子供の自然法則

神経科学が進んでいる中、子供にとって自然である育て方がわかってきてる。
子育てにあたって何を目指すべきか、何が重要か、方法は何があるかなどを語る。

Transcript

1. 自然な教育 #子供の自然法則
2. 結論 • 大人が思うよりも子供は賢くできる事が多い • 子供を過小評価している事で成長が遅くなる • 子供の成長を邪魔している事で成長が遅くなる ⇒ 子供は天才である
3. マシュマロ実験
4. マシュマロ実験 • 子供をテーブルに座らす • テーブルの上にマシュマロが一個 • 一個のマシュマロをいつでも食べて良い • けれど１５分を待てればマシュマロをもう一個を貰 える • 子供を一人にする • Wikipedia: https://goo.gl/n07NH5
5. マシュマロ実験？
6. 人生の成功性を決める因子 • 抑制制御（Inhibitory Control） • 作業記憶（Working Memory） • 精神的柔軟性（Mental Flexibility）
7. 抑制制御 • 動物的の戦うか逃げるか反応をしない • 一歩引いて冷静で考えられる事 • 衝動を抑制する ◦ セルフコントロール ◦ 我慢する、待つ事 ◦ 集中力
8. 作業記憶 • 操作するため一時的に情報を保つ力
9. 精神的柔軟性 • 課題を解決するため解決方法を思いつく力 • イマジネーチョン • 考えている事の切り替え
10. 「どうやって鍛えられるの？」
11. 脳とは • シナプス ◦ 神経細胞間あるいは筋繊維 ◦ 何かを覚える度にシナプスができる • 子供 ◦ 1000兆 • 大人 ◦ 300兆
12. 「年を取ると共にシナプス数は 減っていくの？」
13. 脳の可塑性とは • 脳は常に変わっている ◦ 2歳までは可塑性が一番高い ◦ 6歳までは可塑性がまだ高い ◦ 年寄りでも可塑性がある • 成長していくと脳は専門化する ◦ 専門化されるのは頻度で決まる ◦ 体験が良かった・悪かったは関係無し！
15. - 背景 - 子供は効率良く覚えるための 脳を持っている！
16. 子供は生きていて覚える • 産まれる前から子供は既に覚えをしている ◦ 産まれたて赤ちゃんの泣き声が環境の言葉によって変わ る • 物理法則がわかる ◦ 3ヶ月で上に投げた物が落ちる事がわかる ◦ 1歳で投げられた物の道や速度を見込める • 授業を受けてないのにいろいろ成長する
17. 「どうやってそういう事ができるの？」
18. 探検と環境 • 脳の成長に探検が必要 ◦ 探検によってシナプスが作られる ◦ 探検の邪魔にならない事 ▪ 危ないから触らないで、じっとしてて、黙ってて、・・・ ◦ 怪我になりそう時も • 環境の品質に応じて子供の脳が成長する ◦ 周りに使われる喋り方・単語の数 ◦ やり取りできる相手 ◦ ストレスのない環境
19. 「脳の成長を支援したい」
20. ４つの金科玉条
21. 模範的である事 • 子供に言っている事は自分の態度と一致してい る？ • きれいな話し方、冷静な動き、共感、などを求める のなら自分もやろう • 子供はなんでも、良くも悪くも、真似するので注意 ⇒ 年上の人：ちゃんと意識して模範的に
22. 手本を見せる事：表 • 明確な手本を見せる ◦ 子供は試行錯誤で成長するから ◦ 自分で達成したかがわかるように • 手本中は黙る事 ◦ 子供の集中を邪魔しない ◦ 手本の前後に説明して良い • 手本は全ステップを順序に教える ◦ 準備・片付け含め
23. 手本を見せる事：裏 ⇒ ステップを覚える事 = 作業記憶 ⇒ うまくいかんでも我慢する事 = 抑制制御 ⇒ 達成する方法を思いつく = 精神的柔軟性
24. 手本を何度も見せる事、そして放す事 • 子供はすぐ覚えられない ◦ 大人は呆れない、焦らない事 • 何度も何度も見せる事 ◦ 定期的にちょっとずつ見せる ◦ 子供が興味を持てなければ見せても意味がない • 子供がやってる間に何も言わない事 ◦ いろいろ試してて試行錯誤で覚えるから ◦ 子供が手伝いを求めない又は諦めそうにならない限り邪 魔しない
25. 年齢が混合された環境を求める事 • 周りに自然に意識せずに教えられる環境 • 教える側も ◦ 理解できないと教えられない • 教えて貰う側も ◦ 遊びとして覚える • 親子、兄弟、友達の子供、公園・・・ ⇒ 学校は不自然？
26. ４つの金科玉条 • 模範的である事 • 手本を見せる事 • 手本を何度も見せる事、そして放す事 • 年齢が混合された環境を求める事
27. 「すごい上手にできたね！」
28. 良くも悪くも評価しない • 子供は自分のためにやってるのが大事 • 褒めてもらう事が目的にならないように • ご褒美は避ける ◦ 興味津々からうまれるやる気を潰す ⇒ 大人は子供が嬉しくやっている事に喜ぶ事
29. 「良い環境が作りたい」
30. 良い環境を作る • 子供は全て自分でできるように ◦ 取り出し、アクティビティ自体、片付け • 子供が片付けたいように準備する ◦ 物の種類毎に置き場所が決まっている等 • 子供の身長・力に合わせて物を置く事 • デジタルスクリーンを置かない事 • 明るい、うるさくない環境
31. 自律へ
32. 自律へ • 子供は大人に依存しない ◦ 自由に動ける、ストレスたまらない ◦ 手伝いが必要な時に声かける ◦ 一人で成長していける • 大人は依存されない ◦ 自分の事もできる、ストレスたまらない ⇒ 最高
33. 愛の力
34. 愛の力 • 子供が間違っても普通な事である文化 ◦ 批判しない、怒らない事（危ない時は違うよ） • 話を聞いてあげる事 • 子供のやるのをみて我慢する事 ◦ 試行錯誤を邪魔しない • 自分の生活を子供に紹介する事 ◦ 趣味、家事、料理、スポーツなど • 支援、期待してあげる事
35. ボーナス技の紹介
36. ３段階の学習技 1. 名前を付ける ◦ 大人：これは「絵本」 ◦ 子供：「絵本」 2. 指定する ◦ 大人：絵本はどれ？ ◦ 子供：それ 3. 識別する ◦ 大人：これは何？ ◦ 子供：絵本だ！
37. ブノアの感想 • 字が書けるか、ピアノが弾けるか、高くジャンプで きるかどうでも良い • 自分がやりたい事が見つかった時に自分でそれ を身に付けられる能力を教える事が一番良い贈 り物だと • その能力があれば子供はなんでもいつでも効率 よく覚えられるから
38. Fin.
39. 「鏡文字の原因は？」