AIと学びと教育人材養成と

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1. ICT × 教員養成 AI
2. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 加藤直樹 東京学芸大学 教育実践研究支援センター 専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力 ペン入力I/Fの教育への利用 文科省：ICT活用教育アドバイザー派遣事業 アドバイザー（小金井市） デジタル教科書の効果的な活用の在り方等に 関する専門的検討会議 協力者 総務省：スマートスクール・プラットフォーム実証事業 「次世代学校ICT環境」の整備に向けた実証 有識者（町田市，小金井市） 都教委：公立小中学校ICT教育環境整備支援事業 専門委員
3. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 これ作った人間です
4. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 新たな学びの部屋 総合メディア教育館 情報メディアカフェ 情報メディアカフェオフィス 授業観察用映像開発 授業観察用映像配信 e-Learning推進事業 教育研究事業 教員養成への ICT活用 高度情報化社会に対応できる 教員の養成・研修 デジタル教材配信 ICT活用実践・学習環境運営 教育実習におけるICT活用体験・実践 デジタル教科書 の研究 プログラミング教育 の研究 ICT活用実践 の研究 HATO プ ロ ジ ェ ク ト 都教委 小金井市，町田市，立川市，小平市，国分寺市 教 育 実 習 部 門 附属小金井小 教科書 出版社 現職教員向け講演会・講習会・研修会・指導 特 別 支 援 部 門 2018.2.25- Naoki Kato 自己紹介 文科省 総務省
5. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 私からの話題提供 AIと学びと教育人材養成について 概要的なお話を ・・・具体的なことは 森本先生と松田先生へ
6. AI時代に必要な資質・能力 AIと学びと教育人材養成と
7. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 様 々 な 活 動 高 置 き か わ り 依存 反乱 ICTの高度化→AIの浸透で，社会における活動の変化
8. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU ICT→AI ICT→AI ICT→AI ICT→AI 様 々 な 活 動 ICT→AI 高 置 き か わ り ICT→AI 活用 増強 ICTの高度化→AIの浸透で，社会における活動の変化 ICT→AI
9. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU ICT→AI ICT→AI 様 々 な 活 動 高 活用 先導的な社会を支えるには／楽しく過ごしには ここのための力は たいして必要ない このための力 が重要
10. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU ICT→AI ICT→AI 様 々 な 活 動 高 活用 ICTの高度化→AIを活用する力？ ここのための力は たいして必要ない このための力 が重要 情報及びICT→AIを適切かつ効果的に活用 して、問題を発見・解決したり自分の考え を形成したりしていくために必要な資質・ 能力 （＝AI（高度情報）活用能力）
11. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU ICTの高度化→AIによって学びの何が変わる？ 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 入力 分析 出力 より複雑大量な情報を， 推測・判断を加えた上で 提供してくれる
12. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU では，何が必要な力？ （モデルがない場合） 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 入力 分析 出力 良い情報 分析の制御 抽出 もしかしたら より高度な活動のための思考
13. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU では，何が必要な力？ （モデルがある場合） 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 入力 分析 出力 もしかしたら より高度な活動のための思考 必要な情報 （受身的な利用の場合，これも必要なし）
14. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU ちなみにプログラミング教育は 分 解 作動記憶 長期記憶 抽象化・一般化 論理的思考力の育成 （問題解決能力） コンピュータを思った通りに動かすための 論理的思考力の育成 順 序 化 評 価 Computer 適用
15. AI時代の先生？ AIと学びと教育人材養成と
16. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU AI時代の先生に必要な力 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 児童生徒のAI活用能力の育成 AIを活用した学び による 学びの形の変化 に対応した授業実践力 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 AIを活用した教育
17. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU AI時代の先生に必要な力 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 児童生徒のAI活用能力の育成 AIを活用した学び による 学びの形の変化 に対応した授業実践力 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 AIを活用した教育 こ の 後 、 森 本 先 生 よ り 話 題 提 供
18. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 初等中等教育での AI ICT 活用能力育成の現状 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 児童生徒のAI活用能力の育成 モラル教育は ぼちぼち 高校「情報」 ボロボロ × 技術？？？ 先生がいない 養成も・・・ × ICT ICTの恩恵を得た 豊かな生活 × なんとかしないと
19. さらに学校で活用するには・・ AIと学びと教育人材養成と
20. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 学びの世界でAIを活用するには 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 AIを活用した学び 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 AIを活用した教育 良いAIエンジン 良いデータと 適切なハイパーパラメータの設定 結果の良い可視化 教 育 課 題 には が必要
21. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 似たことはICTの活用でもあるのだけれど・・・ ICTを活用した学び ICTを活用した教育 用のICTツール なぜか，イマイチなものが多い 工学屋 教育屋 教育現場を知らない 教育学の知見を用いない 情報工学の知見を用いない
22. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU ということは 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 AIを活用した学び 知覚 思考 表現 作動記憶 長期記憶 認知 AI 知覚 思考 表現 認知 AIを活用した教育 良いAIエンジン 良いデータと 適切なハイパーパラメータの設定 結果の良い可視化 教 育 課 題 には こ の 後 、 松 田 先 生 よ り 話 題 提 供
23. (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU ICT活用環境も いつでも自由に使える端末 デジタル教科書・デジタル教材 AIの仕組み
24. おしまい AIと学びと教育人材養成と ICT × 教員養成 AI