ブルームの「教育目標のタキソノミー」改訂版：認知プロセス次元

「ブルームの教育目標のタキソノミー（改訂版）」から「認知プロセス次元」のみ取り出して表にまとめてみた。ロリン・W・アンダーソン、デイビット・R・クラスウォールが提唱。詳しくは筆者ブログ（心のうち）にて。
「記憶した」だけの学習成果を「理解した」と誤認していないか
https://hysmrk.cocolog-nifty.com/blog/2024/02/post-c20ba4.html

Transcript

1. ブルームの「教育 目 標のタキソノミー」改訂版：認知プロセス次元 （知識次元には 言 及していない） 記憶する Remember 理解する Understand 応 用 する Apply 分析する Analyze 評価する Evaluate 創造する Create 1 再認すること Recognizing 解釈すること Interpreting 実践すること Executing 区別すること Di ff erentiating チェックすること Checking 仮説を 立 てること Generating 2 想起すること Recalling 例 示 すること Exemplifying 実施すること Implementing 体系化すること Organizing 批判すること Critiquing 計画すること Planning 3 分類すること Classifying 結びつけること Attributing 創作すること Producing 4 要約すること Summarizing 5 推測すること Inferring 6 比 較すること Comparing 7 説明すること Explaining 複雑性 ロリン・W・アンダーソン、デイビット・R・クラスウォール編著、中 西 穂 高 、中 西 千春、安藤 香 織訳「学習する、教える、評定するためのタキソノミー 　 ブルームの『教育 目 標のタキソノミー』の改訂版」（東信堂）