青少年參與政策機制經驗焦點團體參考簡報

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1. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 對我們來說，兒少代表主要的任務是什麼？為什麼 要有兒少代表？有和沒有差在哪裡？從開始到現在， 我們如何發聲？怎麼準備？有遇到什麼困難或阻礙？ （如：培⼒課程、會議、討論） 兒少諮詢代表⼤會師 PART I ：任務篇
2. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 以議題發展為中⼼的運作⽅式 其他培⼒課程的建議 地⽅政府的兒少政策是如何產⽣的?包含政府相關 政策的決策機制、局 處分⼯及協調⽅式? 從《兒童權利公約》及結論性意⾒的⾓度看《兒童 及少年福利與權益保 障法》及政府的分⼯合作。 提供哪些管道給市⺠表達意⾒或參與，各⾃分別的 效果為何?
3. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 在議題討論與提案發想的過程中: ⾯對各關注之議題，務必多停留於描述現況及釐清問題，包含 如何詮釋 這些困境。尤其在了解各個相關政策措施⽅案執⾏過 程、運作⽅式與跨 局處的協調⽅式前，暫且保留不宜過快提出 各式建議。 盡可能在會議前，就針對關注的議題和主政單位進⾏密切溝通 與討論。 為重視兒少的主體性，相關培⼒課程規劃與執⾏，應以各關注 議題為軸 ⼼，包含認識政策規劃時的社會脈絡及⽂化背景、相 關公約條⽂及其⼀ 般性意⾒書研讀、或觀察其發展安排有助於 團隊溝通協調、⼝語表達、 簡報或輔助設計...等相關能⼒提升 ⼿段為輔，同時⿎勵兒少提出需求。
4. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 在議題討論與提案發想的過程中: 盡量減少「直接為其他兒少族群代⾔」的可能， 如何在搜集意⾒的過 程，尤其應依其特殊性規 劃不同⽅式，尤其應重視當事⼈觀點的，避免 複製刻板印象或與其⽣活經驗斷裂的政策建議。 透過⼀次⼜⼀次的跟外部成員接觸時，介紹其兒 童及少年參與政策機制 讓更多⼈知悉，同時也 能強化兒少所提的建議被委員會接納的強度。
5. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 兒少諮詢代表＆學⽣⾃治組織的對話....
6. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 地⽅政府兒童及少年福利與權益 促進委員會的職權與範圍 12. 委員會欣⾒設⽴協調與推動兒少福利及權益保障政 策的團隊，也欣⾒⾏政院設⽴兒童及少年福利與權益促 進⼩組。委員會建議政府確保上開團隊以及⼩組具有充 分的權⼒，並配有⾜夠的⼈⼒和財⼒資源，以執⾏職務
7. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 我們覺得參與過程中， 以兒少代表參與發聲為核⼼主軸， 誰做了哪些事情是有利於我們參與？ 誰做了什麼事情是不利於我們發聲？ 或者是界⾯制度上， 哪些有利？哪些不利？ 兒少諮詢代表⼤會師 PART II ：運作篇
8. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 舉例來說： 從想要了解⾃⾝權益或關⼼政策的青少年的眼光來看，以 臺北市政府為 例，⽬前的市府網站仍⾮常不友善，僅在宣 導專區可能有青少年相關活動的連 結。以學⽣事務為例， 若要了解學校服務學習、申訴等的相關法令，則必須從 網 站⾸⾴ > 機關網站 > 教育局 > 科室業務 > 中等教育科 > 學 ⽣事務，才能 找到些許注意事項或辦法，若以現⾏最夯「學 權」或「學⽣權利」作為關鍵字 搜尋，皆⼀無所獲。 兒少諮詢代表⼤會師 PART II ：運作篇
9. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響 建議應在「市政重⼤議題」及左側「想要找什 麼」，(參考附圖)應參照台北市公⺠參與網 http://civil.gov.taipei 設置青少 年專區，彙整青 少年相關政策、服務、活動等，與兒少諮詢代表 的成果，才能 真正落實兒童權利公約的「表意即 參與權利」的第⼀步。 兒少諮詢代表⼤會師 PART II ：運作篇
10. CRC 12：表意與參參與權利利 空間 發聲 聽眾 影響