Monacaで生物基礎 ープログラミング教育によるカリキュラム・マネジメントー

2022年1月29日（土）開催のMonaca Education 活用事例セミナーでの、千葉県立佐倉西高等学校 小出 徳江先生の発表資料。

Transcript

1. Ｍonacaで生物基礎 ーﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞによる ｶﾘｷｭﾗﾑ・ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄー 千葉県立佐倉西高等学校 小出 德江（こいで なるえ）
2. 本日の内容 １ はじめに ２ Monacaで生物基礎 ３ カリキュラム・マネジメント
3. １ はじめに （１） 千葉県立佐倉西高等学校 ① 敷地内に古墳がある →飯郷作遺跡(いごうさくいせき） ② 福祉コースがある → １年次に全員 「共生社会と福祉」 (２単位） → ２年次よりコース開始 ③ クラス数 １４クラス １年：４クラス ２年：５クラス ３年：５クラス
4. １ はじめに （２） 情報科目 学 年 情報科目 １ 社会と情報 ２ ３ 情報の科学（選択） ２０２０年度 担当科目 ２０２１年度 担当科目 社会と情報（４／５クラス） 生物基礎 物理基礎（理系） 物理基礎（理系） 情報の科学（選択）、物理（理系） 物理（理系）
5. １ はじめに （３） Ｍonaca導入の経緯 ・２０１８年度 情報教育部会の研修会 ・２０２０年度 アシアル㈱の オンライン研修会受講 ・２０２１年度 ＥｄＴｅｃｈ導入補助金制度 → ２学期より
6. ２ Monacaで生物基礎 （１） きっかけ編 ①物理基礎（２年理系）でMonacaプログラミング授業実施 ・思いのほか生徒の取り組みや反応が良かった ・２年理系以外の生徒から問い合わせあり ②生物基礎の目標 ③進路関係 ④カリキュラム・マネジメント MoncaEducationHP より
7. １学期 ２学期 第１章 生物の特徴 第５章 生態系とその保全 第１節 生物の多様性と共通性 第２節 物質の循環とエネルギーの流れ 第４章 植生の多様性と分布 第３節 生態系のバランスと保全 第５章 生態系とその保全 第１章 生物の特徴 第１節 生態系とその成り立ち 第２節 エネルギーと代謝 ← BMI計算アプリ 第３節 光合成と呼吸
8. ２ Monacaで生物基礎 （２） 授業編 ー１時間目ー ① Monacaの説明 ② アカウント配布 (＠monaca.education) ③ ログインし、プログラム入力
9. ２ Monacaで生物基礎 （２） 授業編 ー２時間目ー ① 課題の提出方法を指示する。 ② Monacaにログインし、プログラムを 完成させる。 ※各クラス３７名中２～５名が終了
10. ２ Monacaで生物基礎 （２） 授業編 ー２時間目ー 課題提出方法 ①Wordで提出用ファイルを作成し、ディスクトップに保存 （年組番氏名を入力したもの） ②完成したBMI計算アプリで自分の値を計算させる。 ③WordにBMI計算結果画面をスクリーンショットで貼り付ける。 ④Teamsを開き、予め配布されている「BMI計算アプリ課題」を 開き、Wordのファイルを添付して提出する。
11. ２ Monacaで生物基礎 （２） 授業編 ー３時間目ー Monacaにログインし、プログラムを 完成させる。 →終了した生徒がStudentTeacherと して、他生徒のサポートを行う。 ※各クラス３７名中３分の２程度終了
12. ２ Monacaで生物基礎 （３） 実施してみて… 生徒の感想 共起ネットワーク AIテキストマイニング https://textmining.userlocal.jpより
13. ２ Monacaで生物基礎 （３） 実施してみて… 生徒の感想 AIテキストマイニング https://textmining.userlocal.jpより ２次元マップ
14. ２ Monacaで生物基礎 （３） 実施してみて… 良い効果 ・StudentTeacherが活躍してくれただけでなく、生物基礎の成績も向上した。 ・クラスの雰囲気やクラスを超えた人間関係が作られていた。 ・コンピュータが苦手な生徒の前向きな意見が聞けた。 ・生徒が自分を知る良い機会となった。 ・遺伝学習への良いアプローチになった。 ・授業へのプログラミング学習導入についての固定観念をMonacaによって 大きく変えられた。
15. ２ Monacaで生物基礎 （３） 実施してみて…問題点 ・インターネット接続の不具合 → プロキシ設定変更 ・プログラミングの充分な説明時間が 取れない ・アカウントが２つ（MonacaとOffice365)
16. ３ カリキュラム・マネジメント 学習指導要領解説 第１章 総説 第１節 改訂の経緯及び基本方針
17. 「…、進化した人工知能（AI)が様々な判 断を行ったり、身近な物の働きがイン ターネット経由で最適化されるIoTが広 がったりするなど、Society5.0とも呼ばれ る新たな時代の到来が、社会や生活を 大きく変えていくとの予測もされている。 …」
18. 「…、各学校において教育課程 を軸に学校教育の改善・充実 の好循環を生み出す「カリキュ ラム・マネジメント」の実現を目 指すことなどが求められた。」
19. カリキュラム・マネジメントとは？ （「総則」より） 生徒や学校、地域の実態を適切に把握し、教育 の目的や目標の実現に必要な教育の内容等を教 科等横断的な視点で組み立てていくこと、教育課 程の実施状況を評価してその改善を図っていくこと、 教育課程の実施に必要な人的又は物的な体制を 確保するとともにその改善を図っていくことなどを 通して、教育課程に基づき組織的かつ計画的に各 学校の教育活動の質の向上を図っていくこと。
20. プログラミン的思考 内 容 ① 分解 小さく分けて考える ② 組み合わせ 手順の組み合わせを考える ③ 一般化 パターンを見つける ④ 抽象化 大事なものだけ抜き出して考える ⑤ シミュレーション 頭の中で手順をたどる NHK HP より
21. NHK HP より
22. 情報（プログラミング）を中心にした、 カリキュラム・マネジメント 教 科 内 容 国語科・英語科 テキストマイニング 数学科・理科 シミュレーション（あいまいを計算する） 家庭科・保健体育科 健康・栄養管理（BMI計算アプリ） 地歴公民科・商業科 成人年齢引き下げ（ライフプラン計算アプリ） 芸術科 音声解析・色彩デザイン
23. 教育の目的とは？ 人格の完成を目指す
24. ご静聴、 ありがとうございました。 千葉県立佐倉西高等学校 小出 德江（こいで なるえ）