Tema 3. Condicionantes psicológicos y ambientales del cerebro que aprende

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1. Maria Julia Girol Merino # Neuroedu UNED-Bibliografía tomada del Equipo docente: PÉREZ-GONZÁLEZ Y SAGASTI. www.eduemo.com
2. Factores Personales Factores Ambientales Físicos Sensoriales Psicológicos Emoción Motiva ción Juego Estimulación ambiental Sueño Alimentación Oxígeno Ejercicio Físico
3.  1. Condicionantes Psicológicos: La Emoción: tiene como objetivo preservar la vida del individuo y que éste se adapte a su entorno de forma eficaz. Para ello, todas las interacciones que el sujete tiene con el ambiente son emocionalmente valoradas. Figura 1: Sistema Límbico. Fuente: Asociación Educar
4. 1. Condicionantes Psicológicos: Las neuronas se activan cada vez que ocurre algo importante, y al activarse provocan la liberación de neurotransmisores que influyen en la actividad neuronal y en la plasticidad sináptica (aprendizaje) de las áreas cerebrales afectadas.
5.  Los SUCESOS NEGATIVOS activan immediatamente a la AMÍGDALA  Las EXPERIENCIAS POSITIVAS (agradables, estimulantes) activan los NÚCLEOS DOPAMINÉRGICOS.
6. 1. Condicionantes Psicológicos: Algunas consecuencias: • ESTRÉS CRÓNICO: bloqueo mental. • SENSACIONES AGRADABLES: las sinapsis se fortalecen.
7.  El SISTEMA DE RECOMPENSA o GRATIFICACIÓN DEL CEREBRO se puede activar por estímulos biológicos como el alimento o el sexo o por otro tipo de estímulos como una mirada, una palabra agradable, aprobación o reconocimiento. También con la comprensión o el entendimiento de algo se puede activar este sistema. Figura 2: Sistema de recompensa: Asociación Educar
8.  APRENDIZAJE EMOCIONAL: Consiste en la asociación de un estímulo neutro (es decir que, de entrada, nos resulta indiferente) con una emoción. Distintas formas:  Condicionamiento Clásico: un estímulo neutro se presenta repetidas veces unido a otro estímulo con carga emocional, llega un momento en el que el estímulo neutro por sí sólo produce la experiencia emocional.
9.  Condicionamiento Operante o instrumental: se produce cuando una respuesta o conducta determinada se asocia con la experimentación de una emoción que se experimenta seguidamente, como consecuencia.  Instrucción: consiste en la atribución de significado emocional a estímulos inicialmente neutros a partir de las indicaciones proporcionadas por otras personas.
10.  Observación o Aprendizaje vicario: juegan un papel importante las neuronas espejo, que se activan no sólo en cuando hay que producir una respuesta sino también ante la observación de un comportamiento similiar en otras personas.  Exposición: Se produce mediante la mera exposición reiterada a los estímulos.
11. 1. Condicionantes Psicológicos: MOTIVACIÓN Consecuencia de la emoción. Dos tipos: MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA: Sucede cuando la emoción está ligada a a algo externo a la actividad o tarea. MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: Sucede cuando la emoción está ligada a la propia actividad o tarea, sin un referente externo expreso.
12. 1. Condicionantes Psicológicos: JUEGO: Elemento Motivador.  Ayuda a los estudiantes a desarrollar su imaginación y su enfoque activo.  Puede facilitar también en el desarrollo de destrezas, habilidades y estrategias.  Se centra la atención.
13. 2. Condicionantes Ambientales  Estimulación Ambiental:  Período Prenatal: Poco después de la concepción comienzan a generarse las neuronas. Las neuronas son dependientes del medio intrauterino.
14. 2. Condicionantes Ambientales  Interacciones Sociales: A través de la interacción con las personas el niño va adquiriendo habilidades motoras, va haciendo atribuciones de intenciones, va entendiendo acciones de sí mismo y del otro... Y todo ello permite que el cerebro se desarrolle adecuadamente.
15. 2. Condicionantes Ambientales  Medios de comunicación: La televisión y las tecnologías de la información y comunicación: importante influencia en el aprendizaje. • TELEVISIÓN: Produce en las personas la habituación a la violencia (Centerwall, 1992; Willson et al.,1997). Lo mismo sucede con los videojuegos. • Los cuentos, el teatro, el cine y los dibujos animados también favorecen el aprendizaje de conceptos y pautas de comportamiento. • Algunos videojuegos han demostrado ser un poder de estimulación intelectual y emocional. • Los ordenadores y el uso de la realidad virtual recibe críticas hacia su utilización e la etapa infantil y los primeros cursos de educación primaria.
16. 2. Condicionantes Ambientales  Sueño:  Es un estado específico del cerebro caracterizado por la inhibición de los sistemas de alerta y su desconexión de los estímulos externos.  Facilita el equilibrio emocional y la consolidación del aprendizaje mediante la mejor fijación de conexions neuronales.  DOS FASES: NO REM: Ondas lentas y largas. Relacionada con las memorias declarativas, se repiten aprendizajes. REM: Ondas cortas y rápicas. Relacionada con las memorias implícitas, consolidación de aprendizaje procedimentales
17. 2. Condicionantes Ambientales  Sueño:  Ritmos circadianos: Hacen referencia a los patrones corporales diarios que hacen entre otras muchas cosas que tengamos sueño cuando es de noche y estemos despiertos durante el día. El reloj circadiano está situado en el núcleo supraquiasmático.  Necesidad de sueño: Varían de una persona a otra y de una edad a otra.  Aprendizaje: El sueño es esencial. Los procesos cerebrales que ocurren en su transcurso hacen que los aprendizajes adquiridos durante el perído de vigilia pasen a formar parte de un todo integrado.
18. 2. Condicionantes Ambientales  Alimentación:  El cerebro para su buen funcionamiento necesita nutrientes: • Glucosa: principal nutriente del cerebro. Las neuronas obtiene energía. • Ácidos grasos omega-3 y omega-6: constituyen elementos claves en la formación de membranas celulares. Aparte de la importancia para el equilibrio hormonal, el sistema inmune y el funcionamiento de los ojos. • Aminoácidos: relacionados con los neurotransmisores.
19. 2. Condicionantes Ambientales  Alimentación:  Exceso Calórico: cuando hay un exceso calórico debido a una dieta alta en grasas, se reduce la sensibilidad de los receptores NMDA (moléculas que intervienen en la plasticidad neuronal) que permiten la formación de la memoria en el hipocampo o en la corteza cerebral.  Oxígeno: El cerebro necesita oxígeno para un buen desarrollo. Es esencia para el metabolismo neuronal y su falta puede tener consecuencias nefastas sobre las neuronas.
20. 2. Condicionantes Ambientales  Ejercicio Físico:  Aumenta la molécula BDNF y esta proteína es muy importante porque MEJORA LA PLASTICIDAD SINÁPTICA, AUMENTA LA NEUROGÉNESIS EN EL HIPOCAMPO Y AUMENTA LA VASCULARIZACIÓN CEREBRAL (Guillén, 2017). Incrementa los NEUROTRANSMISORES BÁSICOS E INCIDEN EN LA ATENCIÓN, EL ESTADO DE ÁNIMO O LA MOTIVACIÓN. MEJORA EL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO (Sibley y Etnier, 2013; Rasberry et al., 2011; Hillman et al., 2009). Aporta beneficios positivos en EL AUTOCONTROL, EN LA MEMORIA DE TRABAJO Y EN LA ATENCIÓN (Chaddock et al., 2013; Kamijo et al., 2011; Kubesch et al., 2009; Hillman et al. 2014).