学習指導におけるICT活用〜GIGA ３年目の実践に向けて〜

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1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 加藤直樹 学習指導におけるICT活用 ～GIGA ３年目の実践に向けて～ 練馬区立開進第一小学校 校内研修会 20230501
2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 加藤直樹 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力 ペン入力I/Fの教育への利用 文科省：デジタル教科書の今後の在り方等に 関する検討会議 ワーキンググループ（R3） ・副座長 ：ICT活用教育アドバイザー派遣事業（H28-） ・アドバイザー ：学習者用デジタル教科書のクラウド配信等の 設計に関する検証事業（R4） ・有識者会議 座長
3. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに GIGA３年目の実践に向けて
4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに 社会の急激な変化 画像引用：SCF2015webサイト http://scf.jp/ja/essay/a005.php →石炭→石油・電気 農業→軽工業→重工業 労働力：人→コンピュータ 判断：人→コンピュータ AI，IoT？
5. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに すべての人に求められているもの 高度IT人材 ミドルIT人材 課題 発見 解決 新たな価値の創造 高度情報通信技術 AI技術 活用 こういうこと ができる 依頼
6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに 学ぶ内容と学び方の変化 情報活用能力 言語能力 問題発見・解決能力 基盤的な力 人間性 学びに向 かう力 思考力 判断力 表現力 知識 技能 創造 協働 自立
7. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに 学ぶ内容と学び方の変化 情報活用能力 言語能力 問題発見・解決能力 基盤的な力 人間性 学びに向 かう力 思考力 判断力 表現力 知識 技能 創造 協働 自立 主体的で対話的な深い学び 個別最適な学びと協働的な学び ICT活用 児童が主体の授業
8. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに ICT活用と情報教育の正の循環 情報教育の実施 情報活用能力 の育成・習得 学びでのICT活用 ＝情報活用能力の活用
9. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 GIGA３年目の実践に向けて
10. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 これまでの実践 l インタラクティブ教材の活用 いっぱい試行錯誤 そして共有
11. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 これまでの実践 l カメラ（画像）の活用 活動のバラエティー化 楽しさ向上？ そして共有
12. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 これまでの実践 l 共有のためのカメラの活用 共有の容易さ
13. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 学びのサイクルの活性化 読んで 観て 聴いて 考えて 書いて 作って 録って 思考 可視化・表現 認知 共有 発声して 動いて
14. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 端末の使いどころ：書く 自 分 の 字 を 書 く と い う ことは大事 端 末 で は 考 え を 表 現 し きれない （タブレットのせいで） 時間がかかっていた タブレットだと文章が 短くなる実態がある 文章を入れるのに時間が かかった 他の学校でも それでも・・・ 昨年度の最後
15. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 端末の使いどころ：書く l なんのために書くのか 書く・消す のやりやすさが 重要 思考の結果の表現 思考のための表現
16. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 端末の使いどころ：書く l なんのために書くのか 思考の結果の表現 思考のための表現 思考←記録 ←試行錯誤
17. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 書く（考える）ための教材 インタラクティブ教材 東京書籍 Dマークコンテンツ 算数 シンキングツール ミライシード背景集 （特に画像を取り込む） ワークシート 特に 理科 マイ黒板 国語
18. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 端末の使いどころ：書く l 文字入力で書く 共有 chatGPT？ より書ける子どもが 確実にいます
19. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 chatGPTを使うと
20. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 端末の使いどころ：見る l 見せるから見るへ l 英語も，聴かせるから聴くへ
21. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 端末の使いどころ：書く l 見たものに書く × ×
22. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 端末の活用方法 ノートから端末が主になったとき l ポートフォリオ化が重要 p学校で形式を統一することも重要 オクリンクなら 毎時ボードを作り 学習活動を記録する Teamsなら 毎時or単元ごとに チャンネルを作り 学習活動を記録する
23. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 GIGA３年目の実践に向けて
24. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 ICT活用と情報教育の正の循環の最初 情報教育の実施 情報活用能力 の育成・習得 学びでのICT活用 ＝情報活用能力の活用 💦💦 💦💦
25. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 昨年度の課題 タブレットパソコンの起動やアプリケーション を開く際に時間がかかったり、操作に時間がか かったりするため、時間配分に留意する必要が ある。 慣れによって必要性は激減
26. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 とにかく使うことを始めないと！ l とは言っても・・・ 使えない子 遊んじゃう子 乱暴に扱う子
27. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 一人一台学習者用端末の活用の基本は l 日常的な文房具 ですが l まずは楽しい活動，限られた時間で
28. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 キーボードに慣れさせていきましょう l 課程外（余剰）を使って（ https://typing.playgram.jp/ playgram
29. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 カメラを使った活動の記録 l 植物の観察記録 l 数さがしビンゴ 今までだと 記録できなかった 確認できなかった
30. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 デジタル教科書の活用 l 国語のデジタル教科書なら・・・
31. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 プログラミング教育の導入と一緒に l 課程外（余剰）を使って（６月～） beaver-achiever：https://app.codemonkey.com/beaver-achiever/hour-of-code/1 ANGRY BIRD： https://studio.code.org/hoc/1?lang=ja-JP Beaver Achiever ANGRY BIRD
32. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 算数でプログラミング教育 l かずをかぞえよう https://scrapbox.io/IML-Lab/かずをかぞえる 「いち」の次は「に」であること 「いち」が１であること がわかっているかを 確認できます
33. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 生活・図工でプログラミング教育 l きせつをえがこう
34. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU １年生への導入 生活・図工でプログラミング教育 l 冬のイルミネーションをつくろう https://scrapbox.io/IML-Lab/きせつをえがこう
35. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おまけ プログラミング的思考の話 課題 手順 解決するための を考える 使える記号 論理的思考 （≠でたらめ試行錯誤） G 使える記号で手順（解）が変わる G を
36. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに GIGA３年目の実践に向けて
37. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに 授業デザインからICT活用へ l ここにICT活用をとことん入れていく 何を考えさせるのか 何を話合わせるのか 何を共有し 何のために 個の考えを持たせる （ことは目的か／重要か） 個に戻す 対話で考えをまとめる （ことが目的か／重要か） 考えをまとめる （ことが目的か／重要か） 最適な伝達手段は？ 思考を助ける 手段は？ まとめるための 手段は？ 最適な対話手段は？
38. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おわりに そんなことを考えながらも 従来の学び方 ICT活用 ICT活用 今までの授業で用いてた メディアの置き換え 従来メディアを 超えた活動 教員と児童生徒 の情報活用能力up 新しい 学びの形の 創出・実践 使う＝ 教育DX とことんやる
39. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おしまい GIGA３年目の実践に向けて