図形とプログラミング教育/hagiyama02

東村山市立萩山小学校　校内研究授業
2020年9月17日

Transcript

1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 加藤直樹 図形とプログラミング教育 東村山市立萩山小学校 校内研究授業 20200917
2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 すでに必須化が始まっています 創造的プログラミング ア ン プ ラ グ ド 情報化社会に関する 探究的課題の中での プログラミング プログラミング 導入 操作練習 教科の学びに絡めた プログラミング 多角形を描く 電気の利用 ここを目指して
3. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 図形カリキュラム 正方形，長方形，直角三角形 ２年 正三角形と二等辺三角形 ３年 平行四辺形とひし形 正多角形 ４年 ５年 合同 拡大縮小 対称 角度
4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から
5. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 「合同」でのプログラミング教育 l 見本と同じ図形を描く→合同 l 「合同な図形を描くには・・・」を 児童が考えていれば成り立つかと そ う き た か ！
6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 児童のつまずき l ただ，この問題に気付いていない子も ＝何をしているのか理解できていない ダメだぁ 書き始めが ずれてるだけ 実は 課題番号を押せば 初期化される ＜説明不足＞
7. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 児童のつまずき l 前時で学んだ角度の考え方を捨ててし まった＝まだ定着していない 120°にして失敗 60°に あれぇ？ 左回りじゃなくて 右回りにしちゃってた
8. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 今日の協議会 l ちゃんと考えてできた子と なんとなくできた子の見分け方 （算数と同じ） l 経過を見ないとわからない l 自動解析などの技術は研究されている
9. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 今日の協議会 l 能力の差の埋め方 （他教科でも同じ問題があるけど） l 難易度の異なる課題を選ばせる n 簡単なのは，ブロックの用意の仕方
10. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 今日の協議会 l 評価 教科の評価 ＋興味関心 ＋プログラミング的思考の評価 ここも評価対象 であることに注意 教科等で育てる資質・能力 従来の教科等 の学び プログラミング教育 （プログラミング活動） で育てられる 資質・能力 これから必要な資質・能力
11. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形でプログラミング教育の教材
12. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 ２年：三角形と四角形 https://scrapbox.io/IML-Lab/三角形と四角形をえがく
13. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 ３年：正三角形と二等辺三角形 https://scrapbox.io/IML-Lab/正三角形と二等辺三角形をえがく
14. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 ４年（準備）：四角形と三角形 https://scrapbox.io/IML-Lab/四角形と三角形をえがく（角度指定）
15. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 ４年：平行四辺形とひし形
16. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 ５年：正多角形と円 https://scrapbox.io/IML-Lab/正多角形を描く
17. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 図形とプログラミング教育 ６年：拡大図と縮小図 https://scrapbox.io/IML-Lab/図形の拡大縮小
18. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 Viscuitでプログラミング教育
19. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 基 基本 本 発 発展 展 ６ 電気の利用 楽器作り 人の体のつくりと働き 光のパレード ５ 天気の変化 自動運転カー ４ 電流の性質 方位磁石 ３ 太陽と地面の様子 ２ 冬のイルミネーション １
20. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 導入
21. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 micro:bitにさわってみよう アイコンをいろいろ変えてみよう
22. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 micro:bitでいろいろ表示してみよう 繰り返し表示する ようにしてみよう
23. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 太陽と地面の様子（３年理科）
24. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 温度計・照度計を作ろう 条件分岐，条件式（不等式） 変数 温度計 温度センサ
25. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 より正確な温度を測るために
26. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 音楽や社会で
27. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 楽器を作ろう
28. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 方位磁石を作ろう
29. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 電流の働き（４年理科）
30. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 電流の働き（４年） l 電流の大きさをコンピュータで制御 してできること 扇風機や照明の強弱を制御
31. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 電流の働き（４年） l 強弱スイッチ 変数，条件分岐
32. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミング教育 電流の働き（４年） l 強弱スイッチ（連続） 変数，条件付き実行
33. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おしまい 図形とプログラミング教育