Projeto Aplicado - Unisinos

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2. CRONOGRAMA DE ENCONTROS 36 HORAS DIVIDIDAS EM 9 ENCONTROS 11/08/18 sábado Tema e problema 24/08/18 sexta Objetivos geral e específicos 14/09/18 sexta 15/03/19 sexta 29/03/19 sexta 12/04/19 sexta A confirmar A confirmar A confirmar
4. COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS POR MEIO DO PROJETO APLICADO » Curiosidade, espírito investigativo e crítico. » Capacidade de realizar leituras orientadas (compreender profundamente o que lê) e de redigir textos de maneira clara e concisa. » Capacidade de análise, raciocínio lógico, comparação, contraste de diferentes realidades, definições e conceitos. » Capacidade de identificar problemas práticos em sua área de conhecimento, realizando um diagnóstico profundo, entendendo causas e consequências. » Capacidade de projetar soluções éticas, viáveis e eficazes para a resolução dos problemas identificados, com base na literatura pesquisada da área. » Capacidade de apresentar seu trabalho (por escrito e oralmente) e lidar com críticas.
5. ENTENDENDO A CIENTIFICIDADE DO PROJETO APLICADO » Objetividade: compreender a realidade independentemente da visão do pesquisador. Isso significa que ele é um tipo de conhecimento que não se baseia em opiniões pessoais ou senso comum, mas é construído com base em fatos (eventos observáveis). » Racionalidade: vale-se da razão, e não de sensação, fé ou impressões, para chegar a uma compreensão da realidade. Isto é, é um conhecimento que precisa ser lógico e não baseado em crenças pessoais. » Sistematicidade: procura desenvolver ideias organizadas racionalmente e incluir os conhecimentos parciais em totalidades cada vez mais amplas. É por isso que, quando estudamos determinadas teorias científicas, contamos com modelos, conceitos e definições precisas que explicam determinada realidade.
6. ENTENDENDO A CIENTIFICIDADE DO PROJETO APLICADO » Transparência/testabilidade: o conhecimento de cunho científico possibilita demonstrar a veracidade das informações; ele tem que ser passível de ser posto à prova, isto é, deve haver claras evidências (fatos, informações, documentação, etc.) que demonstrem a sua veracidade. » Permanente aprimoramento/revisão: o conhecimento científico está sempre sendo posto à prova até que se descubram novos dados ou explicações a respeito dos fenômenos; é continuamente aprimorado e aprofundado, e, sempre que necessário, contestado e revisado.
7. FUNDAMENTOS DO MÉTODO » Aprender é um processo holístico, o qual requer feedback para os aprendizes sobre a eficácia de seus esforços de aprendizagem. Esse processo envolve o indivíduo como um todo: pensar, sentir, perceber e se comportar. » Toda a aprendizagem é reaprendizagem, uma vez que a aprendizagem deve ser um processo que considere as crenças e ideias anteriores dos aprendizes, para que possam ser examinadas, testadas e integradas com ideias novas/mais refinadas. » O aprendizado requer a resolução de conflitos entre diferentes modos de adaptação ao mundo: conflitos, diferenças e discordâncias são fundamentais para o processo de aprendizagem. » Aprender envolve um processo de criação de conhecimento – isso contrasta com um modelo tradicional de “transmissão”, no qual informações pré-existentes são simplesmente transmitidas aos estudantes.
8. O MÉTODO DO PROJETO APLICADO Identificação do problema Identificação de pontos chave Avaliação Aplicação à realidade Proposta de solução Entendimento aprofundado do problema Teorização
10. 1. PRIMEIROS PASSOS O tema de pesquisa pode surgir de uma dificuldade prática enfrentada pelo pesquisador, de sua curiosidade científica, de desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou melhor compreensão de teorias e conceitos. A partir da definição do tema de pesquisa o investigador deve delimitar e sofisticar a discussão, partindo para a etapa da problematização. 2. QUE DEMANDE ESCLARECIMENTO O problema de pesquisa se trata de uma interrogação que considere uma obscuridade social, uma dificuldade ainda sem solução, uma situação não resolvida, que seja objeto de discussão ou discordância em determinada sociedade. Resumidamente, o problema deve ser uma questão ainda aberta para a sociedade na qual o investigador está inserido. 3. DEVE SER ESPECÍFICO Enquanto o tema pesquisado é uma proposição até certo ponto abrangente, como algo que se deseja provar ou desenvolver, a formulação do problema é mais específica: indica especificamente qual a dificuldade que se pretende resolver.
11. 4. DEVE AGUÇAR A CURIOSIDADE DO PESQUISADOR O problema de pesquisa deve ser uma interrogação do próprio pesquisador que está disposto a realizar a investigação. Não deve ser encarado como um fardo, mas como uma oportunidade de elucidação e crescimento. 5. TENDE A SER UM ELEMENTO CONCRETO Isso não quer dizer que um fenômeno não possa ser analisado, mas preferencialmente, nas Ciências da Comunicação, os problemas advindos de fenômenos sociais se materializam em objetos individualizados, específicos, inconfundíveis. Esse é o movimento epistemológico que diferencia a Comunicação das Ciências Sociais. 6. DEVE SER PASSÍVEL DE TRATAMENTO CIENTÍFICO Um problema é testável cientificamente quando envolve variáveis que podem ser observadas ou manipuladas pelo pesquisador. Nesse sentido, o problema deve ser "uma questão" na área de atuação do pesquisador; o universo analisado deve estar acessível; o processo de coleta de dados deve ser possível; etc.
12. 7. DEVE CUMPRIR O ESCLARECIMENTO PROMETIDO Sua resolução deverá oferecer ao pesquisador uma visão mais ampla daquilo que ele se propõe a descobrir, a investigar, podendo, por meio dos “frutos” colhidos, garantindo maior esclarecimento para a comunidade científica. 8. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA O problema deve ser apresentado de forma clara, compreensível e operacional. Perguntas retóricas, especulativas e afirmativas não possuem valor científico. O problema se constitui em pergunta científica quando explicita quando estabelece relações com dois ou mais fenômenos, adequando-se a uma investigação sistemática, delimitada, empírica e crítica. Questões que devem ser observadas: viabilidade, relevância, novidade, exequibilidade, oportunidade. 9. PESQUISA DA PESQUISA A pesquisa da pesquisa é fundamental para que o investigador tenha subsídios para elaborar o problema de sua investigação. Trata-se acercar-se ao objeto escolhido, pesquisando previamente as obras que lhe fazem referência, os documentos e dados que podem qualificar seu trabalho em uma perspectiva crítica.
13. 10. HIPÓTESES PODEM SER FORMULADAS? Trata-se de uma suposição na tentativa de explicar preliminarmente o problema. O problema de pesquisa possui supostas soluções, respostas prováveis ou provisórias? Em caso afirmativo, isto é uma hipótese, que deve ser apresentada e dissecada no texto científico. Na formulação da hipótese o pesquisador pode, por exemplo, considerar as variáveis que circunscrevem o problema e correlacioná-las. A hipótese surge de observação, resultados de outras pesquisas, leitura de teorias, intuição, análise da realidade midiática. 11. VERIFICAÇÃO E VALIDADE Algumas questões que devem ser formuladas para verificar a validade científica de um problema de pesquisa: a) Pode o problema ser enunciado em forma de pergunta? b) Corresponde a interesses pessoais, sociais e científicos, isto é, de conteúdo e metodológicos? Estes interesses estão harmonizados? c) Constitui-se o problema em questão científica, ou seja, relaciona entre si pelo menos dois fenômenos (fatos, variáveis)? d) Pode ser objeto de investigação sistemática, controlada e crítica? e) Pode ser empiricamente verificado em suas consequências?
14. 12. O QUE É ESPERADO PELOS PROFESSORES NA PRIMEIRA ETAPA DO PROJETO APLICADO? Apresentação do projeto, explicando o problema ou oportunidades de melhoria visadas por ele, com detalhes precisos sobre: locais, envolvidos, processos centrais que serão tratados, histórico da situação, causas e efeitos do problema. É fundamental apresentar evidências concretas da existência do problema ou oportunidade, citando fatos, indicadores, e todos os dados que for possível e relevante reunir para explicar o problema de maneira geral. Definido e analisado o problema (de maneira geral), são também apresentados, nesta seção, os pontos chave do projeto, que podem ser expressos de forma variada: perguntas básicas que se apresentam para estudo; afirmações sobre aspectos do problema; tópicos a serem investigados, entre outros.
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