低学年でプログラミング教育/honcho3

小金井市立本町小学校　校内研究会
2020年10月14日

Transcript

1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 加藤直樹 小金井市立本町小学校 校内研究授業 20201014 低学年でプログラミング教育
2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに（復習） 低学年でプログラミング教育
3. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに（復習） 基盤的な力としての情報活用能力の育成 情報活用能力 言語能力 問題発見・解決能力 基盤的な力 人間性 学びに向 かう力 思考力 判断力 表現力 知識 技能 創造 協働 自立 技術分野 情報に関する技術 プログラミング教育 基本的な操作 情報モラル 情報化と社会・産業 2021- 2022- 2020- 情報Ⅰ（必修） 情報Ⅱ AI・Data Science教育
4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに（復習） 低学年は系統的な学びのスタート 創造的プログラミング ア ン プ ラ グ ド 情報化社会に関する 探究的課題の中での プログラミング プログラミング 導入 操作練習 教科の学びに絡めた プログラミング 総合 教科 課程外 多角形を描く 電気の利用
5. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに（復習） 系統的なプログラミング教育の初期段階 プログラミングを 楽しむ プログラミングに慣れる （の考え方） コンピュータ操作に慣れる 難易度を上げていく 多角形を描く 電気の利用 プログラミングで 教科の学びを深める 既習事項を活用 情報活用能力の基礎的な部分
6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに（復習） 情報活用能力の基礎的な部分の育成 情報活用能力 ICTを適切に活用した 学習活動 習 得 学習の基盤 プログラミング活動 文字入力などの 学習の基盤として必要となる 基本的な操作方法
7. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに（復習） プログラミングを楽しむ プログラムの働きやよさ，情報社会がコンピュータをはじめと する情報技術によって支えられていることなどに気付き，身近 な問題の解決に主体的に取り組む態度やコンピュータ等を上手 に活用してよりよい社会を築いていこうとする態度などを育む こと （小学校学習指導要領解説 p.85） すごい やってみる のような態度
8. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 低学年でプログラミング教育
9. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 課題の設定 l 良い取り組みとは？ l プログラミング教育としての位置づけ は？
10. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 今日の気付き l 楽譜プログラミングも（低学年なら） 十分プログラミング活動に！
11. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から ミッションのレベル l レベルは上がっていたか？ l スモールステップになっていたか？
12. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から ミッションの意味 l ミッションの込めた（先生の）意図は 児童が間違いなく解釈できていたか →良い取り組みにも関係
13. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 良い取り組みとは l 何ができていたら良しとするのか？
14. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 交流（対話）の方策 注） n ペア n グループ n クラス l どの交流なのかによって，方策は変わる
15. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング教育として位置づけ 表現活動への展開
16. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 表現活動とプログラミング 作品 表現 表したいこと プログラミング的思考 （論理的な思考） プログラミング活動 創作活動 プログラミング 言語
17. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 たとえば音楽活動とプログラミング 明るい曲を 作りたいな ♪♪ ♪ ♪ ♪♪♪ 音符を並べるのは 音楽活動 論理的思考 アルゴリズム的思考 を働かせれば プログラミング活動 になるかな コンピュータを 使うのは ICT活用
18. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 たとえばアニメーション作り こんな感じの 作りたいな ICTを活用 プログラミング言語 で表現 こうしよう ブラッシュ アップ 広い意味では プログラミング教育
19. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 プログラミング教育として 作品 表現 表したいこと プログラミング的思考 （論理的な思考） プログラミング活動 創作活動 プログラミング 言語
20. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 低学年でプログラミング教育
21. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 Hour of code l パズルゲーム型ブロックプログラミング https://hourofcode.com/code
22. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 Viscuitによるアニメーション 生活・図工 秋をえがこう （小平市立小平第七小学校） 国語 スイミー （小平市立小平第七小学校）
23. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 IchigoDake＋カトラリーカード 生活・図工 クリスマスイルミネーション （小平市立小平第七小学校）
24. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 道順プログラミング 動画：小平市立小平第七小学校 下左写真：GIZMODO https://www.gizmodo.jp/2016/03/3cubetto.html 下右写真：プログラミング＋ https://ascii.jp/elem/000/001/265/1265712/ （小平市立 小平第七小学校）
25. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 道順プログラミング（アンプラグド） 左上写真：町田市立第五小学校，右下写真：奥多摩町立古里小学校 （奥多摩町立古里小学校） （町田市立第五小学校）
26. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 手順を考える（アンプラグド） 生活 朝の生活を考える （小平市立小平第七小学校） 国語 歯磨きの手順を考える （立川市立上砂川小学校） 国語 おもちゃ作りの手順を考える （）
27. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 さんすうでプログラミング https://scrapbox.io/IML-Lab/かずをかぞえる １年 かずをかぞえる
28. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに 低学年でプログラミング教育
29. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに 低学年でいっぱい体験させましょう 難易度を上げていく 多角形を描く 電気の利用 プログラミングで 教科の学びを深める 既習事項を活用 プログラミングを 楽しむ プログラミングに慣れる （の考え方） コンピュータ操作に慣れる
30. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おしまい 低学年でプログラミング教育