Embrión Espiritual

Comparable a la célula germinal

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1. EMBRIÓN ESPIRITUAL ÁGORA 2017
3. EMBRIÓN ESPIRITUAL ...COMPARABLE A LA CÉLULA ORIGINAL FECUNDADA DEL CUERPO. NO CONTIENE LA FORMA ADULTA EN MINIATURA, SINO MÁS BIEN UN PLAN PREDETERMINADO PARA DESARROLLARSE .
4. AL NACER Mundo animal • Nacen con instintos. • Manifiestan el comportamiento de su especie. • Atienden a lógicas internas de organización. • Se pueden adiestrar. Ser humano • Nace indefenso y dependiente. • No puede alimentarse. • Expuestos. • Responde solo a sus posibilidades.
5. MONTESSORI Nacemos como seres incompletos. El no tener instintos guías tan marcados como el animal, es un signo de libertad, de acción innata que requiere una especial elaboración, una creación que depende del desarrollo de cada individuo y que, por tanto, es imprevisible.
6. • Objetos en serie v/s trabajo artesanal. • En la inercia aparente del recién nacido, se prepara la sorpresa de la individualidad. • La voz, hablará un día, pero no sabremos cual será su lenguaje. • El EMBRIÓN ESPIRITUAL es el constructor voluntario de todas sus funciones de relación con el ambiente; el creador del nuevo ser.
7. SE CREÍA •El recién nacido era inerte en sus movimientos o desarrollo físico y también psíquicos. •Se debía formar al niño a imagen y semejanza del hombre. •Se impone la voluntad del adulto.
8. EMBRIÓN ESPIRITUAL • Período de 0 a 18 meses en donde se estará desarrollando la personalidad y la voluntad del niño. • Período de construcción y formación. •Necesita de un ambiente especial como el seno materno. Protegido por un ambiente exterior, animado, cálido, amoroso, abundante en alimentos, donde todo sea acogedor y donde nada obstaculice su desarrollo. • El niño hará esfuerzos para asimilar el ambiente y de esos esfuerzos nace la unidad profunda de su personalidad.
9. ENCARNACIÓN • Religioso Todo ser que nace tiene un espíritu que se encierra en su cuerpo material. • Montessori Energía que animará el cuerpo inerte del recién nacido y que dará a la carne (el desarrollo de) sus miembros, a los órganos de articulaciones de la palabra, el poder de actuar según la voluntad y así se encarnará el hombre.
10. CUIDADOS DEL EMBRIÓN ESPIRITUAL Contacto directo con la madre.
11. RESPETO POR LOS RITMOS BIOLÓGICOS.
12. EL ORDEN.
13. ESPACIO PARA MIRAR Y RECORRER.
14. NECESIDAD DE EXPLORAR CON LOS SENTIDOS.
15. Si el niño lleva consigo la clave de su propio enigma individual, si posee un proyecto psíquico y directrices de desarrollo, deben ser potenciales y extremadamente delicadas en las tentativas de realización. Y entonces la intervención intempestiva del individuo adulto, volitivo y exaltado por su ilusorio poder, puede anular estos proyectos o desviar su oculta realización.
16. PIPER
17. LA MENTE ABSORBENTE “Tenemos que tener claro que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo.” María Montessori
18. Es aquella capacidad interna de encarnar, absorber todo lo que forma parte de su entorno social y cultural
19. Es una capacidad especial del niño entre los 0 y 6 años, diferente a cómo aprende el adulto, que le permite aprender sin esfuerzo, con entusiasmo, mediante una absorción inconsciente de los conocimientos.
20. • La etapa infantojuvenil es muy importante para el desarrollo social y emocional de los seres humanos. • Aquí comprende su realidad, conoce el mundo y establece relaciones con él. • Crece en el cuerpo de la madre, nace, dependiente de otros para satisfacer sus necesidades básicas (EMBRIÓN ESPIRITUAL)
21. • Período previo a convertirse en el hombre y la mujer que se convertirá más adelante. • Camino que debe ser recorrido con el fin de convertirse en el adulto. Infancia, adolescencia, juventud. • Producto de la influencia del ambiente. (Se puede adaptar al medio) Ej: El lenguaje
22. • El niño es capaz de tomar todos los elementos que lo están rodeando. • No recuerda la información que recibe. Su cerebro archiva y utiliza esa información, pero no como una instrucción, sino como una reacción natural. • Adaptación o Mneme (Percy Nunn) Manera en que el niño se adapta al ambiente, independiente del lugar donde esté. • El adulto se adapta, pero no se transforma, no así el niño que absorbe la cultura.
23. La educación de los niños se transforma en un campo fértil donde es posible instaurar ideas nuevas que impulsen al desarrollo del hombre. El niño guarda el secreto de cómo podemos mejorar este mundo y continuar con su evolución.
24. ACTIVIDAD • OBSERVA LA FOTO Y TRATA DE RECORDAR TODO LO CONCERNIENTE A ELLA. • ESTABLECE UN DIÁLOGO CON LA FOTOGRAFÍA. • ESCRÍBELE UN TEXTO A ESTE NIÑO Y CUÉNTALE CÓMO SERÁ LA VIDA QUE LE ESPERA. • ENCUENTRA EN LA FOTOGRAFÍA RASGOS QUE OBSERVAS EN ESE NIÑO Y QUE AÚN SE MANTIENEN CONSTITUYENDO PARTE DE SU PERSONALIDAD.