Viscuitを用いた国語でのプログラミング教育/edogawa3

江⼾川区⼩学校教育研究会情報教育部 研究授業
2020年10月7日

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1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 加藤直樹 Viscuitを用いた国語における プログラミング教育 江戸川区小学校教育研究会情報教育部 研究授業 20201007
2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 自己紹介 加藤直樹 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究チーム 専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力 ペン入力I/Fの教育への利用 文科省：デジタル教科書の今後の在り方等 に関する検討会議 ・委員（R2） ：デジタル教科書の 効果・影響等に関する実証研究事業 ・有識者（H31-） ：ICT活用教育アドバイザー派遣事業 ・アドバイザー （H28-）
3. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 復習：なんでプログラミング教育？ Viscuitを用いた国語におけるプログラミング教育
4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに 近い将来，必要になる力 高度IT人材 ミドルIT人材 課題 発見 解決 新たな価値の創造 高度情報通信技術 AI技術 活用 こういうこと ができる 依頼
5. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに 基盤的な力としての情報活用能力の育成 情報活用能力 言語能力 問題発見・解決能力 基盤的な力 人間性 学びに向 かう力 思考力 判断力 表現力 知識 技能 創造 協働 自立 技術分野 情報に関する技術 プログラミング教育 基本的な操作 情報モラル 情報化と社会・産業 2021- 2022- 2020- 情報Ⅰ（必修） 情報Ⅱ AI・Data Science教育
6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 情報活用能力 はじめに そしてプログラミング的思考の育成へ 技術分野 情報に関する技術 プログラミング教育 基本的な操作 情報モラル 情報化と社会・産業 2021- 2022- 2020- 情報Ⅰ（必修） 情報Ⅱ AI・Data Science教育 科学的な側面の強化 (高度ICTへの意識) プログラミング的思考
7. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに プログラミング的思考 抽 象 化 モ デ ル 化 一 般 化 分解 構造化 手順化 評価 順序 分岐 反復 並列 演繹・帰納（類推，仮説） 問題 Computer 大きく複雑な 高速化・自動化 高度情報化社会における 高度情報化社会における 大きな武器である 論理的思考・パタン認識 パ ラ メ タ ラ イ ズ
8. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに プログラミング教育で育む力 プログラムの働きやよさ，情報社会がコンピュータをはじめと する情報技術によって支えられていることなどに気付き，身近 な問題の解決に主体的に取り組む態度やコンピュータ等を上手 に活用してよりよい社会を築いていこうとする態度などを育む こと （小学校学習指導要領解説 p.85） すごい やってみる のような態度
9. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU はじめに 学習指導要領での記載 各教科等の特質に応じて， を，計画的に実施 l 教科等の中でプログラミング教育 第３ １ (3) イ 児童がプログラミングを体験しながら， コンピュータに意図した処理 を行わせるために必要な論理的思考力 を身に付けるための学習活動 （小学校学習指導要領 p.8）
10. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から Viscuitを用いた国語におけるプログラミング教育
11. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 教材感 l 視覚的に構成を考えるためのツールとし てViscuitを必要に応じて活用
12. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 教材感 l 視覚的に構成を考えるためのツールとし てViscuitを必要に応じて活用 必要に応じて 最良の方法の 選択力 情報教育 プログラミング のよさへの気づき プ ロ グ ラ ミ ン グ 活 動 が な く な る 可 能 性 が あ る こ と に 注 意 思考の活性化 に利用 ICT活用
13. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 国語の活動と・・・ICT活用 l 視覚的に構成を考えるためのツールとし てViscuitを必要に応じて活用 シナリオ (筋道を立てる） 思考の可視化を通じた 思考の整理・深化 情報活用能力 を含む国語力 ICT活用
14. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から プログラミング活動としては l きちんと「思い」を具現化していたか がポイント！！ シナリオ (筋道を立てる） 思考の可視化を通じた 思考の整理・深化 情報活用能力 を含む国語力 ICT活用 こんな 順にしたい プログラミング
15. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から 今日の授業を見て l 視覚的に構成を考えるためのツール 作った！ という視点で 良いプログラミング活動だったかも いろいろなシナリオ を試す プログラミング シナリオ を変えながら話す Viscuitのいい使い方！！
16. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 日常的な取り組みに向けて Viscuitを用いた国語におけるプログラミング教育
17. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 日常的な取り組みに向けて プログラミング教育の線引き 抽 象 化 モ デ ル 化 一 般 化 分解 構造化 手順化 評価 順序 分岐 反復 並列 演繹・帰納（類推，仮説） 問題 Computer 論理的思考・パタン認識 パ ラ メ タ ラ イ ズ アルゴリズム的思考 プログラミング的思考 プログラミング活動 ＋ プログラミング に直接つながる学び （アンプラグド）
18. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 日常的な取り組みに向けて プログラミング的思考のホントのところ 抽 象 化 モ デ ル 化 一 般 化 分解 構造化 手順化 評価 順序 分岐 反復 並列 演繹・帰納（類推，仮説） 論理的思考・パタン認識 パ ラ メ タ ラ イ ズ アルゴリズム的思考 問題 を解決する コンピュータの能力 の範囲で可能な手段 ＝プログラミング言語 で表現できる手段 を考え，具現化する思考（活動）
19. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 日常的な取り組みに向けて 表現活動とプログラミング 作品 表現 表したいこと プログラミング的思考 （論理的な思考） プログラミング 活動 創作活動
20. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 日常的な取り組みに向けて たとえば音楽活動とプログラミング 明るい曲を 作りたいな ♪♪ ♪ ♪ ♪♪♪ 音符を並べるのは 音楽活動 論理的思考 アルゴリズム的思考 を働かせれば プログラミング活動 になるかな コンピュータを 使うのは ICT活用
21. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 日常的な取り組みに向けて たとえばアニメーション作りでは こうしたいな ICTを活用した 創作活動 プログラミング言語 で表現 第一に 押さえなければ ならないトコロ
22. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 日常的な取り組みに向けて プログラミング教育の評価 さらに，教科等で学ぶ知識及び技能等をより確 実に身に付けさせることにある。 （小学校学習指導要領解説 p.85） それぞれの教科等の評価規準により評価するの が基本 となります。 （小学校プログラミング教育の手引き p.21） 意欲 工夫 思考 ＋プログラミング教育の評価も！
23. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 日常的な取り組みに向けて 教科等の評価も 従来の教科等 の学び 教科等で育てる資質・能力 プログラミング教育 （プログラミング活動） で育てられる 資質・能力 教科等の学び ここを視野に入れることが重要
24. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 復習：Viscuitの使いどころと先行事例 Viscuitを用いた国語におけるプログラミング教育
25. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 Viscuitとは
26. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 極めるとすごいこともできる Youtubeビスケット（Viscuit）で、シューティングゲームをつくろう！ https://www.youtube.com/watch?v=PJ5xqgckZ5g
27. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 でも手続き型言語ではない 処理の手順を指示 手続き型言語 これがあったら，こうする （具体的な絵の） 状態遷移を指示 導入にはならない ×
28. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 ではViscuitの使いどころは？ コンピュータ 操作に 慣れ親しむ プログラミング の世界を 楽しむ 表現活動 （アニメーション）
29. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 Viscuitで秋を楽しもう（低学年生活） お絵かき （ICT活用） 状態遷移 （プログラミング） 小平第七小学校
30. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 スイミー（２年国語） 小平第七小学校 印象に 残った場面
31. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 漢字の辺と作り（３年国語） アニメーションの創造 目標 思った通り 東村山市立富士見小学校
32. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 ピクトアニメ（３年↑国語＋総合） 目標 わかりやすさ 動く絵文字：ピクトアニメ ＝ストーリーで伝える
33. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 生き物の動き・成長（中学年理科＋総合） 目標 正確さ 観察 表現 東大和市立第二小学校
34. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU Viscuitの使いどころと先行事例 アート活動（ICT活用からの） 五十嵐昌子氏Facebook https://www.facebook.com/rana.akikoigarashi/videos/128398491790092/
35. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おしまい Viscuitを用いた国語におけるプログラミング教育