい 教室は完全にクローズ 社内メール/Slackも禁止 学習塾業界では異例の 取り組み
  18. 多数の新規教室開校のため、教室長を積極採用しています 教室長の採用 学習塾の 教室長経験 のある方 学習塾経験 または 公教育経験 のある方 教育業界

    未経験の方 ▪ 学習塾(集団/個別問わず)で 教室長/校舎長の経験がある方 ▪ デジタル教材と人の力を活用した 新しい教育モデル作りに興味が ある方 ▪ 生徒に本質的に向き合う時間と 質を今よりも高めたい方 ▪ 「教える」だけでなく「コーチング」に も関心がある方 ▪ 学習塾(集団/個別問わず) や公教育での教員経験がある方 ▪ 塾や公教育の現場でICT活用 の経験があり、よりうまいやり方が ないか模索されている方 ▪ 生徒の目標達成により深く関わ り、伴走することに興味がある方 ▪ 教師中心ではなく生徒中心の教 育に関心がある方 ▪ 今は別の業界/職種だが、教育 に興味がある方 ▪ 学生時代は教育系の学部で、 教員業界に元々興味があった方 ▪ 急成長スタートアップでご自身を 成長させたい方 ▪ 将来的に起業やマネジメントに 興味のある方 いずれの方々もコノセルで教室長として活躍しています