Upgrade to Pro — share decks privately, control downloads, hide ads and more …

英語教育における「即興」とは: 条件と準備(平成30年度志太教育研究集会全体講演)

英語教育における「即興」とは: 条件と準備(平成30年度志太教育研究集会全体講演)

亘理 陽一(2018/08/02)「英語教育における『即興』とは: 条件と準備」平成30年度志太教育研究集会(岡部公民館)全体講演

0b6e4412ee7d15d1cea3cd34cc13359e?s=128

Yoichi Watari

August 02, 2018
Tweet

More Decks by Yoichi Watari

Other Decks in Education

Transcript

  1. ฏ੒30೥౓ ࢤଠڭҭݚڀूձ(Ԭ෦ެຽؗ) 2018೥8݄2೔ 14:30ʙ16:00 ӳޠڭҭʹ͓͚Δʮଈڵʯͱ͸: ৚݅ͱ४උ ࿱ཧ ཅҰ watari.yoichi@shizuoka.ac.jp ੩Ԭେֶ

  2. தֶߍֶशࢦಋཁྖ(2017೥3݄ࠂࣔ) • ୈ9અ ֎ࠃޠ, ୈ2 ֤ݴޠͷ໨ඪٴͼ಺༰౳, ӳޠ, 1 ໨ඪ •

    (3) ࿩͢͜ͱ[΍ΓऔΓ] • Ξ ؔ৺ͷ͋Δࣄฑʹ͍ͭͯɺ؆୯ͳޠ۟΍จΛ༻͍ͯ ଈڵͰ఻͑߹͏͜ͱ͕Ͱ͖ΔΑ͏ʹ͢Δɻ • (4) ࿩͢͜ͱ[ൃද] • Ξ ؔ৺ͷ͋Δࣄฑʹ͍ͭͯɺ؆୯ͳޠ۟΍จΛ༻͍ͯ ଈڵͰ࿩͢͜ͱ͕Ͱ͖ΔΑ͏ʹ͢Δɻ
  3. தֶߍֶशࢦಋཁྖ(2017೥3݄ࠂࣔ) • ୈ5અ Իָ, ୈ3 ࢦಋܭըͷ࡞੒ͱ಺༰ͷऔѻ͍, 2 • (7) ֶ֤೥ͷʮAදݱʯͷ(3)ͷ૑࡞ͷࢦಋʹ౰ͨͬͯ͸ɺଈڵతʹ

    ԻΛग़͠ͳ͕ΒԻͷͭͳ͕ΓํΛࢼ͢ͳͲɺԻΛԻָ΁ͱߏ੒͠ ͍ͯ͘ମݧΛॏࢹ͢Δ͜ͱɻͦͷࡍɺཧ࿦ʹภΒͳ͍Α͏ʹ͢Δ ͱͱ΋ʹɺඞཁʹԠͯ͡࡞඼Λه࿥͢Δํ๏Λ޻෉ͤ͞Δ͜ͱɻ • ୈ7અ อ݈ମҭ, ୈ2 ֶ֤೥ͷ໨ඪٴͼ಺༰, 2಺༰, G μϯε • Ξ ૑࡞μϯεͰ͸ɺଟ༷ͳςʔϚ͔Βද͍ͨ͠ΠϝʔδΛଊ͑ɺ ಈ͖ʹมԽΛ෇͚ͯଈڵతʹදݱͨ͠ΓɺมԽͷ͋Δͻͱ·ͱ· Γͷදݱʹͨ͠Γͯ͠གྷΔ͜ͱɻ
  4. ଈڵ

  5. ଈڵ *NQSPWJTFE VOQSFQBSFE *NQSPNQUV BEMJC CZJOUVJUJPO QMBZPOF`TIVODI VOQMBOOFE FYUFNQPSBOFPVTMZ POUIFTQPU

    WBNQ XJOH VODBMDVMBUFE XJUUZSFQBSUFF XJUIPVUSFIFBSTBM P⒎TDSJQU
  6. -POEPO :PJDIJ  8BUDI About Me

  7. %BWF.PSSJT5IF8BZPG*NQSPWJTBUJPO IUUQTXXXZPVUVCFDPNXBUDI W.60Q8+SJ2 1MBZ -JTUFO 4BZ:FT 4BZ"OE -FUZPVSTFMGGBJM 1MBZUIF(BNF 3FMBYBOEIBWFGVO

  8. 1. Play ޷͖ͩ/ָ͍͔͠Β΍ͬͯΔײ

  9. தֶߍֶशࢦಋཁྖ(2017೥3݄ࠂࣔ) • ୈ9અ ֎ࠃޠ, ୈ2 ֤ݴޠͷ໨ඪٴͼ಺༰౳, ӳޠ, 1 ໨ඪ •

    (3) ࿩͢͜ͱ[΍ΓऔΓ] • Ξ ؔ৺ͷ͋Δࣄฑʹ͍ͭͯɺ؆୯ͳޠ۟΍จΛ༻͍ͯ ଈڵͰ఻͑߹͏͜ͱ͕Ͱ͖ΔΑ͏ʹ͢Δɻ • (4) ࿩͢͜ͱ[ൃද] • Ξ ؔ৺ͷ͋Δࣄฑʹ͍ͭͯɺ؆୯ͳޠ۟΍จΛ༻͍ͯ ଈڵͰ࿩͢͜ͱ͕Ͱ͖ΔΑ͏ʹ͢Δɻ
  10. ʮ޷͖ͩ/ָ͍͔͠Β΍ͬͯΔײʯ͸͋Δ͔ IUUQCMPHTZBIPPDPKQVFDIJIJSPBLJIUNM ࣗݾܾఆཧ࿦(Ryan & Deci)

  11. ʮ޷͖ͩ/ָ͍͔͠Β΍ͬͯΔײʯ͸͋Δ͔ IUUQCMPHTZBIPPDPKQVFDIJIJSPBLJIUNM ύϑΥʔϚϯεɾςετ ࣗݾܾఆཧ࿦(Ryan & Deci) Task Completion language abilities

  12. ʮ޷͖ͩ/ָ͍͔͠Β΍ͬͯΔײʯ͸͋Δ͔ IUUQCMPHTZBIPPDPKQVFDIJIJSPBLJIUNM ύϑΥʔϚϯεɾςετ ࣗݾܾఆཧ࿦(Ryan & Deci) )PXMPOH  8IFSF 

    8IBU`TUIF QVSQPTF Task Completion language abilities
  13. ʮ޷͖ͩ/ָ͍͔͠Β΍ͬͯΔײʯ͸͋Δ͔ IUUQCMPHTZBIPPDPKQVFDIJIJSPBLJIUNM ݴޠೳྗςετ 4IPXNF 8IBU`T  )PXMPOH  8IFSF ࣗݾܾఆཧ࿦(Ryan

    & Deci) language abilities Task Completion
  14. Task Completion (Goal Activities) Purposes (࿱ཧ, 2018, p. 9) •

    (1) ੈքΛ஌Δɾ࡞඼ΛຯΘ͏ • (2) ରਓؔ܎Λங͘ɾௐ੔͢Δ • (3) ՝୊Λղܾ͢Δ • (4) ϞϊΛੜΈग़͢ɺੈքΛม͑Δ
  15. Task Completion (Goal Activities) Purposes (࿱ཧ, 2018, p. 9) •

    (1) ੈքΛ஌Δɾ࡞඼ΛຯΘ͏ • (2) ରਓؔ܎Λங͘ɾௐ੔͢Δ • (3) ՝୊Λղܾ͢Δ • (4) ϞϊΛੜΈग़͢ɺੈքΛม͑Δ
  16. ʮ޷͖ͩ/ָ͍͔͠Β΍ͬͯΔײʯ͸͋Δ͔ • How Long/ Charlie Puth • From VoiceNotes (Atlantic,

    2018) • What kind of situation do you imagine through this song? • What is asked by “How long” in this song? IUUQCNSKQIPUTQPU
  17. • I’ll admit, I was wrong, what else can I

    say, girl? • Can’t you blame my head and not my heart? • I was drunk, I was gone, that don’t make it right, but • I promise there were no feelings involved, mmh • She said, “Boy, tell me honestly, was it real or just for show?” • She said, “Save your apologies. Baby, I just gotta know” • How long has this been goin’ on? • You been creepin’ ‘round on me while you callin’ me “baby” • How long has this been goin’ on? • You been actin’ so shady • I’ve been feelin’ it lately, baby How Long
  18. 2. Listen Ԡ౴͠ɺมԽΛੜΉͨΊʹฉ͍͍ͯΔ͔

  19. Guided Self-introduction • Tell us about yourself. And … •

    My name is … • I’m from … • Now I’m into … • I have recently read/watched …
  20. Guided Self-introduction • Tell us about yourself. And … •

    My name is Yoichi WATARI. • I’m from Sapporo. • Now I’m into watching TV dramas in English. • I have recently watched Game of Thrones.
  21. Guided Self-introduction • And listen to your partners actively! •

    Your name is Yoichi. • You’re from Sapporo. • Now you’re into watching TV dramas in English. • You have recently watched Game of Thrones. • ࣗ෼ͱͷͭͳ͕Γίϝϯτɾ࣭໰ Respond to what your partner said by repeating it exactly.
  22. தֶߍֶशࢦಋཁྖղઆ ֎ࠃޠฤ (2017೥7݄) • தֶߍͷ֎ࠃޠՊʹ͓͍ͯ͸ɼݴޠͷ໾ׂͱ͠ ͯɼ૑଄తɾ࿦ཧతࢥߟͷଆ໘ɼײੑɾ৘ॹͷ ଆ໘ɼଞऀͱͷίϛϡχέʔγϣϯͷଆ໘͕͋ Δ͜ͱʹཹҙ͠ɼಛʹଞऀͱͷίϛϡχέʔγϣ ϯʹয఺Λ౰ͯͯࢦಋ͢ Δ͜ͱ͕ॏཁͰ͋Δ

    ʢpp. 10–11ʣɻ
  23. খֶߍֶशࢦಋཁྖղઆ ֎ࠃޠฤ (2017೥7݄) • ྫ͑͹ɼॳΊͯ֎ࠃޠʹ৮ΕΔஈ֊Ͱ͋Δখֶߍʹ͓͍ ͯ͸ɼ฼ޠΛ༻͍ͨίϛϡχέʔγϣϯΛਤΔࡍʹ͸ҙ ࣝ͞Ε͍ͯͳ͔ͬͨɼ૬खͷൃ͢Δ֎ࠃޠΛ஫ҙਂ͘ฉ ͍ͯԿͱ͔૬खͷࢥ͍Λཧղ͠Α͏ͱͨ͠Γɼ΋͍ͬͯ Δ஌ࣝͳͲΛ૯ಈһͯ͠ଞऀʹ֎ࠃޠͰࣗ෼ͷࢥ͍ΛԿ ͱ͔఻͑Α͏ͱͨ͠Γ͢ΔମݧΛ௨ͯ͠ɼ೔ຊޠΛؚΉ

    ݴޠͰίϛϡχέʔγϣϯΛਤΔ೉͠͞΍େ੾͞ΛվΊ ͯײ͡Δ͜ͱ͕ɼݴޠʹΑΔίϛϡχέʔγϣϯೳྗΛ ਎ʹ෇͚Δ্ͰॏཁͰ͋Γɼݴޠ΁ͷڵຯɾؔ৺ΛߴΊ Δ͜ͱʹͭͳ͕Δͱߟ͑ΒΕΔʢpp. 9–10ʣɻ
  24. 3. Say Yes ߠఆ͠ɺ࣍ͷల։Λଅ͍ͯ͠Δ͔

  25. Guided Self-introduction • And listen to your partners actively! •

    OK. Your name is Yoichi. • Really? You’re from Sapporo. • Good. Now you’re into watching TV dramas in English. • I see. You have recently watched Game of Thrones. • ࣗ෼ͱͷͭͳ͕Γίϝϯτɾ࣭໰ Give backchannel feedback and respond to what your partner said by repeating it exactly.
  26. 4. Say And Ұॹʹͭ͘Δաఔʹߩݙ͍ͯ͠Δ͔

  27. Meet My Friends • And introduce your partner to other

    group members using the information you have just got! • OK, his name is Yoichi. He is from Sapporo. Now he is into watching TV dramas in English. He has recently watched Game of Thrones. • ΍ΓऔΓͯ͠ಘͨ৘ใɾҹ৅ • ʴ΋͏ҰਓͷϑΥϩʔɺຊਓͷίϝϯτ Help your partner introduce someone by your contributions
  28. ׳༻දݱ (Formulaic Chunks) • My name is …/OK, … •

    I’m from …/Really? … • Now I’m into …/Good. … • I have recently watched …/I see. …
  29. ׳༻දݱ (Formulaic Chunks) • ͜Μʹͪ͸/ॳΊ·ͯ͠/ձ͑ͯخ͍͠Ͱ͢/໊͓લ͸ • My name is …/OK,

    … • I’m from …/Really? … • Now I’m into …/Good. … • I have recently watched …/I see. … • ࿩ͤͯྑ͔ͬͨͰ͢/·ͨձ͍·͠ΐ͏/͞ΑͳΒ
  30. ثͱத਎ ϝοηʔδ (content) ϑΥʔϜ ʢܗɾϧʔϧʣ (grammar)

  31. • Tell us about yourself. And … • My name

    is … • I’m from … • Now I’m into … • I have recently watched … Guided Self-introduction
  32. ׳༻දݱ (Formulaic Chunks) • ͜Μʹͪ͸/ॳΊ·ͯ͠/ձ͑ͯخ͍͠Ͱ͢/໊͓લ͸ • My name is …/OK,

    … • I’m from …/Really? … • Now I’m into …/Good. … • I have recently watched …/I see. … • ࿩ͤͯྑ͔ͬͨͰ͢/·ͨձ͍·͠ΐ͏/͞ΑͳΒ
  33. ๛෋ͳӳޠड༰ܦݧ͕Լࢧ͑ ͋Δ͍͸ମܥతࢦಋͷલఏͱͳΔ Rule-based knowledge/processing Exemplar-based knowledge/processing Low   

    proficiency  High Elementary Intermediate Advanced Communicative tasks Code-focused tasks Rule-based knowledge/processing Exemplar-based knowledge/processing Low    proficiency  High Elementary Intermediate Advanced Communicative tasks Code-focused tasks
  34. ๛෋ͳӳޠड༰ܦݧ͕Լࢧ͑ ͋Δ͍͸ମܥతࢦಋͷલఏͱͳΔ ӳޠ࢖༻ऀͷจԽ ʢɾࣾձɾߟ͑ํʣ Λ஌Δ ͦͷ৔໘ɾঢ়گΛ ཧղ͢Δ Through demos, questions,

    feedback, and classroom English! ୯ޠɾදݱΛ֮͑Δ จ๏ΛֶͿɾཧղ͢Δ ڭࡐ ICT
  35. Trying to Minimize • And listen to your partners actively!

    • OK. Your name is Yoichi. • Really? You’re from Sapporo. • Good. Now you’re into watching TV dramas in English. • Sounds nice. You have recently watched Game of Thrones.
  36. Trying to Minimize • And listen to your partners actively!

    • OK, Yoichi. • Really? From Sapporo. • I see. Watching TV dramas. • Sounds nice. Game of Thrones.
  37. Trying to Minimize • And listen to your partners actively!

    • ……… Yoichi. • ……… Sapporo. • ……… watching TV dramas in English. • ……… Game of Thrones.
  38. Suggestions from Listen/Say Yes/Say And w ๛෋ͳӳޠड༰ܦݧ͕ҎޙͷֶशͷԼࢧ͑ͱͳΔ w ϝοηʔδ த਎

    ͕ઌɺܗɾϧʔϧ ث ͸ޙ w ৽಺༰Λ྆ํಉ࣌ʹϋϯυϧ͢Δͷ͸೉͍͠ w ·ͯ͠΍͍͖ͳΓଈڵͰ৽͍͠಺༰Λ଍͢ͳͲ w ݴޠ׆ಈʹ͓͚Δ࿩͢͜ͱʢൃදʣͱ࿩͢͜ͱ ʢ΍ΓऔΓʣͷ໨తɾੑ֨Λ۠ผ͢Δ͜ͱ
  39. ثͷλΠϓ ӳޠ࢖༻ऀͷจԽ ʢɾࣾձɾߟ͑ํʣ Λ஌Δ 8IBUJTBTTVNFE ͦͷ৔໘ɾঢ়گΛ ཧղ͢Δ 8IBUJT/05TBJE ୯ޠɾදݱΛ֮͑Δ จ๏ΛֶͿɾཧղ͢Δ

    What is said ڭࡐ ICT
  40. 5. Let yourself fail ࣦഊ͢Δ༨஍͸͋Δ͔

  41. Share a story about the things you failed at in

    using English. Listen, Say “Yes,” and Say “And.”
  42. ࣦഊ͢Δ༨஍͸͋Δ͔ w ୯ݩܭըͷதʹʜ w े෼ͳӳޠड༰ܦݧBOEPSύϑΥʔϚϯεɾϞ σϧ͸༻ҙ͞Ε͍ͯΔ͔ w ϝοηʔδ த਎ Λ࿅ΔϑΣΠζɺඞཁͳܗɾ

    ϧʔϧ ث Λิ͏ϑΣΠζ͸ͦΕͧΕ͋Δ͔ w (PBM"DUJWJUZͰٻΊΒΕΔٕೳɾྖҬͷ࢖༻ܦ ݧΛੵΉݴޠ׆ಈ͸༻ҙ͞Ε͍ͯΔ͔
  43. • ࡾলಊʮதֶߍӳޠ CAN-DOϦετ ࡞੒ͷώϯτͱ࣮ફྫʯ • STEP 1: ௕ظతɾதظతͳ౸ୡ໨ඪΛߟ͑Δ • STEP

    2: ଞͷCAN-DOϦετΛࢀߟʹ͢Δ • STEP 3: ݴޠ׆ಈΛৼΓฦΔ • STEP 4: ౸ୡ໨ඪ΁ͷϩʔυϚοϓΛඳ͘ • Լࢧ͑ͱͳΔֶश׆ಈ → ڭՊॻʹ͓͚Δ௚઀ؔ࿈ͷ ͋Δݴޠ׆ಈ → ౸ୡ໨ඪ • STEP 5: CAN-DO descriptorsͷνΣοΫ IUUQTUCTBOTFJEPQVCMDPKQKTDIPPMKTFOHMJTIOFXDSPXO
  44. ࣦഊ͢Δ༨஍͸͋Δ͔ 3 指 導 計 画(4 時間) 時 ね ら

    い 活 動 内 容 評価規準 評 価 方 法 1 ・本単元の目標を確認する。 ・行ってみたい国について考える。 ・スピーチの例を確認する。 〔導入〕 1. 自分が行ってみたい国について考える。 〔Step 1〕 2. Listening に取り組み,読解ワークシートに聞き取った内容をメモする。 〔Step 2〕 3. Reading に取り組み,内容を読み取り,基本となるスピーチの型を確認する。 〔Step 3〕 4. 自分のスピーチの内容を表で整理する。 ウの② ・3.の活動の観察 2 ・スピーチの原稿を書く。 〔Step 4〕 1. 例文を参考にしてStep 3 の内容を英文で書く。 〔Step 5〕 2. スピーチの内容を膨らませる英文を付け加える。 アの⑤ ・全体を通しての活動の観察 3 ・スピーチの原稿を完成させる。 ・スピーチの発表練習をグループで 行う。 〔Step 6〕 1. あいさつ,お礼を加えて,Step 4, 5 で書いた英文を清書し,スピーチ原稿を完成させる。 2. スピーチの発表の方法,評価のポイントを確認する。 3. グループで発表練習を行う。 イの①⑦⑧ ・3.の活動の観察 ・原稿の点検(後日) 4 ・気持ちを込めて感情豊かにスピー チを発表する。 〔Final Step〕 1. グループごとに発表を行う。 アの② イの②③ ・全体を通しての活動の観察 ・動画による評価(後日) (本人の了承を取って,当日 観察できないグループの発 表を録画してもよい) 〔Plus 1〕 2. 仲間の発表を聞いて質問や意見を述べる。 後 日 (原稿の点検) (動画による評価) ・スピーチの原稿を添削し,文法上の正しさ,文章のまとまり,内容の充実度で評価する。 ・当日観察できないグループの発表の動画について,活動の観察と同様の観点で評価する。 アの② イの⑦⑧ ・原稿の点検 ・動画による評価 旅行の計画を立てよう <pp.58-60> 1 目 標 (1) Chapter 2 で学んだ表現を用いて,8~10文程度で旅行の計画を書き,発表する。 (2) 本文を聞いたり読んだりして,内容を正しく理解する。 (3) 行きたいところ/したいことの1 文だけでなく, その理由/付け加えたいことを表現し, まとまりのある文章を書く。 (4) 自分が行ってみたい国について,興味・関心をもって情報を集める。 (5) クラスメートの発表を聞いて,感想を述べたり質問したりする。 2 評 価 規 準 観点 ア コミュニケーションへの 関心・意欲・態度 イ 外国語表現の能力 ウ 外国語理解の 能力 エ 言語や文化について の知識・理解 評 価 規 準 言語活動への取組 ①CD から流れる英語を熱心に聞 き取ろうとしている。 ②間違うことを恐れず,グループ の前で発表しようとしている。 ③旅行計画について,メンバーと 積極的に対話しようとしている。 ④タクになったつもりで,気持ち を込めて音読しようとしている。 ⑤例文を参考にして,スピーチ原 稿を熱心に書こうとしている。 コミュニケーションの継続 ⑥話の途中でつかえてしまったり しても,あきらめずに発表を続け ようとしている。 正確な発話 ①強勢,イントネーション,発音などに留意して,正しく話すことができる。 適切な発話 ②旅行の計画をグループの前で発表することができる。 ③旅行計画を元に,仲間に質問したり意見を言ったりして会話することができる。 正確な音読 ④強勢やイントネーション,発音などに留意して,本文を正しく音読できる。 適切な音読 ⑤これから旅行をするタクの気持ちや状況に合わせた音読ができる。 正確な筆記 ⑥大文字・小文字,記号,綴りなどに注意して,正しく書くことができる。 ⑦自分の書きたいと思う内容の英語を,文法などに注意して正しく書くことができる。 適切な筆記 ⑧本文を参考にして,スピーチとして発表するにふさわしいまとまりのある英文を,必 要な分量で書くことができる。 正確な聞き取り ①CD から流れる英語 を正しく聞き取るこ とができる。 正確な読み取り ②例文のポイントを 正しく読み取ること ができる。 ③Step 4 にある英文 のメモの意味を正し く読み取ることがで きる。 言語についての知識 ①強勢やイントネーショ ン,区切りなど,正しく 聞いたり読んだりするた めの知識を身に付けてい る。 ②既習の語彙や語句,表 現について知っている。 ③既習の基本的な表現の 文の構造や文法について の知識を身に付けてい る。 Chapter 2 Project IUUQTXXXHBLVUPDPKQIIJFJHPOFOLBOI@IJFJHP@TIJEPVLFJLBLV@CPPLQEG 5BTL$PNQMFUJPO ཱྀߦͷܭըͷ εϐʔν ʢ࿩͢͜ͱ<ൃද>ʣ
  45. IUUQTXXXHBLVUPDPKQIIJFJHPOFOLBOI@IJFJHP@TIJEPVLFJLBLV@CPPLQEG 3 指 導 計 画(9 時間) 時 ね ら

    い 活 動 内 容 評価規準 評 価 方 法 1 〔導入〕 ・本課で身に付ける技能や理解する内容を知る。 〔4A〕 ・Could you ~?,Shall I ~?を含む対話文の用法を理 解し,運用する。 1. p.33 のChapter 扉を見て,目標と学習内容を確認する。 2. 新出語の意味を確認し,発音練習をする。 3. Could you ~?,Shall I ~?を含む対話文の用法を確認する。 4. Activities: Listening,Speaking,Writing,Listen & Repeat に取り組む。 アの③ エの② ・全体を通しての活動の観 察 ・ペーパーテスト(後日) 2 〔4A〕 ・本文の内容を正しく聞き取り, 適切に音読する。 1. 本文を聞いて,読解ワークシートにその内容を正しく書き込む。 2. ペアになり,本文を正しく適切に音読する。 3. 本文のQ&AやT/F などで内容理解を確認する。 4. 本文の一部の語句をかえて,オリジナルの対話を作成し発表する。 イの④ ウの③ ・全体を通しての活動の観 察 ・音読テスト(後日) 3 〔4B〕 ・ May I ~?を含む対話文の用法を理解し, 運用する。 1. 新出語の意味を確認し,発音練習をする。 2. May I ~?を含む対話文の用法を確認する。 3. Activities: Listening,Speaking,Writing,Listen & Repeat に取り組む。 エの② ・全体を通しての活動の観 察 ・ペーパーテスト(後日) 4 〔4B〕 ・本文の内容を正しく聞き取り, 適切に音読する。 1. 本文を聞いて,読解ワークシートにその内容を正しく書き込む。 2. ペアになり,本文を正しく適切に音読する。 3. 本文のQ&AやT/F などで内容理解を確認する。 イの④ ウの③ ・全体を通しての活動の観 察 ・音読テスト(後日) 5 〔4C〕 ・must, have to を用いた文(肯定文)の構造を理解 し,運用する。 1. 新出語の意味を確認し,発音練習をする。 2. must, have to を用いた文の構造を確認する。 3. Activities: Listening,Speaking,Writing,Listen & Repeat に取り組む。 エの② ・全体を通しての活動の観 察 ・ペーパーテスト(後日) 6 〔4C〕 ・本文の内容を正しく聞き取り, 適切に音読する。 1. 本文を聞いて,読解ワークシートにその内容を正しく書き込む。 2. ペアになり,本文を正しく適切に音読する。 3. 本文のQ&AやT/F などで内容理解を確認する。 イの④ ウの③ ・全体を通しての活動の観 察 ・音読テスト(後日) 7 〔4D〕 ・must, have to を用いた文(疑問文とその応答文, 1. 新出語の意味を確認し,発音練習をする。 2. must, have to を用いた文(疑問文とその応答文,否定文)の構造を確認する。 エの② ・全体を通しての活動の観 察 Hiro in the U.K. <pp.46-55> 1 目 標 (1) 本文を聞いたり読んだりして,内容を正しく理解する。 (2) 食事や買い物,旅行などで用いられる特有の表現の基礎的なものを理解し,運用す る。 (3) Could you ~?(依頼する) ,Shall I ~?(申し出る) ,May I ~?(許可を得る) ,must や have to,mustn’t やdon’t have to,Shall we ~?(誘う)の使い方を理解し,運用する。 (4) イギリスの料理やイギリス英語とアメリカ英語の違い,ヨーロッパの交通機関に関 する知識を身に付ける。 2 評 価 規 準 観点 ア コミュニケーションへの 関心・意欲・態度 イ 外国語表現の能力 ウ 外国語理解の能力 エ 言語や文化についての知識・理 解 評 価 規 準 言語活動への取組 ①本文の内容を熱心に聞き取ろうとして いる。 ②相手の話す英語を熱心に聞き取ろうと している。 ③間違うことを恐れず, 自分のことを話し たり,関心をもって質問したりしている。 ④Speaking 活動で, 相手に積極的に話しか けたり,質問に答えようとしている。 ⑤本文を熱心に音読しようとしている。 ⑥間違うことを恐れず, 意欲的に英文を書 こうとしている。 ⑦Activities や Review にある書くことの課 題に熱心に取り組んでいる。 コミュニケーションの継続 ⑧様々なつなぎ言葉を用いるなどして話 を続けようとしている。 正確な発話 ①強勢,イントネーション,発音などに留意しな がら正しく話すことができる。 ②助動詞表現を用いて正しく話すことができる。 適切な発話 ③助動詞表現を場面に応じて適切に選んで話し たり,それに対して答えたりすることができる。 正確な音読 ④強勢,イントネーション,have to などの音変化 に留意して音読することができる。 正確な筆記 ⑤文字や符号,区切り,語の綴り,語順などに注 意して,正しく英文を書くことができる。 ⑥助動詞表現を使って正しく書くことができる。 適切な筆記 ⑦Review ②の課題で,適切な答えを書くことが できる。 正確な聞き取り ①本文の内容を正しく聞き取ることがで きる。 ②Listening問題で正答することができる。 正確な読み取り ③本文の内容を,語彙や表現を理解して 正しく読み取ることができる。 ④場面特有の表現(食事や買い物でのや りとり)などに留意して,ポイントを正 しく読み取ることができる。 適切な読み取り ⑤Review ②の概要について読み取るこ とができる。 ⑥Sounds great! It’s close!などの発話につ いて,その気持ちや状況を考えながら読 むことができる。 言語についての知識 ①強勢,イントネーション,区切 りなど,正しく聞いたり読んだり するための知識を身に付けてい る。 ②Could you ~?, Shall I ~?, May I ~?, must やhave to, mustn’t やdon’t have to(, Shall we ~?) の表現について, その文の構造や使い方,意味を理 解している。 文化についての理解 ③レストランや衣服店での店員と のやりとりについて理解してい る。 ④イギリスの料理やイギリス英語 とアメリカ英語の違い,ヨーロッ パの交通機関についての知識を身 に付けている。 Lesson 4 3 指 導 計 画(9 時間) 時 ね ら い 活 動 内 容 評価規準 評 価 方 法 1 〔導入〕 ・本課で身に付ける技能や理解する内容を知る。 〔3A〕 ・ will やbe going to の文を用いて適切に情報のやり とりをする。 ・will を用いた文(肯定文)の構造を理解し,運 用する。 1. p.33 のChapter 扉を見て,目標と学習内容を確認する。 2. 新出語の意味を確認し,発音練習をする。 3. will を用いた文(肯定文)の構造を確認する。 4. Activities: Listening,Speaking,Writing,Listen & Repeat を行う。 アの③ エの③ ・全体を通しての活動の観察 ・ペーパーテスト(後日) 2 〔3A〕 ・本文の内容を正しく聞き取り, 適切に音読する。 1. 本文を聞いて,読解ワークシートにその内容を正しく書き込む。 2. ペアになり,本文を正しく適切に音読する。 3. 本文のQ&AやT/F などで内容理解を確認する。 イの④ ウの④ ・全体を通しての活動の観察 ・音読テスト(後日) 3 〔3B〕 ・will を用いた文(疑問文とその応答文,否定文) 1. 新出語の意味を確認し,発音練習をする。 2. will を用いた文(疑問文とその応答文,否定文)の構造を確認する。 エの③ ・全体を通しての活動の観察 ・ペーパーテスト(後日) Flight to the U.K. <pp.34-43> 1 目 標 (1) 本文を聞いたり読んだりして,内容を正しく理解する。 (2) 海外旅行での機内放送や入国審査などで用いられる特有の表現の基礎的なものを理 解する。 (3) will を用いた文の構造を理解し,運用する。 (4) be going to を用いた文の構造を理解し,運用する。 (5) 機内放送や入国カード,入国審査など,海外旅行に関わる知識がある。 2 評 価 規 準 観点 ア コミュニケーションへの 関心・意欲・態度 イ 外国語表現の能力 ウ 外国語理解の能力 エ 言語や文化についての知識・ 理解 評 価 言語活動への取組 ①本文の機内放送を,メモを取るなど して熱心に聞き取ろうとしている。 ②相手の話す英語を熱心に聞き取ろう としている。 ③間違うことを恐れず自分のことなど を話したり,関心をもって質問したり している。 ④本文を熱心に音読しようとしてい る。 正確な発話 ①強勢,イントネーション,発音などに留意して,正 しく話すことができる。 ②予測や意志, これから先の予定などについて話すこ とができる。 適切な発話 ③予測や意志, これから先の予定を尋ねたり, 適切に 応答することができる。 正確な音読 ④強勢,イントネーション,区切りなどに留意して, 正確な聞き取り ①本文の内容を正しく聞き取ることができ る。 ②Listening 問題で正答することができる。 適切な聞き取り ③相手の言う英語を聞き取り,対話を継続 させることができる。 正確な読み取り ④本文の内容を正しく読み取ることができ る。 言語についての知識 ①強勢, イントネーション, 区切 りなど, 正しく聞いたり読んだり するための知識を身に付けてい る。 ②willやbe going toを用いた未来 表現について理解している。 ③willやbe going toを含む文の構 造について理解している。 文化についての理解 Lesson 3 23 旅行の計画を立てよう <pp.58-60> 1 目 標 (1) Chapter 2 で学んだ表現を用いて,8~10文程度で旅行の計画を書き,発表する。 (2) 本文を聞いたり読んだりして,内容を正しく理解する。 (3) 行きたいところ/したいことの1 文だけでなく, その理由/付け加えたいことを表現し, まとまりのある文章を書く。 (4) 自分が行ってみたい国について,興味・関心をもって情報を集める。 (5) クラスメートの発表を聞いて,感想を述べたり質問したりする。 2 評 価 規 準 観点 ア コミュニケーションへの 関心・意欲・態度 イ 外国語表現の能力 ウ 外国語理解の 能力 エ 言語や文化について の知識・理解 評 価 規 準 言語活動への取組 ①CD から流れる英語を熱心に聞 き取ろうとしている。 ②間違うことを恐れず,グループ の前で発表しようとしている。 ③旅行計画について,メンバーと 積極的に対話しようとしている。 ④タクになったつもりで,気持ち を込めて音読しようとしている。 ⑤例文を参考にして,スピーチ原 稿を熱心に書こうとしている。 コミュニケーションの継続 ⑥話の途中でつかえてしまったり しても,あきらめずに発表を続け ようとしている。 正確な発話 ①強勢,イントネーション,発音などに留意して,正しく話すことができる。 適切な発話 ②旅行の計画をグループの前で発表することができる。 ③旅行計画を元に,仲間に質問したり意見を言ったりして会話することができる。 正確な音読 ④強勢やイントネーション,発音などに留意して,本文を正しく音読できる。 適切な音読 ⑤これから旅行をするタクの気持ちや状況に合わせた音読ができる。 正確な筆記 ⑥大文字・小文字,記号,綴りなどに注意して,正しく書くことができる。 ⑦自分の書きたいと思う内容の英語を,文法などに注意して正しく書くことができる。 適切な筆記 ⑧本文を参考にして,スピーチとして発表するにふさわしいまとまりのある英文を,必 要な分量で書くことができる。 正確な聞き取り ①CD から流れる英語 を正しく聞き取るこ とができる。 正確な読み取り ②例文のポイントを 正しく読み取ること ができる。 ③Step 4 にある英文 のメモの意味を正し く読み取ることがで きる。 言語についての知識 ①強勢やイントネーショ ン,区切りなど,正しく 聞いたり読んだりするた めの知識を身に付けてい る。 ②既習の語彙や語句,表 現について知っている。 ③既習の基本的な表現の 文の構造や文法について の知識を身に付けてい る。 Chapter 2 Project 22 道案内 <pp.56-57> 1 目 標 (1) 道案内の場面で用いられる特有の表現を理解し,運用する。 2 評 価 規 準 観点 ア コミュニケーションへの 関心・意欲・態度 イ 外国語表現の能力 ウ 外国語理解の能力 エ 言語や文化についての 知識・理解 評 価 規 準 言語活動への取組 ①相手の話す英語を熱心に聞き取ろうとしている。 ②間違うことを恐れず,ジェスチャーを交えたり,また地 図やメモを用いたりしながら, 道順を説明しようとしてい る。 コミュニケーションの継続 ③相手の説明がわからない時も, Pardon?と聞き返すなどし て聞き取ろうとしている。 ④相手から何度か聞き返されても, 工夫しながら説明を続 けようとしている。 正確な発話 ①強勢やイントネーション, 発音などに留意して, 正し く英語で説明したり尋ねたりすることができる。 適切な発話 ②go along, turn left/right など,道案内で用いられる特有 の表現を用いて適切に案内をすることができる。 ③地図を見ながら, 目的地への道順をわかりやすく説明 することができる。 ④Excuse me.やYou’re welcome.などの表現を適切に使っ て話すことができる。 正確な聞き取り ①相手の説明する内容につ いて,正しく聞き取ること ができる。 ②Listening 問題で正答する ことができる。 適切な聞き取り ③道案内のポイントを適切 に聞き取ることができる。 言語についての知識 ①強勢, イントネーション, 発音など,正しく聞いたり 話したりするのに必要な知 識を身に付けている。 ②道案内で用いられる特有 の表現を理解している。 3 指 導 計 画(2 時間) 時 ね ら い 活 動 内 容 評価規準 評 価 方 法 1 ・道案内の場面で用いられる特有の 表現を理解し,聞き取る。 1. p.56 の対話例を元に,道の尋ね方と答え方のパターンを確認し,口頭練習をする。 2. p.57 の地図を元に,どの施設に行く道なのかを聞き取る。 〔Step 2〕 3. Step 2 のListening に取り組み,道順を正しく聞き取る。 ウの② ・3.の活動の観察 ・リスニングテスト(後日) 2 ・道案内の場面で用いられる特有の 表現を理解し,対話を行う。 〔Step 1〕 1. Step 1 のSpeaking に取り組み,正しく口頭で道案内の情報を伝える。 2. p.57 の地図を元に,ペアで自由に行き先を選び様々な表現を使って道案内を行う。 イの③ ・2.の活動の観察 ・インタビューテスト (後日) 後 日 (リスニングテスト) (インタビューテスト) ・道案内の英文を聞き取り正しい目的地を選ぶリスニングテスト。 ・ 町の地図を元に, 尋ねた場所まで適切に道案内が言えるかを測るインタビューテスト (個々 で面接) 。 イの③ ウの② ・リスニングテスト ・インタビューテスト Talking Time $IBQUFSͷதʹ εϐʔνʢൃදʣͷػձ΋ ײ૝ɾ࣭໰Λ΍ΓऔΓ͢Δ ػձ΋ͳ͍ʜ
  46. ࣦഊ͢Δ༨஍͸͋Δ͔ 3 指 導 計 画(4 時間) 時 ね ら

    い 活 動 内 容 評価規準 評 価 方 法 1 ・本単元の目標を確認する。 ・行ってみたい国について考える。 ・スピーチの例を確認する。 〔導入〕 1. 自分が行ってみたい国について考える。 〔Step 1〕 2. Listening に取り組み,読解ワークシートに聞き取った内容をメモする。 〔Step 2〕 3. Reading に取り組み,内容を読み取り,基本となるスピーチの型を確認する。 〔Step 3〕 4. 自分のスピーチの内容を表で整理する。 ウの② ・3.の活動の観察 2 ・スピーチの原稿を書く。 〔Step 4〕 1. 例文を参考にしてStep 3 の内容を英文で書く。 〔Step 5〕 2. スピーチの内容を膨らませる英文を付け加える。 アの⑤ ・全体を通しての活動の観察 3 ・スピーチの原稿を完成させる。 ・スピーチの発表練習をグループで 行う。 〔Step 6〕 1. あいさつ,お礼を加えて,Step 4, 5 で書いた英文を清書し,スピーチ原稿を完成させる。 2. スピーチの発表の方法,評価のポイントを確認する。 3. グループで発表練習を行う。 イの①⑦⑧ ・3.の活動の観察 ・原稿の点検(後日) 4 ・気持ちを込めて感情豊かにスピー チを発表する。 〔Final Step〕 1. グループごとに発表を行う。 アの② イの②③ ・全体を通しての活動の観察 ・動画による評価(後日) (本人の了承を取って,当日 観察できないグループの発 表を録画してもよい) 〔Plus 1〕 2. 仲間の発表を聞いて質問や意見を述べる。 後 日 (原稿の点検) (動画による評価) ・スピーチの原稿を添削し,文法上の正しさ,文章のまとまり,内容の充実度で評価する。 ・当日観察できないグループの発表の動画について,活動の観察と同様の観点で評価する。 アの② イの⑦⑧ ・原稿の点検 ・動画による評価 旅行の計画を立てよう <pp.58-60> 1 目 標 (1) Chapter 2 で学んだ表現を用いて,8~10文程度で旅行の計画を書き,発表する。 (2) 本文を聞いたり読んだりして,内容を正しく理解する。 (3) 行きたいところ/したいことの1 文だけでなく, その理由/付け加えたいことを表現し, まとまりのある文章を書く。 (4) 自分が行ってみたい国について,興味・関心をもって情報を集める。 (5) クラスメートの発表を聞いて,感想を述べたり質問したりする。 2 評 価 規 準 観点 ア コミュニケーションへの 関心・意欲・態度 イ 外国語表現の能力 ウ 外国語理解の 能力 エ 言語や文化について の知識・理解 評 価 規 準 言語活動への取組 ①CD から流れる英語を熱心に聞 き取ろうとしている。 ②間違うことを恐れず,グループ の前で発表しようとしている。 ③旅行計画について,メンバーと 積極的に対話しようとしている。 ④タクになったつもりで,気持ち を込めて音読しようとしている。 ⑤例文を参考にして,スピーチ原 稿を熱心に書こうとしている。 コミュニケーションの継続 ⑥話の途中でつかえてしまったり しても,あきらめずに発表を続け ようとしている。 正確な発話 ①強勢,イントネーション,発音などに留意して,正しく話すことができる。 適切な発話 ②旅行の計画をグループの前で発表することができる。 ③旅行計画を元に,仲間に質問したり意見を言ったりして会話することができる。 正確な音読 ④強勢やイントネーション,発音などに留意して,本文を正しく音読できる。 適切な音読 ⑤これから旅行をするタクの気持ちや状況に合わせた音読ができる。 正確な筆記 ⑥大文字・小文字,記号,綴りなどに注意して,正しく書くことができる。 ⑦自分の書きたいと思う内容の英語を,文法などに注意して正しく書くことができる。 適切な筆記 ⑧本文を参考にして,スピーチとして発表するにふさわしいまとまりのある英文を,必 要な分量で書くことができる。 正確な聞き取り ①CD から流れる英語 を正しく聞き取るこ とができる。 正確な読み取り ②例文のポイントを 正しく読み取ること ができる。 ③Step 4 にある英文 のメモの意味を正し く読み取ることがで きる。 言語についての知識 ①強勢やイントネーショ ン,区切りなど,正しく 聞いたり読んだりするた めの知識を身に付けてい る。 ②既習の語彙や語句,表 現について知っている。 ③既習の基本的な表現の 文の構造や文法について の知識を身に付けてい る。 Chapter 2 Project IUUQTXXXHBLVUPDPKQIIJFJHPOFOLBOI@IJFJHP@TIJEPVLFJLBLV@CPPLQEG 5BTL$PNQMFUJPO ཱྀߦͷܭըͷ εϐʔν ʢ࿩͢͜ͱ<ൃද>ʣ ͍͖ͳΓຊ൪͸Ωπ͍ ͦΕ͖ͬΓ͸πϥ͍
  47. Task Completion (Goal Activities) Purposes (࿱ཧ, 2018, p. 9) •

    (1) ੈքΛ஌Δɾ࡞඼ΛຯΘ͏ • (2) ରਓؔ܎Λங͘ɾௐ੔͢Δ • (3) ՝୊Λղܾ͢Δ • (4) ϞϊΛੜΈग़͢ɺੈքΛม͑Δ ࢞ຓ౎ࢢͷࢢ௕Βʹ ཱྀߦܭըͷ ϏσΦϨλʔΛૹͬͯ ͋ΘΑ͘͹޲͜͏ʹ ট଴ͯ͠΋Β͓͏ʂ
  48. ͍͖ͳΓ͜Ε͕Ͱ͖ΔΘ͚Ͱ͸ͳ͍ͷͰ w ୯ݩܭըͷதʹʜ w े෼ͳӳޠड༰ܦݧBOEPSύϑΥʔϚϯεɾϞ σϧ͸༻ҙ͞Ε͍ͯΔ͔ w ϝοηʔδ த਎ Λ࿅ΔϑΣΠζɺඞཁͳܗɾ

    ϧʔϧ ث Λิ͏ϑΣΠζ͸ͦΕͧΕ͋Δ͔ w (PBM"DUJWJUZͰٻΊΒΕΔٕೳɾྖҬͷ࢖༻ܦ ݧΛੵΉݴޠ׆ಈ͸༻ҙ͞Ε͍ͯΔ͔ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔδ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ ݟΔ͜ͱ͕Ͱ͖Δʁ MBOHVBHFBCJMJUJFT ڭһɾALTͷσϞ ଞऀͷύϑΥʔϚϯε
  49. Task Completion (Goal Activities) Contexts • Field: Կʹ͍ͭͯʁ (e.g., everyday,

    personal, technical) • Tenor: ର࿩ऀؒͷࣾձతؔ܎͸ʁ (e.g., status, power, expertise) • Mode: ࢖ΘΕ͍ͯΔϞʔυɾഔମ͸ʁ (e.g., written, spoken, face-to-face, distanced) ࢞ຓ౎ࢢʹߦͬͨΒ ๚ΕΔͱ͜Ζɾ͢Δ͜ͱ ࢞ຓ౎ࢢؔ܎ऀ ࢢ௕ ͱ ೔ຊ͔Βͷજࡏత๚໰ऀ ࿩͠ݴ༿ʢൃදʣɺԕִɺಈը
  50. ࠷ॳ͔Βʮத਎ʯ͕͋Δͱ͸ݶΒͳ͍ͷͰ ࢞ຓ౎ࢢͷ঺հจΛ ಡΜͩײ૝ ࣗ෼ͩͬͨΒ Ͳ͜ʹߦͬͯ ԿΛ͍͔ͨ͠ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔ δ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ

    ݟΔ͜ͱ͕Ͱ͖Δʁ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔ δ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ l Goal Activity (task completion): l Objectives (language abilities): (˘What did you feel through the passage?) <- [Questions] - Suppose you are the Mayor. - What do you recommend? - What can you do there? Place to visit/Things to do ( Examples/Details) t ( What you will see/get/feel) Evaluative ʢࣗ෼ʹͱͬͯʣ Inferential ʢςΫετͷߦؒʣ Fact-Finding ʢςΫετͷࣄ࣮ʣ l Goal Activity (task completion): l Objectives (language abilities): (˘What did you feel through the passage?) <- [Questions] - Suppose you are the Mayor. - What do you recommend? - What can you do there? Place to visit/Things to do ( Examples/Details) t ( What you will see/get/feel) ࣌ؒͷΦʔμʔ ͷੵΈॏͶ (PBM"DUJWJUZ ਺࣌ؒͷΦʔμʔ
  51. ͍͖ͳΓGA͕Ͱ͖ΔΘ͚Ͱ͸ͳ͍ͷͰ ࢞ຓ౎ࢢͷ঺հจΛ ಡΜͩײ૝ ࣗ෼ͩͬͨΒ Ͳ͜ʹߦͬͯ ԿΛ͍͔ͨ͠ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔ δ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ

    ݟΔ͜ͱ͕Ͱ͖Δʁ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔ δ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ l Goal Activity (task completion): l Objectives (language abilities): (˘What did you feel through the passage?) <- [Questions] - Suppose you are the Mayor. - What do you recommend? - What can you do there? Place to visit/Things to do ( Examples/Details) t ( What you will see/get/feel) l Goal Activity (task completion): l Objectives (language abilities): (˘What did you feel through the passage?) <- [Questions] - Suppose you are the Mayor. - What do you recommend? - What can you do there? Place to visit/Things to do ( Examples/Details) t ( What you will see/get/feel) Opening Closing ଳ׆ಈ͕ͭͳ͕Ε͹ཧ૝త
  52. Taskͷ܁Γฦ͠ ʢCf. Lambert, Kormos, & Minn, 2016; ෱ా, 2017ʣ •

    ಉ͡TaskΛ܁Γฦ͢ػձ͸༗༻ • จ๏ɺޠኮʢྲྀெ͞ɾਖ਼֬͞ʣɺͦͯ͠఍߅ײ • ࠷ॳ3ճͷޮՌେɺ5ճ͘Β͍·ͰվળޮՌΞϦ • ֓೦Խ͸͙͢׬ྃʢཁdifferent perspectivesʣ • ճ਺͸ଟ͍ํ͕ྑ͍͕ɺ๞͖͕͜ͳ͍Α͏ʹ޻෉͕ඞཁ • ܁Γฦִؒ͠ʹΑΔޮՌ͸ɺ߲໨΍దੑʹΑͬͯҟͳΔ
  53. ͍͖ͳΓGA͕Ͱ͖ΔΘ͚Ͱ͸ͳ͍ͷͰ ࢞ຓ౎ࢢͷ঺հจΛ ಡΜͩײ૝ ࣗ෼ͩͬͨΒ Ͳ͜ʹߦͬͯ ԿΛ͍͔ͨ͠ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔ δ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ

    ݟΔ͜ͱ͕Ͱ͖Δʁ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔ δ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ l Goal Activity (task completion): l Objectives (language abilities): (˘What did you feel through the passage?) <- [Questions] - Suppose you are the Mayor. - What do you recommend? - What can you do there? Place to visit/Things to do ( Examples/Details) t ( What you will see/get/feel) l Goal Activity (task completion): l Objectives (language abilities): (˘What did you feel through the passage?) <- [Questions] - Suppose you are the Mayor. - What do you recommend? - What can you do there? Place to visit/Things to do ( Examples/Details) t ( What you will see/get/feel) Opening Closing ϛχ௖্λεΫ GAͷதؒνΣοΫϙΠϯτ ࿩͠ݴ༿ʢ΍ΓͱΓʣ ϛχ௖্λεΫ GAͷதؒνΣοΫϙΠϯτ ࿩͠ݴ༿ʢ΍ΓͱΓɾൃදʣ
  54. ࣗ෼ͩͬͨΒ Ͳ͜ʹߦͬͯ ԿΛ͍͔ͨ͠ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔ δ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ ݟΔ͜ͱ͕Ͱ͖Δʁ l Goal

    Activity (task completion): l Objectives (language abilities): (˘What did you feel through the passage?) <- [Questions] - Suppose you are the Mayor. - What do you recommend? - What can you do there? Place to visit/Things to do ( Examples/Details) t ( What you will see/get/feel) ͍͖ͳΓGA͕Ͱ͖ΔΘ͚Ͱ͸ͳ͍ͷͰ ࿩͠ݴ༿ʢ΍ΓͱΓʣ ࢞ຓ౎ࢢͷ঺հจΛ ಡΜͩײ૝ Main Idea = General Question Answer = Specific Main Idea = General Specific Specific Discourse levelͷث
  55. ࣗ෼ͩͬͨΒ Ͳ͜ʹߦͬͯ ԿΛ͍͔ͨ͠ ("ͷύϑΥʔϚϯεɾΠϝʔ δ ୯ݩͷऴΘΓʹ Ͳ͏͍͏ύϑΥʔϚϯεΛ ݟΔ͜ͱ͕Ͱ͖Δʁ l Goal

    Activity (task completion): l Objectives (language abilities): (˘What did you feel through the passage?) <- [Questions] - Suppose you are the Mayor. - What do you recommend? - What can you do there? Place to visit/Things to do ( Examples/Details) t ( What you will see/get/feel) ͍͖ͳΓGA͕Ͱ͖ΔΘ͚Ͱ͸ͳ͍ͷͰ ࿩͠ݴ༿ʢ΍ΓͱΓʣ ࢞ຓ౎ࢢͷ঺հจΛ ಡΜͩײ૝ Comment = Specific Main Idea = General Specific Specific Discourse levelͷث Question Main Idea = General
  56. GAʹ޲͚ͨݴޠ׆ಈʢྫʣ • ಡΜͰຯΘ͏ʢײ૝Λڞ༗͢Δʣ • ฉ͍͔ͯ֬ΊΔ • ࿩ͯ͠Έ͔ͯΒॻ͍ͯ·ͱΊΔ • ΍ΓͱΓͨ͜͠ͱΛ΋ͱʹൃදΛ૊ΈཱͯΔ •

    ॻ͍ͨ΋ͷΛಡΈ߹͏
  57. ʮଈڵͷͨΊͷ४උʯͱ͍͏ࢹ఺ IUUQXXXXBUBSJZPJDIJOFUNJTDFMMBOFPVT

  58. ʮଈڵͷͨΊͷ४උʯͱ͍͏ࢹ఺

  59. ަྲྀͷن໛ • ݸਓ಺ -> ϖΞ -> άϧʔϓ -> άϧʔϓؒ ->

    Ϋϥεશମ -> Ϋϥεؒ -> ֶ೥ؒ -> ֶߍؒ -> ஍Ҭؒ -> ࠃ֎ -> ެڞۭؒ ϏσΦϨλʔΛ :PV5VCFʹΞοϓͯ͠ ϝʔϧΛૹΖ͏ʂ ϏσΦϨλʔΛΞοϓ ͢Δલʹݟͤͯ ײ૝Λ΋Β͓͏ʂ ϏσΦϨλʔΛ͓ޓ͍ ʹࡱӨ͠Α͏ʂ ϏσΦϨλʔͷߏ૝ Λ࿩ͯ͠ ΞΠσΞΛڞ༗͠Α͏ʂ
  60. ࣦഊ͢Δ༨஍͸͋Δ͔ w ୯ݩܭըͷதʹʜ w े෼ͳӳޠड༰ܦݧBOEPSύϑΥʔϚϯεɾϞ σϧ͸༻ҙ͞Ε͍ͯΔ͔ w ϝοηʔδ த਎ Λ࿅ΔϑΣΠζɺඞཁͳܗɾ

    ϧʔϧ ث Λิ͏ϑΣΠζ͸ͦΕͧΕ͋Δ͔ w (PBM"DUJWJUZͰٻΊΒΕΔٕೳɾྖҬͷ࢖༻ܦ ݧΛੵΉݴޠ׆ಈ͸༻ҙ͞Ε͍ͯΔ͔ 5BTL$PNQMFUJPO ͷࢼߦ΋ؚΊ
  61. 6. Play the Game ࣗ༝ʹͳΔͨΊͷ੍໿͸͋Δ͔

  62. Plus-one dialog From New Crown, L4, Use Speakʢpp. 48−49ʣ 8IBUXPVMEZPVTBZ

  63. Plus-one dialog From New Crown, L4, Use Speakʢpp. 48−49ʣ 8IBUXPVMEZPVTBZ

    "OE
  64. ࣗ༝ʹͳΔͨΊͷ੍໿͸͋Δ͔ Role-play (Real-Life Task) • What would you say in

    the following situation? • You ask your partner to go on Tokyo Disneyland with you and your friends next weekend, but your partner doesn’t seem to be happy with the plan, so try to convince him/her to go. • You: How about going on Tokyo Disneyland with us next weekend?
  65. ࣗ༝ʹͳΔͨΊͷ੍໿͸͋Δ͔ Role-play (Real-Life Task) • What would you say in

    the following situation? • Your partner asks you to go on Tokyo Disneyland with his/her friends next weekend, but you don’t feel like going because you don’t like some of the people who are going, so try to decline the invitation. • Your partner: How about going on Tokyo Disneyland with us next weekend? • You:
  66. Ask me anything

  67. Self-introduction Tell us about yourself.

  68. JW JJJ ӳޠतۀͷ4Cs • (vi) Critical Thinking • (iii) Creativity

    • (ii) Collaboration • (i) Communication J JJ #BTJD4LJMMT ,OPXMFEHF $POpEFODF -FBSOJOH1SJODJQMFT 0CKFDUJWFT *OWPMWFNFOU $PHOJUJWF$POqJDUT
  69. 7. Relax and have fun ݞගுΒͣʹतۀ಺֎Ͱର࿩͍ͯ͠Δ͔

  70. bit.ly/ejks0827

  71. Useful Reference

  72. ฏ੒30೥౓ ࢤଠڭҭݚڀूձ(Ԭ෦ެຽؗ) 2018೥8݄2೔ 14:30ʙ16:00 ӳޠڭҭʹ͓͚Δʮଈڵʯͱ͸: ৚݅ͱ४උ ࿱ཧ ཅҰ watari.yoichi@shizuoka.ac.jp ੩Ԭେֶ