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0b6e4412ee7d15d1cea3cd34cc13359e?s=47 Yoichi Watari
August 07, 2018
Education
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LET58 (千里ライフサイエンスセンター), Aug. 9, 2018
パネルディスカッション「大学入試改革は、高校英語教育での四技能統合を推進するのか？」
亘理 陽一「高校英語授業と大学入試改革の距離と溝」

0b6e4412ee7d15d1cea3cd34cc13359e?s=128

Yoichi Watari

August 07, 2018
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Transcript

  1. LET58 (ઍཬϥΠϑαΠΤϯεηϯλʔ), Aug. 9, 2018, ύωϧσΟεΧογϣϯ ʮେֶೖࢼվֵ͸ɺߴߍӳޠڭҭͰͷ࢛ٕೳ౷߹Λਪਐ͢Δͷ͔ʁʯ ߴߍӳޠतۀͱ େֶೖࢼվֵͷڑ཭ͱߔ ࿱ཧ

    ཅҰ watari.yoichi@shizuoka.ac.jp ੩Ԭେֶ

  2. લఏ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2)

    TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ೾ɾٴɾޮɾՌ ʂʁ http://terasawat.hatenablog.jp/entry/2018/07/31/153429 https://news.yahoo.co.jp/byline/terasawatakunori/20180710-00088888/ ৄ͘͠͸͜ͷޙͷࣉ୔͞Μͷ࿩͔ࣉ୔͞ΜͷهࣄΛࢀর

  3. ڭࢣͷଘࡏ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2)

    TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ೾ɾٴɾޮɾՌ ʂʁ https://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q1188211671 ࢛ٕೳΛ৳͹͢ तۀվળʂʁ $  Ϩ ϕ ϧ ͷ IUUQTNJEEMFFEHFKQBSUJDMFT*

  4. ڭࢣͷʮ؍ʯͷհࡏ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2)

    TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 1) (2) TOEIC ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  5. ڭࢣͷʮ؍ʯͷհࡏ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2)

    TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 1) (2) TOEIC ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ීஈͷࢲͷ ؔ৺ͷࡏΓॲ

  6. ڭࢣͷʮ؍ʯͷհࡏ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2)

    TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 1) (2) TOEIC ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ तۀ͔ΒӐ͑Δ ڭࢣͷ৴೦ ڭࢣ͕ࢼݧΛ Ͳ͏ѻ͏͔

  7. ڭࢣͷʮ؍ʯͷߟ࡯ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2)

    TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ तۀ͔ΒӐ͑Δ ڭࢣͷ৴೦ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ࢦಋٕज़ ڭҭ಺༰ɾڭࡐ ΧϦΩϡϥϜ ໨ඪ Cf. ηϯή(2014)ʰֶश͢Δֶߍʱӳ࣏ग़൛.

  8. ࢛ٕೳ౷߹Λਪਐ͢Δ͔Ͳ͏͔͸… (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2)

    TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ See also http://www.watariyoichi.net/2017/09/08/miscellaneous052/

  9. (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC

     ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  10. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍          • සൟʹݟ͔͚Δ࣮ଶ(1) • ແ໨తͳԻಡɾ҉এ • ͦͷޙͷतۀͰੜ͔ ͞ΕΔ͜ͱͷͳ͍୯ ޠ҉ه

  11. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ จ຺ɾ໾ׂΛҙࣝ ͯ͠ԋͯ͡΋Β͑ ͹ɺ࿩͢ྗͷ૯߹ తࢦඪͷҰͭʹ΋ɻ          https://www.benesse.co.jp/gtec/fs/sample/gtec/speaking.html ฉ͖खʹ৘ใ΍ओு͕ ఻ΘΔ͔ɾͦΕΒΛΑ ΓޮՌతʹ఻͑ΒΕͯ ͍Δ͔ʴޠ͍ɺจ๏ɺ ൃԻɺྲྀͪΐ͏͞ ԻಡྔΛ૿΍ͤ͹ (5&$ͷԻಡ໰୊ ͷରࡦʹͳΔ͸ͣʂ

  12. (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC

     ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ൓෮Ρʂ൓෮Ρʂ ʢߦಈओٛతೳྗ؍ʣ ཱͨͤͯίϯτϩʔϧ Ͱ͖ͨॱʹ࠲ͬͯΑ͠ ʢ௄േతֶश؍ʣ ෼ੳԻͷൃԻ͕׬ᘳͰ ͳ͚Ε͹ԻಡͳͲ ແବແବΝʂ จߏ଄͕೺ѲͰ͖͍ͯ ͳ͚Ε͹ԻಡͳΜͧ ແҙຯΟΠΠΠϠΞʂ $%ฉ͖ྲྀ͓͚ͯ͠͹ ࣗવʹͰ͖ΔΑ͏ʹʂ ͳΔʂͱ৴͡Δʂ

  13. (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC

     ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  14. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ • සൟʹݟ͔͚Δ࣮ଶ(2) • ଳ׆ಈɾύϑΥʔϚϯ ε՝୊ͱतۀͷଞͷ෦ ෼ͱͷͭͳ͕Γ͕ແ͍ • ڭՊॻͷຊจɾ໰୊ʹ ର͢Δ൷൑తۛຯ͕ऑ ͍ https://nekogazou.com/omonekos20/

  15. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ https://www.benesse.co.jp/gtec/fs/sample/gtec/speaking.html ฉ͖खʹ৘ใ΍ओு͕ ఻ΘΔ͔ɾͦΕΒΛΑ ΓޮՌతʹ఻͑ΒΕͯ ͍Δ͔ʴޠ͍ɺจ๏ɺ ൃԻɺྲྀͪΐ͏͞ ߏ੒Λҙࣝͨ͠ඳ ࣸͱ͜͜Ͱ࢖͏ද ݱ͕ࠓ೔ͷಡղ׆ ಈʹ׆͔͞Εͯʜ աڈ໰Λ࢖͑͹ର ࡦʹ΋ͳΔ͠ɺଳ ͰΠϥετඳࣸ՝ ୊Λ΍Ζ͏ʂ Ұ্ͭͷදݱΛ'FFECBDL

  16. About TOEIC® TEST • 200 questions in • Listening: 45

    min. (Q1−Q100) • Part 1 (ࣸਅඳࣸ6໰), Part 2 (Ԡ౴໰୊25໰), Part 3 (ձ࿩ ໰୊39໰), Part 4 (આ໌จ໰୊30໰) • Reading: 75 min. (Q101−Q200) • Part 5 (୹จ݀ຒΊ30໰), Part 6 (௕จ݀ຒΊ16໰), Part 7 (50෼Ҏ্࢒ͯ͠ྟΉ͜ͱ͕໨ඪ) • Scores: 10−990 (5఺ࠁΈ, ਖ਼ղ਺ʹجͮ͘౷ܭॲཧ׵ࢉ఺) About TOEIC® TEST • Part 2: Ԡ౴໰୊ • ઌ಄ͷٙ໰ࢺ(5W1H)Λ͔ͭΉ • ґཔɾఏҊɾק༠ɾਃ͠ग़ɾڐՄΛٻΊΔ ٙ໰จͷయܕతͳԠ౴จͷܗΛ਎ʹ͚ͭΔ • ಉ͡୯ޠɺྨࣅ୯ޠɺྨԻ୯ޠ͕࢖ΘΕͯ ͍ΔԠ౴จ͸΄΅ෆਖ਼ղ ӳޠԋशᶗʢڭ೶̍̍ʣ 2018 4 20 watari.yoichi@shizuoka.ac.jp http://www.watariyoichi.net/classes/2018-2019/e1/ 5JQTPO50&*$š5&45-JTUFOJOH4FDUJPO [Part 1] Listen and choose the correct statement of each picture. Mark your answer. [Part 2] 3. Mark your answer on your answer sheet. 5. Mark your answer on your answer sheet.

  17. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ • සൟʹݟ͔͚Δ࣮ଶ(2) • ଳ׆ಈɾύϑΥʔϚϯε՝ ୊ͱतۀͷଞͷ෦෼ͱͷͭ ͳ͕Γ͕ແ͍ • ڭՊॻͷຊจɾ໰୊ʹର͢ Δ൷൑తۛຯ͕ऑ͍ • E.g., NEW STREAM (૿ਐ ಊ) ίϛϡӳI, L6 NEW STREAM English Communication Ⅰ ８４時限 １年間履修 月 章 授業 時数 授業進行案 指導のポイント（評価のポイント） 4 Chapter 1 6 ①GET READY (pp. 12-13) →②Part 1 (pp. 14-15) →③Part 2 (pp. 16-17) →④Part 3 (pp. 18-19) →⑤REVIEW (pp. 20-21) →⑥ACTIVITY (p. 22) ・本書の導入として，各章のあらすじを読み取らせる。 ・各章の概略を知ることによって，内容を想像させる。 ・現在完了（経験），動名詞の表現を用いた文の意味を理 解し，活用できるようにさせる。 ・もっとも興味を持った章について，理由などをまとめてから 話し合いをさせる。 5 Chapter 2 6 ①GET READY (pp. 24-25) →②Part 1 (pp. 26-27) →③Part 2 (pp. 28-29) →④Part 3 (pp. 30-31) →⑤REVIEW (pp. 32-33) →⑥ACTIVITY (pp. 34-35) ・今までに世界を一周した人物について読み取らせる。 ・世界一周にはどのような手段があったのかを理解させる。 ・不定詞の副詞的用法，過去分詞の後置修飾の表現を用 いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・行きたい国や移動手段について，英文を書かせる。 6 Chapter 3 7 ①GET READY (pp. 38-39) →②Part 1 (pp. 40-41) →③Part 2 (pp. 42-43) →④Part 3 (pp. 44-45) →⑤Part 4 (pp. 46-47) →⑥REVIEW (pp. 48-49) →⑦ACTIVITY (pp. 50-51) ・音読時と黙読時の脳の働きの違いを読み取らせる。 ・英語を音読することの脳科学的な意義を理解させ，音読 学習を促進する。 ・関係代名詞 who，SVC(V≠be 動詞，C＝現在分詞)の表 現を用いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・音声を聴いてメモをとる練習をさせる。 ・気持ちを込めて英文を音読させる。 7 Chapter 4 7 ①GET READY (pp. 54-55) →②Part 1 (pp. 56-57) →③Part 2 (pp. 58-59) →④Part 3 (pp. 60-61) →⑤Part 4 (pp. 62-63) →⑥REVIEW (pp. 64-65) →⑦ACTIVITY (pp. 66-67) ・海外の人々の日本文化についての意見を読み取らせる。 ・海外の人々の意見を読み取ることで，日本の文化や習慣 を再認識させる。 ・seem to+動詞の原形，形式主語の it の表現を用いた文の 意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・身近にある日本の良さについて表現させる。 (8) Optional. 1 4 ①p. 69→②p. 70→③p. 71→④p. 72 ・状況や登場人物の心の動きを読み取らせる。 9 Chapter 5 7 ①GET READY (pp. 74-75) →②Part 1 (pp. 76-77) →③Part 2 (pp. 78-79) →④Part 3 (pp. 80-81) →⑤Part 4 (pp. 82-83) →⑥REVIEW (pp. 84-85) →⑦ACTIVITY (pp. 86-88) ・アイスクリームの歴史について把握させる。 ・今日のアイスクリームに至るまでの経緯を読み取らせる。 ・SVC(V≠be動詞，C＝過去分詞)，同格のthat の表現を用 いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・様々な時代の食文化についての英文を読ませる。 ・ある時代の食文化について，質疑応答をさせる。 10 Chapter 6 7 ①GET READY (pp. 90-91) →②Part 1 (pp. 92-93) →③Part 2 (pp. 94-95) →④Part 3 (pp. 96-97) →⑤Part 4 (pp. 98-99) →⑥REVIEW (pp. 100-101) →⑦ACTIVITY (p. 102) ・ヘレンの実践と，それが生徒に与えた影響を読み取らせ る。 ・他人の長所を探すことの意義を理解させ，さらには実践で きるようにする。 ・関係代名詞 what，SVO(O＝疑問詞節)の表現を用いた文 の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・理想の友達についてのエッセイを英語で書かせる。 11 Chapter 7 7 ①GET READY (pp. 106-107) →②Part 1 (pp. 108-109) →③Part 2 (pp. 110-111) →④Part 3 (pp. 112-113) →⑤Part 4 (pp. 114-115) →⑥REVIEW (pp. 116-117) →⑦ACTIVITY (pp. 118-119) ・サンゴの移植活動に取り組んでいる金城浩二氏の，心身 を労して取り組む姿勢を読み取らせる。 ・過去完了，SVOC(V＝使役動詞，C＝原形不定詞)の表 現を用いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・環境保全のために個人として何ができるかを考えさせる。 ①GET READY (pp. 122-123) $Gग़൛ࣾͷʮ೥ؒγϥόεʯ http://teachers.zoshindo.co.jp/textbook/new/1-322.html l"MMUIF(PPE5IJOHTz

  18. https://www.grossmont.edu/people/karl-sherlock/english-098/instructional-resources/ study-aid-all-the-good-things.aspx

  19. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ • සൟʹݟ͔͚Δ࣮ଶ(2) • ଳ׆ಈɾύϑΥʔϚϯε՝ ୊ͱतۀͷଞͷ෦෼ͱͷͭ ͳ͕Γ͕ແ͍ • ڭՊॻͷຊจɾ໰୊ʹର͢ Δ൷൑తۛຯ͕ऑ͍ • E.g., NEW STREAM (૿ਐ ಊ) ίϛϡӳI, L6 NEW STREAM English Communication Ⅰ ８４時限 １年間履修 月 章 授業 時数 授業進行案 指導のポイント（評価のポイント） 4 Chapter 1 6 ①GET READY (pp. 12-13) →②Part 1 (pp. 14-15) →③Part 2 (pp. 16-17) →④Part 3 (pp. 18-19) →⑤REVIEW (pp. 20-21) →⑥ACTIVITY (p. 22) ・本書の導入として，各章のあらすじを読み取らせる。 ・各章の概略を知ることによって，内容を想像させる。 ・現在完了（経験），動名詞の表現を用いた文の意味を理 解し，活用できるようにさせる。 ・もっとも興味を持った章について，理由などをまとめてから 話し合いをさせる。 5 Chapter 2 6 ①GET READY (pp. 24-25) →②Part 1 (pp. 26-27) →③Part 2 (pp. 28-29) →④Part 3 (pp. 30-31) →⑤REVIEW (pp. 32-33) →⑥ACTIVITY (pp. 34-35) ・今までに世界を一周した人物について読み取らせる。 ・世界一周にはどのような手段があったのかを理解させる。 ・不定詞の副詞的用法，過去分詞の後置修飾の表現を用 いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・行きたい国や移動手段について，英文を書かせる。 6 Chapter 3 7 ①GET READY (pp. 38-39) →②Part 1 (pp. 40-41) →③Part 2 (pp. 42-43) →④Part 3 (pp. 44-45) →⑤Part 4 (pp. 46-47) →⑥REVIEW (pp. 48-49) →⑦ACTIVITY (pp. 50-51) ・音読時と黙読時の脳の働きの違いを読み取らせる。 ・英語を音読することの脳科学的な意義を理解させ，音読 学習を促進する。 ・関係代名詞 who，SVC(V≠be 動詞，C＝現在分詞)の表 現を用いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・音声を聴いてメモをとる練習をさせる。 ・気持ちを込めて英文を音読させる。 7 Chapter 4 7 ①GET READY (pp. 54-55) →②Part 1 (pp. 56-57) →③Part 2 (pp. 58-59) →④Part 3 (pp. 60-61) →⑤Part 4 (pp. 62-63) →⑥REVIEW (pp. 64-65) →⑦ACTIVITY (pp. 66-67) ・海外の人々の日本文化についての意見を読み取らせる。 ・海外の人々の意見を読み取ることで，日本の文化や習慣 を再認識させる。 ・seem to+動詞の原形，形式主語の it の表現を用いた文の 意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・身近にある日本の良さについて表現させる。 (8) Optional. 1 4 ①p. 69→②p. 70→③p. 71→④p. 72 ・状況や登場人物の心の動きを読み取らせる。 9 Chapter 5 7 ①GET READY (pp. 74-75) →②Part 1 (pp. 76-77) →③Part 2 (pp. 78-79) →④Part 3 (pp. 80-81) →⑤Part 4 (pp. 82-83) →⑥REVIEW (pp. 84-85) →⑦ACTIVITY (pp. 86-88) ・アイスクリームの歴史について把握させる。 ・今日のアイスクリームに至るまでの経緯を読み取らせる。 ・SVC(V≠be動詞，C＝過去分詞)，同格のthat の表現を用 いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・様々な時代の食文化についての英文を読ませる。 ・ある時代の食文化について，質疑応答をさせる。 10 Chapter 6 7 ①GET READY (pp. 90-91) →②Part 1 (pp. 92-93) →③Part 2 (pp. 94-95) →④Part 3 (pp. 96-97) →⑤Part 4 (pp. 98-99) →⑥REVIEW (pp. 100-101) →⑦ACTIVITY (p. 102) ・ヘレンの実践と，それが生徒に与えた影響を読み取らせ る。 ・他人の長所を探すことの意義を理解させ，さらには実践で きるようにする。 ・関係代名詞 what，SVO(O＝疑問詞節)の表現を用いた文 の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・理想の友達についてのエッセイを英語で書かせる。 11 Chapter 7 7 ①GET READY (pp. 106-107) →②Part 1 (pp. 108-109) →③Part 2 (pp. 110-111) →④Part 3 (pp. 112-113) →⑤Part 4 (pp. 114-115) →⑥REVIEW (pp. 116-117) →⑦ACTIVITY (pp. 118-119) ・サンゴの移植活動に取り組んでいる金城浩二氏の，心身 を労して取り組む姿勢を読み取らせる。 ・過去完了，SVOC(V＝使役動詞，C＝原形不定詞)の表 現を用いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・環境保全のために個人として何ができるかを考えさせる。 ①GET READY (pp. 122-123) $Gग़൛ࣾͷʮ೥ؒγϥόεʯ http://teachers.zoshindo.co.jp/textbook/new/1-322.html l"MMUIF(PPE5IJOHTz

  20. ҎԼͷʮγϥόεʯʹ͍ͭͯࢲݟ • ͳͥ࠷ॳʹ௨ಡ(ͯ͠ײ૝ΛγΣΞ)͠ͳ͍ͷ͔ • ࠷ऴతʹԼʹॻ͔Εͨఔ౓ͷ͜ͱ͔͠ಡΈऔ Εͳ͍ͳΒಡ·ͳ͍ํ͕ϚγͰ͸ • ຊจͱɺλʔήοτͷݴޠදݱɺʮཧ૝ͷ༑ ୡʹ͍ͭͯͷΤοηΠʯͱͷؔ࿈΋ෆ໌ →⑥ACTIVITY

    (pp. 34-35) ・行きたい国や移動手段について，英文を書かせる。 6 Chapter 3 7 ①GET READY (pp. 38-39) →②Part 1 (pp. 40-41) →③Part 2 (pp. 42-43) →④Part 3 (pp. 44-45) →⑤Part 4 (pp. 46-47) →⑥REVIEW (pp. 48-49) →⑦ACTIVITY (pp. 50-51) ・音読時と黙読時の脳の働きの違いを読み取らせる。 ・英語を音読することの脳科学的な意義を理解させ，音読 学習を促進する。 ・関係代名詞 who，SVC(V≠be 動詞，C＝現在分詞)の表 現を用いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・音声を聴いてメモをとる練習をさせる。 ・気持ちを込めて英文を音読させる。 7 Chapter 4 7 ①GET READY (pp. 54-55) →②Part 1 (pp. 56-57) →③Part 2 (pp. 58-59) →④Part 3 (pp. 60-61) →⑤Part 4 (pp. 62-63) →⑥REVIEW (pp. 64-65) →⑦ACTIVITY (pp. 66-67) ・海外の人々の日本文化についての意見を読み取らせる。 ・海外の人々の意見を読み取ることで，日本の文化や習慣 を再認識させる。 ・seem to+動詞の原形，形式主語の it の表現を用いた文の 意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・身近にある日本の良さについて表現させる。 (8) Optional. 1 4 ①p. 69→②p. 70→③p. 71→④p. 72 ・状況や登場人物の心の動きを読み取らせる。 9 Chapter 5 7 ①GET READY (pp. 74-75) →②Part 1 (pp. 76-77) →③Part 2 (pp. 78-79) →④Part 3 (pp. 80-81) →⑤Part 4 (pp. 82-83) →⑥REVIEW (pp. 84-85) →⑦ACTIVITY (pp. 86-88) ・アイスクリームの歴史について把握させる。 ・今日のアイスクリームに至るまでの経緯を読み取らせる。 ・SVC(V≠be動詞，C＝過去分詞)，同格のthat の表現を用 いた文の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・様々な時代の食文化についての英文を読ませる。 ・ある時代の食文化について，質疑応答をさせる。 10 Chapter 6 7 ①GET READY (pp. 90-91) →②Part 1 (pp. 92-93) →③Part 2 (pp. 94-95) →④Part 3 (pp. 96-97) →⑤Part 4 (pp. 98-99) →⑥REVIEW (pp. 100-101) →⑦ACTIVITY (p. 102) ・ヘレンの実践と，それが生徒に与えた影響を読み取らせ る。 ・他人の長所を探すことの意義を理解させ，さらには実践で きるようにする。 ・関係代名詞 what，SVO(O＝疑問詞節)の表現を用いた文 の意味を理解し，活用できるようにさせる。 ・理想の友達についてのエッセイを英語で書かせる。 ①GET READY (pp. 106-107) →②Part 1 (pp. 108-109) →③Part 2 (pp. 110-111) ・サンゴの移植活動に取り組んでいる金城浩二氏の，心身 を労して取り組む姿勢を読み取らせる。 http://teachers.zoshindo.co.jp/textbook/new/1-322.html Cf. ग़൛ࣾͷʮ೥ؒγϥόεʯ

  21. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ l"MMUIF(PPE5IJOHTz ୹࣌ؒͷதͰඞཁͳ ৘ใΛҾ͖ग़͢ྗ શମΛେ͔ͮΈͯ͠ ֓ཁΛཧղ͢Δྗ ւ֎ࡏॅͷωΠςΟ SZ ɻɻɻ https://www.benesse.co.jp/gtec/fs/question/#tab-2

  22. (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC

     ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  23. (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC

     ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  24. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ • සൟʹݟ͔͚Δ࣮ଶ(3) • ύϑΥʔϚϯε՝୊Λऔೖ ΕʢΑ͏ͱ͠ʣͯ͸͍Δ͕ • Լࢧ͑ͱͳΔֶश׆ಈɾٻ ΊΒΕΔٕೳͷ࢖༻ܦݧΛ ੵΉݴޠ׆ಈ͕୯ݩʹͳ͍ • ͍͖ͳΓຊ൪ɺͦͯͦ͠Εͬ ͖Γ 1 42 42 42 3 ຊ౰ʹ͋ͬͨා͍ʮ୯ݩʯ

  25. Իಡɾղઆ ໿෼ ղ౴ ౴͑߹Θͤ ໿෼ ( ) (4) 2014 (1)

    (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  26. 英語表現Ⅱ 年間指導計画（通年４単位） 教科書名：Vision Quest English Expression Ⅱ（61 啓林館 英Ⅱ 307）

    月 課 配当 時間 レッスンタイトル 学習内容 4 Part 1 Lesson 1 2 お花見 主語の決定／見えない主語の発見／主語のit Lesson 2 2 漫画の楽しみ 主語になる名詞句／形式主語／無生物主語 Lesson 3 2 京都へ観光に 自動詞と他動詞／間違えやすい自動詞と他動詞／群動詞 5 Lesson 4 2 私の家族です SVO／SVOO Lesson 5 2 保育園での授業体験 SVC／SVOC Lesson 6 2 サプライズパーティー 使役動詞／知覚動詞 6 Lesson 7 2 映画のお誘い 直接話法と間接話法／間接話法で伝達 Lesson 8 2 航空管制官になる 「～する」／「～している」 Lesson 9 2 趣味はピアノ 「～した」／「～していた」 Lesson 10 2 『タイタニック』を見て 能動態と受動態／日本語との違い 7 Lesson 11 2 世界遺産の魅力 「もし(今)～ならば」／「もし(あの時)～だったなら」 Lesson 12 2 ボランティア活動 義務・必要を表す助動詞／推量を表す助動詞 Lesson 13 2 制服に賛成？ 反対？ 数量を表す語句／名詞を前から修飾する語句 Lesson 14 2 ローマの魅力 名詞を後ろから修飾する①／② https://www.shinko-keirin.co.jp/keirinkan/kokyoka/english/index2.html ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  27. • 2018ୈ1ճ: Some people say that too much water is

    wasted in Japan. Do you agree with this opinion? • 2017೥ୈ3ճ: Some people say that the number of cars in cities should be limited. Do you agree with this idea? • 2017೥ୈ2ճ: It is often said that people today use too much electricity. Do you agree with this opinion? ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ӳݕڃ ϥΠςΟϯά ޠʙޠ ӳޠදݱͷतۀΛ ڭՊॻ௨ΓʹਐΊ ͍͚ͯ͹ରԠͰ͖ ͦ͏ʂ ӳݕϥΠςΟϯά ରࡦ͕ඞཁͩʂ Կ౓΋ޠ ॻ͔ͤΑ͏ʂ http://www.eiken.or.jp/eiken/exam/grade_2/solutions.html

  28. (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC

     ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  29. (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC

     ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍

  30. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ • ྺ࢙Λඥղ͘(1) • ʮҎ্ͷ໨ඪͷ͢΂ͯʹਁಁ͍ͯ͠Δ΋ͷ͸ɺ ੜెΛͯ͠ฏ࿨ΛѪ͢Δݸਓ͓Αͼެຽʹൃୡ ͤ͞Δͱ͍͏໨ඪͰ͋Δɻݴ͍׵͑Ε͹ɺฏ࿨ ΁ͷѪͳͯ͘͠͸ɺྻڍͨͦ͠ͷଞ͍Ζ͍Ζͳ ໨ඪΛୡ੒͢Δ͜ͱ͸ෆՄೳͰ͋Ζ͏ɻΏ͑ʹ ฏ࿨ͷͨΊͷڭҭ͸ɺӳޠڭҭ՝ఔΛ΋ؚΊͨ શڭҭܭըͷ৚݅Ͱ͋Γɺॏཁͳ෦෼Ͱ͋Δɻʯ จ෦ল ೥தֶߍߴ౳ֶߍ ֶशࢦಋཁྖ֎ࠃޠՊӳޠฤࢼҊ Q

  31. ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958

    (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC (3) (4) 1958 (2014). 1 2 ( ) pp. 240–245 .  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ • ྺ࢙Λඥղ͘(2) • ʮ…1958೥ʹɺଏʹʰ4ٕೳ࿦ʱͱ͍ΘΕΔʰֶशࢦಋཁྖ֎ࠃޠՊ ฤʱ͕੒ཱͨ͠…ӳޠڭҭʹ͓͚Δʰ໨త࿦ʱͷ૕ࣦͰ͋Δɻͦ͏ ͍ͬͯѱ͚Ε͹ɺӳޠͷޠֶྗ͚͕ͩʰ໨తʱͱͳ͍ͬͯΔɻͭ·Γ ʰٕज़ओٛʱͰ͋Δɻ͕ͩɺ͓Αͦݴޠڭҭʹ͓͍ͯ—֎ࠃޠڭҭͰ ͋Δͱ฼ࠃޠڭҭͰ͋ΔͱΛ໰Θͣ—จࣈͲ͓Γͷʰٕज़ओٛʱ͕Մ ೳͰ͋Δ͔ɺΛචऀ͸໰Θͳ͚Ε͹ͳΒͳ͍ɻ…ݴޠڭҭ͸ඞͣ಺༰ Λ൐͍ɺͦͷ಺༰͕ҰͭҰͭͷੜెͷਓؒܗ੒ʹ͔͔Θ͍ͬͯ͘ͷͰ ͸ͳ͍͔ɻڭࢣͷओ؍తҙࣝʹ͓͍ͯ͸ʰޠֶྗ͚ͩΛٻΊɺݴޠͩ ͚Λڭ͍͑ͯΔʱͷͰ͋ͬͯ΋ɺ٬؍తʹ͸ੜెͨͪʹʰظ଴͞ΕΔ ਓؒ૾ʱ͕͠Έͱ͓͍ͬͯ͘—ͦͷΑ͏ͳݱ࣮͕੒ཱ͍ͯ͠Δ͜ͱ Λɺ͋ΒͨΊͯߟ͑Δ΂͖Ͱ͸ͳ͍ͩΖ͏͔ʯ(ྛ໺, 1969, pp. 267– 271)ɻ

  32. ߴߍӳޠतۀͱ େֶೖࢼվֵͷڑ཭ͱߔ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1)

    (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ (1) (2) (3) ( ) (4) 2014 (1) (2) TOEIC  ӳޠ तۀ  ࢦಋٕज़࿦  ڭҭ಺༰ɾڭࡐ࿦  ΧϦΩϡϥϜฤ੒࿦  ڭՊͷ໨త࿦ ֎෦ࢼݧ ಋೖ ೖࢼվֵ ߴߍڭҭ ೳྗ؍ɾֶश؍ ࢦಋ؍ɾतۀ؍ ධՁ؍ɾڭҭ؍ ࿱ཧ ཅҰ@Alberta, Canada