Upgrade to Pro — share decks privately, control downloads, hide ads and more …

Formación para la sesión del Máster de Comunicación y Educación

9016ca4cf02af7beaf4e6d5845d91faf?s=47 Evaristo
October 03, 2019

Formación para la sesión del Máster de Comunicación y Educación

Sesión correspondiente al 3 de octubre de 2019.
Facultad de Ciencias de la Comunicación.
Universidad Autónoma de Barcelona

9016ca4cf02af7beaf4e6d5845d91faf?s=128

Evaristo

October 03, 2019
Tweet

Transcript

  1. Máster Internacional en Comunicación y Educación Facultad de Ciencias de

    la Comunicación de la Universidad Autónoma de Barcelona Evaristo González Prieto, 3 de octubre de 2019 Estudio de caso: Instituto Torre del Palau de Terrassa, Barcelona, España
  2. La teoría, la formación y la investigación son muy importantes,

    pero la experiencia del aula con el alumnado es imprescindible.
  3. Contenidos: 1.Propuestas: hacia dónde deben ir la educación y los

    centros educativos. 2.Reflexiones externas. 3.TIC y educación 4.Comunicación digital aplicada a la educación 5.Experiencias prácticas a partir de un estudio de caso 6.Documentación: propuestas de artículos, libros.
  4. "El verdadero viaje de descubrimiento no es el de encontrar

    nuevas tierras, sino el de tener un ojo nuevo" Marcel Proust
  5. El blog de referencia: http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es • evaristogonzal@gmail.com • @EvaristoG enlaces

    a webs + recursos al final
  6. Un mundo en red en la sociedad global Tecnologías que

    van más allá
  7. Documentos compartidos (los mismos por dos vías diferentes) http://cort.as/-Lzf_ CONSEJO:

    cuando generéis conocimiento, por favor, compartidlo.
  8. • https://colombiadigital.net/actualidad/ columnas.html https://colombiadigital.net

  9. COLOMBIA DIGITAL

  10. None
  11. None
  12. None
  13. None
  14. Punto de partida

  15. “La escuela ha de enseñar a leer y escribir no

    solo el código escrito, sino también todos los códigos que influyen en los niños” (Marta Mata, pedagoga catalana)
  16. None
  17. None
  18. Retos • La personalización real de los aprendizajes. • La

    ayuda en la configuración del propio Entorno Personal de Aprendizaje. • Del aprendizaje al autoaprendizaje a lo largo de toda la vida.
  19. None
  20. Educar para la sociedad global del siglo XXI Aprender a

    dudar, a ser críticos desde el conocimiento
  21. Contextos

  22. • ¿Dónde estamos? Cataluña Estado español

  23. ¿Dónde estamos?

  24. None
  25. None
  26. None
  27. 813 alumnos 74 docentes clase social media-baja enseñanzas medias Institución

    pública Uso de las TIC desde hace 25 años Uso de dispositivos móviles Proyectos innovadores A vista de dron propio
  28. A tot l’institut Ús amb responsabilitat: GRÀCIES Contrasenya WIFI alumnes:

    DOCENT Tr@nsf0rmacio_2015 wifi professorat oculta: seguir les instrucions enviades
  29. None
  30. Las tecnologías aceleran las posibilidades de aprender si se alían

    con las metodologías adecuadas para conseguir objetivos pedagógicos. “Las tecnologías no cambian la mente humana. La mente humana cambia las tecnologías” Alejandro Piscitelli (Barcelona, 19/6/2019)
  31. Durant les classes, si us plau: Gràcies llevat que el

    professorat digui el contrari
  32. Humor docente:

  33. Institut​ ​Torre​ ​del​ ​Palau-​ ​Comissió​ ​TIC Eines​ ​informàtiques​ ​per​ ​al​

    ​curs​ ​2017-2018 Especificacions​ ​de​ ​l’ús​ ​de​ ​cada​ ​eina​ ​segons​ ​les​ ​necessitats​ ​del​ ​centre GEISOFT Google​ ​Classroom Moodle Web​ ​del​ ​centre Assistència Gestió​ ​d’aula Llibre​ ​digital informació​ ​pública​ ​per​ ​a alumnes​ ​i​ ​famílies: activitats,proves Disciplina Calendari​ ​exàmens​ ​i​ ​treballs​ ​al llarg​ ​del​ ​trimestre Materials​ ​del​ ​curs Sortides Guàrdies Calendari​ ​de​ ​tasques​ ​diàries avaluables Alumnes​ ​encarregats​ ​pengen​ ​en un​ ​calendari​ ​de​ ​classe​ ​obert​ ​les activitats​ ​i​ ​els​ ​exàmens Signatura​ ​d’entrada​ ​professorat Qualificador​ ​de​ ​notes D’altres​ ​funcions​ ​segons​ ​les necessitats​ ​del​ ​centre Pla​ ​Docent Setembre​ ​2017
  34. Libros de texto con Internet?

  35. Apps para aprender

  36. None
  37. None
  38. None
  39. Aprender desmontando el móvil La interfaz y sus relaciones Detrás

    de la conectividad Público / privado objeto de deseo / opio del pueblo verdades/mentiras habilidades personales /sociales Datos Algoritmos Dependencia
  40. None
  41. Potenciar las capacidades del alumnado

  42. El Roto EL PAÍS 4/7/2016

  43. Innovar con valores: La Coral (80-100 alumnos)

  44. El fomento de la creatividad del alumnado: generadores de conocimiento

  45. Dejamos innovar  a nuestros  alumnos

  46. Vist)des)de)l’exterior)) Vist)des)de)l’interior)) Defini&us)–)Planta)1) Defini&us)–)Planta)2) Asignatura de Diseño: Anna López. Autoras:

    Laura Carreras i Amanda Ferrer
  47. Parte interior de las puertas de los lavabos de chicas

  48. None
  49. redes sociales y adolescentes

  50. None
  51. El Roto EL PAÍS 22/3/2018

  52. Opinión del alumnado para un TFM El reto de informarse

    en la sociedad digital: jóvenes, nuevos consumos y fake news (Trabajo final de Máster-TFM 2019). Autora: Anna Montero. Consulta aquí: TFM-UOC Encuesta pasada a 107 alumnos del centro, 4ESO: 52 chicos, 51 chicas y 4 no proporcionan información • Durant la setmana passada, quin d'aquests mitjans o plataformes vas fer servir per consultar o rebre no8cies informa9ves? Xarxes Socials: 78 Televisió: 83 Ràdio: 11 Diaris en paper: 5 Diaris digitals: 21 Revistes: 4 Blogs:7 WhatsApp: 43 A través d'amistats, família i persones conegudes de forma oral: 54 No en vaig consultar cap: 4 (la pregunta permeMa resposta múlMple)
  53. Opinión del alumnado para un TFM •Des de quin disposi9u

    accedeixes habitualment a la informació? Smartphone: 89 Tablet: 9 Ordinador: 53 Televisió: 69 (la pregunta permeMa resposta múlMple) Trabajo final de Máster-TFM 2019). Autora: Anna Montero. Encuesta pasada a 107 alumnos del centro, 4ESO: 52 chicos, 51 chicas y 4 no proporcionan información
  54. Opinión del alumnado para un TFM Treball final de Màster-TFM

    2019). Autora: Anna Montero. •Indica quina d'aquestes afirmacions et sembla més adequada. Les noUcies són sempre certes - 3 Les noUcies de vegades són certes - 44 Les noUcies de vegades són falses - 55 Les noUcies mai no són certes – 2 Encuesta pasada a 107 alumnos del centro, 4ESO: 52 chicos, 51 chicas y 4 no proporcionan información
  55. Aprendamos con nuestro alumnado Fuente: web de Núria, Abril y

    Lucía, 13 años, curso 2018-2019.
  56. Reflexiones de 45 alumnos de 13 años, curso 2018-2019 En

    la asignatura de lengua castellana no han escrito ninguna línea en papel durante todo el curso “ ”Imagina que tienes que impartir una charla a profesorado y alumnado de una IE que duda entrar en el mundo digital. ¿Qué razones les aportarías para utilizar esta metodología, desde tu experiencia en un centro TIC?” Enllaç: “L’aprenentatge en digital, segons l’alumnat adolescent” traducción del artículo en castellano, en el Google Drive compartido.
  57. None
  58. Demandas desde el mundo empresarial Fuente para consultar Informe PwC,

    Ashoka, COTEC y URJC
  59. Turismo educativo Green School Bali (escuela sostenible). 100 escuelas, 100

    proyectos diferentes. (Transformar el sistema educativo con innovación, no con normativa). Global Schools Alliance (Dinamarca) ¿Pueden aportar ejemplos de su país? Gracias LÍGER Leadership Academy (Camboia) High Tech High (California): descripción (apoyo a escuelas públicas innovadoras) Col.legi Montserrat (Barcelona) Reivindicaciones de familias en un colegio de Madrid
  60. None
  61. Saber Saber hacer La importancia de:

  62. “Humanizar un mundo conectado”

  63. None
  64. “La generación Z cambiará el mundo” Pérdida del monopolio del

    conocimiento
  65. Vivir la lengua desde la práctica Aprender desde el uso

    en la sociedad global Proyectos iniciados hace 13 años
  66. Más de una lengua en muchos países

  67. ¿Y las tecnoadicciones? (informe en catalán) Artículo en EL PAÍS

  68. 2. El catalán, la lengua oficial de la enseñanza de

    Cataluña 3. La inmersión lingüística: noticias 1. Dos idiomas oficiales: el español y el catalán. En Cataluña:
  69. El artículo Vivir la lengua desde la práctica

  70. Una lectura muy recomendable español / inglés Entrevista al autor:

    “Somos la civilización que ha interrumpido el culto a la profundidad” *LA VANGUARDIA, Barcelona, 6/6/2019 . *La misma, reproducida en CLARIN, Buenos Aires, 17/6/2019.
  71. 3 libros con mucho conocimiento: Lectura corta: “Valores y humanismo

    en el nuevo mundo de las máquinas”. José María Álvarez-Pallete, presidente de Telefónica. Frase: “Ha llegado el momento de que las máquinas aprendan el lenguaje de los humanos”. “Interfaces que empoderan” 1 2 3
  72. Narrativas multimedia Vivir la lengua desde la práctica

  73. Paseos literarios Vivir la lengua desde la práctica

  74. “Te comería a versos”, Madrid, octubre, 2014

  75. El artículo: EL PAÍS, 31/10/2014 Vivir la lengua desde la

    práctica
  76. Artículo: Mobile World Capital, 8/12/2014

  77. Artículo, EL PAÍS, 24/5/2015

  78. None
  79. None
  80. El artículo, 7/6/2015

  81. 1.Lecturas de textos escritos por alumnos:  * lectura de

    textos en diferentes formatos * ¿Solo libros y solo en papel? * y...solo las lecturas prescriptivas del profesor? Otro final para “Billete de ida” “Billete de ida”  actividades
  82. 2.Lecturas de libros obligatorios (papel o digital) Modelos de actividades

    hechas libro de teatro : “La dama del alba”, de Alejandro Viaje literario por el universo de “La dama del alba” Algunos resultados de alumnos: Iker Soto Maria Muriel y Alba Ruiz David Rubira Ariadna Gómez i Aarón Cobo
  83. 3.Libros escogidos por el alumnado FIJAR: temática, páginas, contenido, formato,

    seguimiento Presentaciones a la classe Por ejemplo: presentación en formato Pechakucha
  84. Artículo, EL PAÍS, 2/6/2015

  85. Artículo: La libertad de expresión y también en Internet (Núria

    Parra) Noticia: Incidentes en Sants (Andrea Toval) 3.Noticias de actualidad
  86. “Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel

    Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo” Ejemplo actividades: Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010 Noticias de lengua y literatura
  87. Respuestas a noticias de lengua y literatura

  88. Blog “Papel en blanco”, 4/6/2015

  89. Artículo, EL PAÍS 14/5/2015 Iván Luque: 19/5/2015

  90. La escritura multimedia, noticias: revista digital, blogs, redes sociales COMUNICACIÓN

    GLOBAL Revista COMUNICAR, 2004: “Educar en comunicación con los periódicos digitales EL PAIS, 2007: “Alumnos participan en un proyecto de medios digitales” LA VANGUARDIA, 2007: “Aprender con el método periodístico” Informe-memoria (2012): el uso de la prensa digital en la escuela 2.0
  91. 4. Escrituras

  92. La realidad de la escritura hoy * Escritura como hasta

    ahora: solo en papel. * Escritura digital y con dispositivos móviles. * Tipos de escritura y adaptaciones: WhatsApp, Facebook, oralidad en lugar de escribir, fotos al contenido para evitar copiar. * Escribir en SEO. * Escritura multimedia (aplicación de técnicas del periodismo digital). * Lectura de la escritura digital: selección, no secuenciada, adaptación a la pantalla y al soporte (kindle, tablet, celular, etc.) - Hipertextualidad. - Multimedialidad. - Interactividad. - Actualitzación del contenido. - Multicanal: difusión. Escritura digital
  93. Ejemplos Presentación de la alumna Ariadna Gómez: AFTER El fenómeno

    (web)
  94. Ejemplos escritos por alumnos de la IE: abril a junio

    de 2015 Nerea García: “CASO ABIERTO”: misterio en New York Alba Ruiz: “Lágrimas de algodón” María Muriel y Núria Parra: Blog de María. Relato: “Una estancia para recordar” Elena Núñez: “Silencio” Aida Boixader: “El inicio de una historia” Iker Soto: “La puerta de Pipholock Besach”
  95. Más informaciones

  96. * 17 señales que indican que una clase no es

    del siglo XXI (publicado en 2012) * Google i el cervell humà (TV3, 2013) * Penjats Internet (TV3, 2013) * Tecnoestrés y tecnoadicción, nuevas patologías laborales (La Vanguardia, 2013). * Lo importante no es la tecnología sino lo que tus alumnos pueden hacer con ella (Jordi Adell, 2011). * ¿Quedarán lus humanos obsoletos dentro de poco? (blog Think Big, 2014) * ¿Cómo dar una clase al revés? (flipped classroom) (blog Educación Virtual) * Usos y hábitos de dispositivos moviles en el estudiante moderno (blog SHIFT) Algunas propuestas más:
  97. * Libro: “Aprendizaje invisible”, de Cristóbal Cobo. PDF gratis y

    legal e Internet. (Muy recomendable su lectura) * Blog: “Darle a la lengua” de Felipe Zayas. *Artículo:¿Pueden las herramientas TIC ayudar a desarrollar la comprensión lectora? * Vídeo “Tele Escuela de Niebla” *Artículo: “Hipertexto: un desafío de la lecto-escritura del siglo XXI” * PDF de Jordi Jubany: “Llegir avui” * Blog de Lourdes Doménech y Ana Romeo: “Materiales de lengua” * Artículo en EL PAÍS: “Ha nacido la tuiteratura” * Artículo en la UOC: “Aprendre a llegir en format digital ha millorat el nivel de lectura i escriptura dels alumnes suecs”
  98. * Artículo: “¿Puede la tecnología aumentar el índice de lectura?”

    * Propuesta: crear un audiolibro. *Propuesta: “Enseñar literatura de forma práctica con Twitter” *Artículo: “Las TIC ayudan a humanizar la educación actual” *Artículo: “Internet y los cambios en el lenguaje” (David Crystal). *Artículo en EL PAÍS: “Transformar la educación” *Informe d’INTECO: “Escribir en SEO” *Artículo: “La Clase Invertida: cómo crear tu propia Khan Academy” *Buenas ideas TED: experiencia de Sugata Mitra Jordi Adell *Ken Robinson: “Las escuelas matan la creatividad”
  99. 
 50 herramientas de colaboració en educación . 
 15

    formas para enseñar a los alumnos a buscar en Google de forma profesional . 
 100 herramientas digitales para la docencia y el aprendizaje . 
 10 herramientas para utilizar Youtube con finalitades educativas . 
 10 herramientas gratis para crear videotutoriales . 
 10 herramientas que ayudarán a los estudiantes en sus trabajos en grupo . 
 100 herramientas de la web 2.0 para a el aula . 
 94 aplicaciones educativas 2.0 
 10 formas ocultas para aprovechar Youtube en el aula . 
 Más de 1.000 herramientas, aplicaciones y recursos para la web 2.0 
 Más de 150 herramientas gratuitas per crear materiales didàcticos online . 
 50 herramientas online para profesores . Algunas herramientas:
  100. Propuestas pensando en el futuro del alumnado 1. Personalización del

    aprendizaje. 2. Aprendizaje colaborativo. 3. Autoformación. 4. Producción de conocimiento y difusión. 5. Tu futuro, desde el presente: construcción del futuro personal.
  101. El artículo: LA VANGUARDIA 27/5/2015

  102. None
  103. “Me gusta enseñar porque necesito aprender cada día”

  104. evaristogonzal@gmail.com Gracias @EvaristoG https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com Si queréis, seguimos en contacto