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子供の自然法則

 子供の自然法則

神経科学が進んでいる中、子供にとって自然である育て方がわかってきてる。
子育てにあたって何を目指すべきか、何が重要か、方法は何があるかなどを語る。

Benoît Quenaudon

July 13, 2017
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Transcript

  1. 自然な教育
    #子供の自然法則

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  2. 結論
    ● 大人が思うよりも子供は賢くできる事が多い
    ● 子供を過小評価している事で成長が遅くなる
    ● 子供の成長を邪魔している事で成長が遅くなる
    ⇒ 子供は天才である

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  3. マシュマロ実験

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  4. マシュマロ実験
    ● 子供をテーブルに座らす
    ● テーブルの上にマシュマロが一個
    ● 一個のマシュマロをいつでも食べて良い
    ● けれど15分を待てればマシュマロをもう一個を貰
    える
    ● 子供を一人にする
    ● Wikipedia: https://goo.gl/n07NH5

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  5. マシュマロ実験?

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  6. 人生の成功性を決める因子
    ● 抑制制御(Inhibitory Control)
    ● 作業記憶(Working Memory)
    ● 精神的柔軟性(Mental Flexibility)

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  7. 抑制制御
    ● 動物的の戦うか逃げるか反応をしない
    ● 一歩引いて冷静で考えられる事
    ● 衝動を抑制する
    ○ セルフコントロール
    ○ 我慢する、待つ事
    ○ 集中力

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  8. 作業記憶
    ● 操作するため一時的に情報を保つ力

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  9. 精神的柔軟性
    ● 課題を解決するため解決方法を思いつく力
    ● イマジネーチョン
    ● 考えている事の切り替え

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  10. 「どうやって鍛えられるの?」

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  11. 脳とは
    ● シナプス
    ○ 神経細胞間あるいは筋繊維
    ○ 何かを覚える度にシナプスができる
    ● 子供
    ○ 1000兆
    ● 大人
    ○ 300兆

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  12. 「年を取ると共にシナプス数は
    減っていくの?」

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  13. 脳の可塑性とは
    ● 脳は常に変わっている
    ○ 2歳までは可塑性が一番高い
    ○ 6歳までは可塑性がまだ高い
    ○ 年寄りでも可塑性がある
    ● 成長していくと脳は専門化する
    ○ 専門化されるのは頻度で決まる
    ○ 体験が良かった・悪かったは関係無し!

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  14. - 背景 -
    子供は効率良く覚えるための
    脳を持っている!

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  15. 子供は生きていて覚える
    ● 産まれる前から子供は既に覚えをしている
    ○ 産まれたて赤ちゃんの泣き声が環境の言葉によって変わ

    ● 物理法則がわかる
    ○ 3ヶ月で上に投げた物が落ちる事がわかる
    ○ 1歳で投げられた物の道や速度を見込める
    ● 授業を受けてないのにいろいろ成長する

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  16. 「どうやってそういう事ができるの?」

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  17. 探検と環境
    ● 脳の成長に探検が必要
    ○ 探検によってシナプスが作られる
    ○ 探検の邪魔にならない事
    ■ 危ないから触らないで、じっとしてて、黙ってて、・・・
    ○ 怪我になりそう時も
    ● 環境の品質に応じて子供の脳が成長する
    ○ 周りに使われる喋り方・単語の数
    ○ やり取りできる相手
    ○ ストレスのない環境

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  18. 「脳の成長を支援したい」

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  19. 4つの金科玉条

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  20. 模範的である事
    ● 子供に言っている事は自分の態度と一致してい
    る?
    ● きれいな話し方、冷静な動き、共感、などを求める
    のなら自分もやろう
    ● 子供はなんでも、良くも悪くも、真似するので注意
    ⇒ 年上の人:ちゃんと意識して模範的に

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  21. 手本を見せる事:表
    ● 明確な手本を見せる
    ○ 子供は試行錯誤で成長するから
    ○ 自分で達成したかがわかるように
    ● 手本中は黙る事
    ○ 子供の集中を邪魔しない
    ○ 手本の前後に説明して良い
    ● 手本は全ステップを順序に教える
    ○ 準備・片付け含め

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  22. 手本を見せる事:裏
    ⇒ ステップを覚える事 = 作業記憶
    ⇒ うまくいかんでも我慢する事 = 抑制制御
    ⇒ 達成する方法を思いつく = 精神的柔軟性

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  23. 手本を何度も見せる事、そして放す事
    ● 子供はすぐ覚えられない
    ○ 大人は呆れない、焦らない事
    ● 何度も何度も見せる事
    ○ 定期的にちょっとずつ見せる
    ○ 子供が興味を持てなければ見せても意味がない
    ● 子供がやってる間に何も言わない事
    ○ いろいろ試してて試行錯誤で覚えるから
    ○ 子供が手伝いを求めない又は諦めそうにならない限り邪
    魔しない

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  24. 年齢が混合された環境を求める事
    ● 周りに自然に意識せずに教えられる環境
    ● 教える側も
    ○ 理解できないと教えられない
    ● 教えて貰う側も
    ○ 遊びとして覚える
    ● 親子、兄弟、友達の子供、公園・・・
    ⇒ 学校は不自然?

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  25. 4つの金科玉条
    ● 模範的である事
    ● 手本を見せる事
    ● 手本を何度も見せる事、そして放す事
    ● 年齢が混合された環境を求める事

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  26. 「すごい上手にできたね!」

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  27. 良くも悪くも評価しない
    ● 子供は自分のためにやってるのが大事
    ● 褒めてもらう事が目的にならないように
    ● ご褒美は避ける
    ○ 興味津々からうまれるやる気を潰す
    ⇒ 大人は子供が嬉しくやっている事に喜ぶ事

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  28. 「良い環境が作りたい」

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  29. 良い環境を作る
    ● 子供は全て自分でできるように
    ○ 取り出し、アクティビティ自体、片付け
    ● 子供が片付けたいように準備する
    ○ 物の種類毎に置き場所が決まっている等
    ● 子供の身長・力に合わせて物を置く事
    ● デジタルスクリーンを置かない事
    ● 明るい、うるさくない環境

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  30. 自律へ
    ● 子供は大人に依存しない
    ○ 自由に動ける、ストレスたまらない
    ○ 手伝いが必要な時に声かける
    ○ 一人で成長していける
    ● 大人は依存されない
    ○ 自分の事もできる、ストレスたまらない
    ⇒ 最高

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  31. 愛の力
    ● 子供が間違っても普通な事である文化
    ○ 批判しない、怒らない事(危ない時は違うよ)
    ● 話を聞いてあげる事
    ● 子供のやるのをみて我慢する事
    ○ 試行錯誤を邪魔しない
    ● 自分の生活を子供に紹介する事
    ○ 趣味、家事、料理、スポーツなど
    ● 支援、期待してあげる事

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  32. ボーナス技の紹介

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  33. 3段階の学習技
    1. 名前を付ける
    ○ 大人:これは「絵本」
    ○ 子供:「絵本」
    2. 指定する
    ○ 大人:絵本はどれ?
    ○ 子供:それ
    3. 識別する
    ○ 大人:これは何?
    ○ 子供:絵本だ!

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  34. ブノアの感想
    ● 字が書けるか、ピアノが弾けるか、高くジャンプで
    きるかどうでも良い
    ● 自分がやりたい事が見つかった時に自分でそれ
    を身に付けられる能力を教える事が一番良い贈
    り物だと
    ● その能力があれば子供はなんでもいつでも効率
    よく覚えられるから

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  35. 「鏡文字の原因は?」

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