協働でつくる学びの場とその先にあるもの

JpGU2025のパブリックセッション[O-04] 「あなたは自然災害から生き残れますか？学校での学びで！」でお話したスライドです

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1. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 協働でつくる学びの場と その先にあるもの 岐阜大学 環境社会共生体研究センター 小山真紀 maki.gifu@gmail.com https://researchmap.jp/makik https://www.facebook.com/maki.koyama.14 1 [O-04] 「あなたは自然災害から生き残れますか？学校での学びで！」 2025/05/25 日本地球惑星科学連合2025年大会
2. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 本報告の立ち位置 • 私の報告は、学校教育そのものというより、地域の防災人材育 成に関わるものとなります • 地域の防災人材育成が、防災教育ともつながり、地域との連携 や実装にもつながっていきます • 岐阜県と岐阜大学が共同設置をした「清流の国ぎふ 防災・減 災センター」の「げんさい未来塾」という地域防災人材育成プ ログラムと、卒塾生の活躍の事例を通じて、これについて紹介 します 2
3. 清流の国ぎふ 防災・減災センター げんさい未来塾 • ゴール • 地域で実際に活動できる知識・技能を持った人材を育成し，実際に活 動できるようにする • スキル設定 3 レベル１ レベル２ レベル３ 良きフォロワー マニュアルがあれば動ける 自分で考えて動ける スキル 防災知識をもち， 主体的に行動できる 防災減災活動の 基本的なスキルを持っている 防災減災活動の応用的な スキルを持っている 人材育成 防災知識を他者に伝 える事ができる 防災減災活動を 行う人を育てることができる 人材育成のためのプログ ラムの開発ができる ネットワーク 顔の見える関係を構 築できる 関連する組織と組織， 人と人をつなぐことができる 関連する組織や人と協働 して活動する事ができる 企画・立案・実 践 条件（シナリオ）を 与えられればできる 条件（シナリオ）を 与えられなくてもできる 平時から災害時までを通 した防災減災対策の 企画・立案・実践ができ る
4. 清流の国ぎふ 防災・減災センター げんさい未来塾 • 地域防災・減災について主体的に担うことのできる人材を，実際の地域 防災・減災の現場における実践を通じて育成する，社会人向け通年プロ グラム．2016年に開始され，現在10年目 • 受入人数は年間3～10名 • カリキュラム • 自分が取り組みたい防災の問題について，手段と目的を整合させながら主体的に取 り組む • OJTを通じて，防災知識・価値観のアップデート，人材育成・講座運営手法などを 学び，顔の見える関係を構築する • コミュニケーション・プレゼンテーション・ファシリテーション研修などを通じて， 啓発活動に必要なスキルを身につける • やってみる場と環境づくり • トライアルの場の提供（センター事業でのおまけ講座など） • 心理的安全性の確保（萎縮しないで場数を踏める環境づくり） • 繋がりづくり（ネットワーキング） • 各所への人材紹介 • 福祉事業所の避難確保計画支援，外国人防災リーダー育成支援などでの活躍の場提 供（事前の伴走支援あり） 4
5. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 防災減災センターの場づくり • 「やってみる」場づくり • 県の防災関連事業でのOJTや講師（到達レベルに応じて） • 未来塾卒塾生によるげんさい楽座の企画運営 • センター主催講座でのげんさい未来塾生のおまけ講座 • センター関連教員，コーディネーター登壇講座でのOJT • げんさい未来塾生同士の主体的なコラボレーション事業 • など • 「まねっこしあう」場づくり • げんさい楽座のYouTube配信 • 防災活動大賞 • 応募された活動事例集もダウンロードできる • など • 「つながる・協働する」場づくり • げんさい未来塾中間合宿 • 地域で活動するげんさい未来塾生（希望者のみ）の活動リストを市町村や関係団体に配布，ホー ムページからもダウンロードできるようにしている • 防災活動大賞 • Facebookのメッセンジャーグループ • など 5
6. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 対象と入塾審査・卒塾状況 • 対象者 • 防災リーダー育成講座修了者あるいは同等の講座の修了者を対象（一 通り，防災に関する基本的なことを学んだことがある人を対象とす る） • 入塾審査 • 各自が持っている防災に関する課題あるいは清流の国ぎふ 防災・減災 センターが提案する防災課題について，実践計画を作成し，応募．実 践計画の審査を経て入塾が認められる • 卒塾審査 • 規定の基準への到達度を評価し，到達していれば卒塾が認められる • 指導体制 • それぞれの防災課題について，正副スーパーバイザーが1年間伴走支 援を行う 6
7. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 46 12 10 7 6 5 2 2 1 1 1 0 10 20 30 40 50 地域 行政 事業所 学校 親子 福祉 ペット 女性視点 アマチュア無線 障害 多文化 塾生の実践計画のテーマ例（複数回答） 7 N=69
8. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 入塾卒塾状況 入塾 卒塾 延長 退塾 2016 9 9 0 0 2017 5 4 1 0 2018 10 9 1 1 2019 10 9 1 1 2020 4 4 1 0 2021 9 9 0 1 2022 8(3) 5(2) 1(1) 2 2023 7(3) 7(3) 0 1(1) 2024 9(2) 7(2) 1 2 2025 8(2) 合計 79(10) 63(5) 6(1) 8(1) 8 ※かっこ内は公務員コース
9. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 在卒塾生年齢構成（入塾時年齢：物故者除く） 9 0 2 4 6 8 10 12 14 20 30 40 50 60 70 女 男 N=69
10. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 在卒塾生職業（入塾時：物故者除く） 10 公務員, 20, 29% 民間, 41, 59% 無職, 8, 12% うち、教員5人 小学校2人 中学校2人 高校1人
11. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 活動リスト掲載者38人中11人が学校での 研修を明示 11 げんざい未来塾 卒塾生 活動リストについて - 清流の国ぎふ防災・減災センター (gfbosai.jp)
12. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 活躍の場づくり（県事業での活躍） 12 学校安全支援事業
13. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 教員の卒塾生実践事例 • 事例１ • テーマ：防災計画の見直し • これまで：防災計画の見直しについて、「見直すべきことがあれば言って ほしい」と言っても、特に意見が出てこない • 実践したこと：定期的に短時間研修を実施。その中で、学年ごとに、状況 付与に基づくシチュエーション訓練を実施。対応資料として防災計画を使 い、記載すべきことを見直し • 事例２ • 中学校部活動地域化で学校を 越えた防災クラブを設立 • 事例３ • 教職員有志10名による自主的な 探究活動 チーム構成員の専門教科（家庭科、 保健体育、理科、数学、国語、 情報） 13
14. 清流の国ぎふ 防災・減災センター 教員の卒塾生実践事例 • 事例１ • テーマ：防災計画の見直し • これまで：防災計画の見直しについて、「見直すべきことがあれば言って ほしい」と言っても、特に意見が出てこない • 実践したこと：定期的に短時間研修を実施。その中で、学年ごとに、状況 付与に基づくシチュエーション訓練を実施。対応資料として防災計画を使 い、記載すべきことを見直し • 事例２ • 中学校部活動地域化で学校を 越えた防災クラブを設立 • 事例３ • 教職員有志10名による自主的な 探究活動 チーム構成員の専門教科（家庭科、 保健体育、理科、数学、国語、 情報） 14
15. 清流の国ぎふ 防災・減災センター おわりに • 岐阜県と岐阜大学が共同設置をした「清流の国ぎふ 防災・減 災センター」の「げんさい未来塾」という地域防災人材育成プ ログラムと、卒塾生の活躍の事例を通じて、学校人材と地域人 材の育成と連携がどう実現されてきたかを紹介しました • 活動リストを掲載している地域の人材の約30%が学校関係の講 座を実施 • 入塾者の約6%が学校教員であり、学校内の防災実践を行って いる • 塾生同士のネットワークがあるため、地域の人材と教員が連携 して活動を行っている 15