GIGAスクール構想とデジタル教科書/GIGAandDTB

教育とICT days 2020

Transcript

1. AI&ICT × 教員養成
2. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 自己紹介 加藤直樹 東京学芸大学 ICTセンター 教育情報化研究支援チーム 専門：情報工学 Human Computer Interaction 特にペン入力 ペン入力I/Fの教育への利用 文科省：デジタル教科書の今後の在り方等 に関する検討会議・委員（R2-） ：ICT活用教育アドバイザー派遣事業 ・アドバイザー（H28-）
3. by Naoki Kato © Naoki Kato GIGAスクール構想とICT環境
4. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. GIGAスクール構想とICT環境 GIGAスクール構想 一人一台端末 ＋ 高速大容量ネットワーク 資質・能力の一層の確実な育成 教員による把握 個別最適化学習 情報共有・交流の拡大
5. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. GIGAスクール構想とICT環境 GIGAスクール構想の基礎となるICT環境 大型提示装置 （電子黒板） 実物投影機 指導者用PC
6. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. GIGAスクール構想とICT環境 大型提示装置は基礎環境 一人一台によって 児童主体の新たな授業スタイル 共有等で必要
7. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. GIGAスクール構想とICT環境 そして更に重要とされているのが 指導者用 デジタル教科書 学習者用 デジタル教科書
8. by Naoki Kato © Naoki Kato 電子黒板と 指導者用デジタル教科書
9. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 電子黒板とデジタル教科書 大型提示装置があれば
10. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 電子黒板とデジタル教科書 指導者用デジタル教科書があれば 空間的近接性 一貫性
11. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 電子黒板とデジタル教科書 そして電子黒板なら シグナリング 一貫性
12. by Naoki Kato © Naoki Kato 一人一台端末と 学習者用デジタル教科書
13. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 一人一台端末と学習者用デジタル教科書 一人一台端末の活用で 読んで 見て 聴いて 考えて 書いて 話して 撮って 他の人考えの 理解・比較 強 化 主 体 的 で 対 話 的 な 深 い 学 び へ 可視化・表現 認知 共有 思考
14. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 一人一台端末と学習者用デジタル教科書 たとえば・・・ 社 会 で 体 育 で 理 科 で
15. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 一人一台端末と学習者用デジタル教科書 一人一台端末の活動に欠かせないのが 「教科書」が学びの中心にあるならば
16. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 一人一台端末と学習者用デジタル教科書 学習者用デジタル教科書と教材（現在） 「デジタル教科書」 2019年度より教育課程の一部で 教科書として利用可能に 紙の検定教科書 同一内容を電磁的に記録 学習者用コンピュータ 教材コンテンツ ビューア 学習者用 デジタル教科書・教材
17. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 一人一台端末と学習者用デジタル教科書 活用するには購入が必要！ 令和2年度版はユーザライセンス型が主流 １年生 ２年生 進級 国語１年 １ライセンス 算数１年 １ライセンス 国語２年 １ライセンス ひろしくん ライセンス期間中・使用期限までは使用可能
18. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 一人一台端末と学習者用デジタル教科書 価格は？ １年生 ２年生 進級 国語１年 １ライセンス ひろしくん Ｍ社 1120～1400(含教材） Ｔ社 1500 (含教材） Ｋ社 1000
19. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書の姿 活用するにはインストール？ イ ン ス ト ー ル 常 時 ア ク セ ス 自治体等設置サーバ 校内サーバ 企業等設置サーバ 企業等設置サーバ ア プ リ ベ ー ス ウ ェ ブ ブ ラ ウ ザ ベ ー ス
20. by Naoki Kato © Naoki Kato (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU ５年間の実践を中心に 学習者用デジタル教科書とは どのようなものかを紹介します
21. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書がやってきた世界 学習者用デジタル教科書の姿 動画：光村図書出版Webサイトより
22. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書の実践 学習者用デジタル教科書の姿 実践者：谷川航 （小平市立小平第三小学校） 昨年度までは第七小学校 対象児童（クラス），単元数： 2014年度 6年生 34名 1単元 2015年度 4年生 33名 9単元 2016年度 5年生 33名 5単元 2017年度 6年生 33名 6単元 2018年度 6年生 32名 使用教材： 光村図書出版 指導者用・学習者用デジタル教科書 使用機材： 教師：電子黒板，Windows PC iPad Pro, Apple TV 児童：iPad Air
23. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書の姿 学習者用デジタル教科書・教材を使うと 本文へのマーキング，書き込みが 容易になり試行錯誤が活発に 容易に書き直せる 綺麗にまっすぐ 様々な色や太さ
24. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 本文から一部分を抜き出して活用 書き写し不要や，自由な移動によって 思考に集中・深化 学習者用デジタル教科書の姿 右下画像：東京書籍学習者用デジタル教科書サンプルサイト上で作成
25. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書の姿 多様な見え方 読む/見る（聴く）ことの自由度が向上 画像：光村図書出版学習者用デジタル教科書体験版サイトより作成 巻物スクロール 総ルビ 拡大 物理的な制約 からの解放 読み上げ 個に応じた支援
26. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書の姿 様々な連動教材 先生の指導から児童の主体的活動へ 左上画像：教育出版学習者用デジタル教科書サンプルサイトより作成 右上画像：東京書籍学習者用デジタル教科書サンプルサイトより作成 インタラクティブ教材 動画教材 音声教材
27. by Naoki Kato © Naoki Kato (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU 学習者用デジタル教科書の活用
28. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書によって 学習者用デジタル教科書を使ったある授業の流れ 気になるところをどんどんマーク
29. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書によって 学習者用デジタル教科書を使ったある授業の流れ それを元に考えをまとめていく
30. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書によって 学習者用デジタル教科書を使ったある授業の流れ 自分の考えを話す・人の考えを聞く そして考えながらどんどん可視化する
31. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書によって 学習者用デジタル教科書を使ったある授業の流れ 可視化したもので発表する（皆の考えを聞く）
32. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書によって 学習者用デジタル教科書を使ったある授業の流れ みんなの考えも踏まえて，再度自分の考えを そして，次の文章へ
33. by Naoki Kato © Naoki Kato (c)2014- Naoki Kato, IML at TGU このような授業を繰り返すことで
34. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 物語や説明文の単元で「書く」活動が好き 学習者用デジタル教科書によって 9 10 11 9 7 15 9 9 2 2 2 1 2 2 1 0 1 1 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 学期 2 学期 3 学期 とても思う そう思う どちらとも言えない そう思わない まったく思わない （無回答）
35. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 自分の考え・意見を分かりやすく伝えられた 学習者用デジタル教科書によって 3 14 10 13 25 13 14 13 2 3 5 2 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 「ようこそ，私たちの町へ」 「やまなし」 「柿山伏」 「『鳥獣戯画』を読む」 とても思う そう思う どちらとも言えない そう思わない まったく思わない （無回答）
36. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 国語で身につけか力を普段から使える 学習者用デジタル教科書によって 2 7 11 15 11 13 10 8 3 3 2 2 1 2 1 0 1 1 1 学期 2 学期 3 学期 とても思う そう思う どちらとも言えない そう思わない まったく思わない （無回答）
37. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 国語が得意だ 学習者用デジタル教科書によって 3 1 3 4 11 14 15 12 10 9 4 2 0 2 1 0 1 1 1 学期 2 学期 3 学期 とても思う そう思う どちらとも言えない そう思わない まったく思わない （無回答）
38. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 国語が好きだ 学習者用デジタル教科書によって 4 7 18 15 11 6 8 6 4 3 5 1 1 1 1 0 1 1 1 学期 2 学期 3 学期 とても思う そう思う どちらとも言えない そう思わない まったく思わない （無回答）
39. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書によって そして授業スタイルが自然に変化 使い始めの頃 1年後 ２年後 ３年後 ← 児 童 の 活 動 先生の活動→
40. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書によって そして授業スタイルが自然に変化 使い始めの頃 1年後 ２年後 ３年後 ← 児 童 の 活 動 先生の活動→ デジタル教科書 の活用 児童個々の 活動が活性化 グループ 活動が活性化 児童主体の 授業に
41. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. ちなみに成績の変化は 学習者用デジタル教科書によって 4月 月 3月 月 活 活用 用 54.8 73.1 非 非活 活用 用 60.4 62.8 62.5 65.3 65.0 69.6 全 全国 国 65.2 71.2
42. by Naoki Kato © Naoki Kato おわりに
43. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書の流れ（文科省） おわりに H25 2013 学びのイノベーション事業 学習者用デジタル教科書・ 教材等の機能の在り方 H26 2014 H27 2015 H28 2016 （デジタル教材等の標準化事業） 「デジタル教科書」の位置付けに 関する検討会議 第２期教育振興基本計画 H29 2017 H30 2018 最 終 ま と め ガ イ ド ラ イ ン 教育基本法改正 R1 2019 実 践 事 例 集 「デジタル教科書」の効果的な活用の 在り方等に関するガイドライン検討会議 R2 2020 デジタル教科書の効果・影響等 に関する実証研究事業 デジタル教科書の今後の 在り方等に関する検討会議
44. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. 学習者用デジタル教科書の流れ（文科省） おわりに H25 2013 学びのイノベーション事業 学習者用デジタル教科書・ 教材等の機能の在り方 H26 2014 H27 2015 H28 2016 （デジタル教材等の標準化事業） 「デジタル教科書」の位置付けに 関する検討会議 第２期教育振興基本計画 H29 2017 H30 2018 最 終 ま と め ガ イ ド ラ イ ン 教育基本法改正 R1 2019 実 践 事 例 集 「デジタル教科書」の効果的な活用の 在り方等に関するガイドライン検討会議 R2 2020 デジタル教科書の効果・影響等 に関する実証研究事業 デジタル教科書の今後の 在り方等に関する検討会議 4年後，10年後には 「デジタル教科書」 そして 「教科書」 が大きく変わるかも
45. by Naoki Kato © Naoki Kato ©2014- Naoki Kato, IML at Tokyo Gakugei Univ. おわりに 一人一台とデジタル教科書がベースとなって 学びのプラットホームへ AI 「デジタル教科書」 デジタル教材 学習活動 学習履歴 プリント
46. by Naoki Kato © Naoki Kato おしまい