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低学年でプログラミング教育/honcho3

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October 14, 2020

 低学年でプログラミング教育/honcho3

小金井市立本町小学校 校内研究会
2020年10月14日

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Naoki Kato

October 14, 2020
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  1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 加藤直樹

    小金井市立本町小学校 校内研究授業 20201014 低学年でプログラミング教育
  2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 低学年でプログラミング教育

  3. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 基盤的な力としての情報活用能力の育成 情報活用能力 言語能力

    問題発見・解決能力 基盤的な力 人間性 学びに向 かう力 思考力 判断力 表現力 知識 技能 創造 協働 自立 技術分野 情報に関する技術 プログラミング教育 基本的な操作 情報モラル 情報化と社会・産業 2021- 2022- 2020- 情報Ⅰ(必修) 情報Ⅱ AI・Data Science教育
  4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 低学年は系統的な学びのスタート 創造的プログラミング ア

    ン プ ラ グ ド 情報化社会に関する 探究的課題の中での プログラミング プログラミング 導入 操作練習 教科の学びに絡めた プログラミング 総合 教科 課程外 多角形を描く 電気の利用
  5. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 系統的なプログラミング教育の初期段階 プログラミングを 楽しむ

    プログラミングに慣れる (の考え方) コンピュータ操作に慣れる 難易度を上げていく 多角形を描く 電気の利用 プログラミングで 教科の学びを深める 既習事項を活用 情報活用能力の基礎的な部分
  6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) 情報活用能力の基礎的な部分の育成 情報活用能力 ICTを適切に活用した

    学習活動 習 得 学習の基盤 プログラミング活動 文字入力などの 学習の基盤として必要となる 基本的な操作方法
  7. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに(復習) プログラミングを楽しむ プログラムの働きやよさ,情報社会がコンピュータをはじめと する情報技術によって支えられていることなどに気付き,身近

    な問題の解決に主体的に取り組む態度やコンピュータ等を上手 に活用してよりよい社会を築いていこうとする態度などを育む こと (小学校学習指導要領解説 p.85) すごい やってみる のような態度
  8. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 低学年でプログラミング教育

  9. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 課題の設定 l 良い取り組みとは?

    l プログラミング教育としての位置づけ は?
  10. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 今日の気付き l 楽譜プログラミングも(低学年なら)

    十分プログラミング活動に!
  11. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から ミッションのレベル l レベルは上がっていたか?

    l スモールステップになっていたか?
  12. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から ミッションの意味 l ミッションの込めた(先生の)意図は

    児童が間違いなく解釈できていたか →良い取り組みにも関係
  13. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 良い取り組みとは l 何ができていたら良しとするのか?

  14. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 交流(対話)の方策 注) n

    ペア n グループ n クラス l どの交流なのかによって,方策は変わる
  15. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU プログラミング教育として位置づけ 表現活動への展開

  16. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 表現活動とプログラミング 作品 表現

    表したいこと プログラミング的思考 (論理的な思考) プログラミング活動 創作活動 プログラミング 言語
  17. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 たとえば音楽活動とプログラミング 明るい曲を 作りたいな

    ♪♪ ♪ ♪ ♪♪♪ 音符を並べるのは 音楽活動 論理的思考 アルゴリズム的思考 を働かせれば プログラミング活動 になるかな コンピュータを 使うのは ICT活用
  18. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 たとえばアニメーション作り こんな感じの 作りたいな

    ICTを活用 プログラミング言語 で表現 こうしよう ブラッシュ アップ 広い意味では プログラミング教育
  19. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 表現活動への展開 プログラミング教育として 作品 表現

    表したいこと プログラミング的思考 (論理的な思考) プログラミング活動 創作活動 プログラミング 言語
  20. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 低学年でプログラミング教育

  21. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 Hour of code

    l パズルゲーム型ブロックプログラミング https://hourofcode.com/code
  22. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 Viscuitによるアニメーション 生活・図工 秋をえがこう

    (小平市立小平第七小学校) 国語 スイミー (小平市立小平第七小学校)
  23. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 IchigoDake+カトラリーカード 生活・図工 クリスマスイルミネーション

    (小平市立小平第七小学校)
  24. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 道順プログラミング 動画:小平市立小平第七小学校 下左写真:GIZMODO

    https://www.gizmodo.jp/2016/03/3cubetto.html 下右写真:プログラミング+ https://ascii.jp/elem/000/001/265/1265712/ (小平市立 小平第七小学校)
  25. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 道順プログラミング(アンプラグド) 左上写真:町田市立第五小学校,右下写真:奥多摩町立古里小学校 (奥多摩町立古里小学校)

    (町田市立第五小学校)
  26. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 手順を考える(アンプラグド) 生活 朝の生活を考える

    (小平市立小平第七小学校) 国語 歯磨きの手順を考える (立川市立上砂川小学校) 国語 おもちゃ作りの手順を考える ()
  27. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 低学年での実践例 さんすうでプログラミング https://scrapbox.io/IML-Lab/かずをかぞえる 1年

    かずをかぞえる
  28. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに 低学年でプログラミング教育

  29. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに 低学年でいっぱい体験させましょう 難易度を上げていく 多角形を描く

    電気の利用 プログラミングで 教科の学びを深める 既習事項を活用 プログラミングを 楽しむ プログラミングに慣れる (の考え方) コンピュータ操作に慣れる
  30. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おしまい 低学年でプログラミング教育