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La gestión del conocimiento en la dirección de las instituciones educativas del siglo XXI

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September 17, 2019

La gestión del conocimiento en la dirección de las instituciones educativas del siglo XXI

La importancia del liderazgo educativo, la gestión del conocimiento, la innovación y el uso de las TIC en la dirección de las instituciones educativas no universitarias, con el humanismo de fondo. Todas las personas tenemos muchos conocimientos. ¿Los compartimos? Por ejemplo, esta presentación.

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Evaristo

September 17, 2019
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  1. Gestión del Conocimiento en la dirección de las Instituciones Educativas

    del siglo XXI Todas las personas tenemos muchos conocimientos Evaristo González Prieto Cartagena de Indias, 24/09/2019 *liderazgo educativo, *organizaciones educativas, *TIC en educación * humanismo
  2. None
  3. “Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel

    Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo” Fecha de la muerte de Gabriel García Márquez: 17/4/2014
  4. evaristogonzal@gmail.com Siempre a su disposición: Evaristo González Prieto, director @EvaristoG

    Terrassa, Barcelona, Cataluña, España Evaristo González Prieto
  5. La teoría, la formación y la investigación son muy importantes,

    pero la experiencia del aula con el alumnado es imprescindible.
  6. Esta presentación la pueden seguir ahora en mi blog :

    Enlaces con más información “Siempre sabemos o podemos saber más de lo que somos capaces de decir o explicar”: Michael Polanyi, 1983
  7. Siempre a su disposición: Artículos cortos, esta presentación, más propuestas

    y documentación en: https://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com Blog: Web: https://enformatodigital.jimdo.com (enlaces a artículos y libros)
  8. Gracias a: El conocimiento, con Internet, no tiene fronteras

  9. Grandes recuerdos: -visita el 6 de julio de 2016- Compartir

    conocimiento es aprender juntos
  10. La curiosidad, básica en el conocimiento

  11. ilusión innovación optimismo espíritu positivo valores humanos transformación pensamiento crítico

    profesionalidad docente y mucho conocimiento compartido ¿Dónde está la verdadera innovación en educación?
  12. None
  13. 22 documentos compartidos (los mismos por dos vías diferentes) http://cort.as/-Lzf_

    CONSEJO: cuando en su IE se genere conocimiento, por favor, compártalo. textos interesantes de autoría diversa (descarga legal y gratuita)
  14. LAB(Tred) 19 Laboratori de Transferència Educativa Terrassa, març-maig de 2019

    Red Gotas Malla Transferencia Educativa
  15. Aprendamos con nuestro alumnado Fuente: web de Núria, Abril y

    Lucía, 13 años, curso 2018-2019.
  16. Conocimientos en esta Cumbre:

  17. Conocimientos en la Cumbre: …/…

  18. Conocimientos en la Cumbre: …y los conocimientos, habilidades,recursos, experiencias y

    profesionalidad de todos ustedes. “La suma de poder y conocimiento nos permite transformar una organización” Xavier Marcet.
  19. ¿Qué ocurriría si ponentes y asistentes a esta Cumbre compartiéramos

    nuestros conocimientos y experiencias sobre la función directiva y docente? Sumando y compartiendo conocimientos, se aprende más
  20. Como docentes, líderes y responsables de la dirección, hemos de

    gestionar el conocimiento de nuestra IE: mucho y muy valioso Pero poder acceder a más información y conocimiento no tiene por qué hacernos más sabios
  21. V: Volatility U: Uncertatinty C: Complexity A: Ambiguity naturaleza de

    los cambios y velocidad a la que se producen falta de previsibilidad, más situaciones imprevistas complejidad de los problemas, confusión en soluciones falta de claridad e interpretaciones diversas Nuevos desafíos: flexibilidad y adaptación, liderazgo y formación constante
  22. El conocimiento, dentro y fuera hoy el aprendizaje es ubicuo:

    formal, no formal e informal
  23. None
  24. *El conocimiento implica lenguaje. *Aprender y enseñar a analizar el

    discurso significa potenciar el pensamiento crítico, importante para el auténtico conocimiento Algunos expertos: Carlos A. Scolari, Daniel Cassany, Joan Farrés Una entrevista: Teun van Dijk, lingüista: “Si hablas de una ola de inmigración, ya eres racista”. LA VANGUARDIA, Barcelona 1/8/2019
  25. Algunas realidades a mejorar Dirección, siglo XXI docentes desmotivados entornos

    difíciles rutinas consolidadas incompetencias diversas falta de liderazgo directivo individualismos antiequipos resistencia al cambio y a la innovación excesiva burocratización Insuficiente presupuesto / recursos / ayudas personas tóxicas excesivas reuniones la cultura de la queja
  26. El presente, mirando al futuro Dirección, siglo XXI toma de

    decisiones constantemente importancia de la filosofía de la IE: futuro captación de nuevo alumnado soluciones rápidas a problemas complejos nuevas tendencias transformadoras el valor del trabajo en equipo equidad, inclusión del alumnado apuesta por nuevos retos profesionalidad de equipos docentes la conectividad constante: inmediatez y sin esperas sociedad digital y humanismo
  27. Datos Información Conocimiento Conocimiento tácito Conocimiento explícito Gestión de la

    organización Gestión de la complejidad Gestión del conocimiento del presente, mirando al futuro Liderazgo directivo y transformación de la IE Gestión de la innovación GESTIÓN Acción
  28. None
  29. Y liderazgo para el aprendizaje Catedrática de Educación y profesora

    en el Instituto de Educación del University College London
  30. Fuente para consultar: Observatorio del Tecnológico de Monterrey 8/2/2019 La

    importancia de hacerse preguntas para progresar
  31. * “Necesidad de autoevaluarse profesionalmente" Fuente para consultar: Observatorio del

    Tecnológico de Monterrey 18/6/2018
  32. Generar conocimiento al ritmo de los tiemps actuales con valores

    humanos (14 indicaciones) 3.Los cambios constantes 4.Nuevas formas de informar y de formar: nuevas formas de aprender 6.Alumnado 2,0, 3.0…. 5.Educación personalizada 7.Resilencia 2.La asertividad 1.La sociedad del conocimiento
  33. Generar conocimiento al ritmo de los tiemps actuales y con

    valores humanos (14 ideas) 8.Educación emocional 9.Flexibilidad 11.Autoexigencia 10.Actitud abierta 12.Ayuda 13.Empatía 14.Espíritu positivo
  34. Demandas desde el mundo empresarial Fuente para consultar Informe PwC,

    Ashoka, COTEC y URJC
  35. Las tecnologías aceleran las posibilidades de aprender si se alían

    con las metodologías adecuadas para conseguir objetivos pedagógicos. “Las tecnologías no cambian la mente humana. La mente humana cambia las tecnologías” Alejandro Piscitelli (Barcelona, 19/6/2019) ¿ Y las tecnologías?
  36. Una lectura muy recomendable español / inglés Entrevista al autor:

    “Somos la civilización que ha interrumpido el culto a la profundidad” *LA VANGUARDIA, Barcelona, 6/6/2019 . *La misma, reproducida en CLARIN, Buenos Aires, 17/6/2019.
  37. ¿Atreverse a cambiar la metodología y la relación del alumnado

    con el conocimiento? : generarlo en clase En la asignatura de lengua castellana no han escrito ninguna línea en papel durante todo el curso “ ”Imagina que tienes que impartir una charla a profesorado y alumnado de una IE que duda entrar en el mundo digital. ¿Qué razones les aportarías para utilizar esta metodología, desde tu experiencia en un centro TIC?” Enllaç: “L’aprenentatge en digital, segons l’alumnat adolescent” traducción del artículo en castellano, en el Google Drive compartido. Reflexiones de 45 alumnos de 13 años, curso 2018-2019
  38. Tendencias para la dirección transformación = cambios +Estrategia -Planificación +Innovación

    “La esencia de la estrategia es elegir qué no hacer” liderazgo Gestión del Conocimiento la resistencia es habitual organización
  39. La gestión del conocimiento en un centro TIC Aprender Crear

    Difundir Hacer Reflexionar Gestión tecnológica-pedagógica-comunicativa-organizativa Descubrir 1 2 3 4 3 5 6 curso 2009-2010 Con la revolución de las TIC, los cambios se aceleran
  40. Alguna bibliografía básica: puntos de partida David Rodríguez-Gómez editorial La

    Muralla, Madrid Gené Gordó i Aubarell editorial Graó, Barcelona
  41. Datos - Información - Conocimiento- Para entendernos dependen del contexto

    Datos ¿Qué son? Observaciones - La materia prima para la generación de conocimiento. - La base de la informa- - ción - Hechos objetivos sobre acontecimientos, imágenes, palabras, fruto de la obervación, lectura o instrumentos de medida - Un exceso de datos dificulta la interpreta- ción. - Los datos solos no contienen un significado inherente. - Dependen del contexto.
  42. Para entendernos dependen del contexto Informa- ción ¿Qué es? Observaciones

    - Datos organizados, clasificados y dotados de significado. Se materializan en forma de mensaje. - Hay contextualización, categorización, análisis, corrección y agrupación. - - Información y comunicación no son lo mismo. - Importancia de la gestión de la información y de la comunicación en las organizaciones - Están asociados a un contexto determinado, que facilita su interpretación por parte del receptor del mensaje. - -Puede depender de la interpretación personal o de un código asociado. - En los centros educativos muchas informaciones han de estar al alcance de quien la necesite.
  43. Para entendernos dependen del contexto Conoci- miento ¿Qué es? Observaciones

    - Formado por creencias, valores, conceptos, expectativas y saber-hacer, se genera a partir de la exposición de la información al bagaje cognitivo de cada individuo en un contexto determinado. - Importancia de Crear y Generar Conocimientos en las IE. - Es un medio para conseguir objetivos. 8 DIMENSIONES CLAVE PARA CREAR Y GENERAR CONOCIMIENTO EN UNA IE: 1.Valores y objetivos organizativos. 2.Dirección y liderazgo. 3.Estructura organizativa. 4.Cultura organizativa. 5.Dinámica organizativa. 6.TIC. 7.Proceso para la creación y generación de conocimiento. 8.Personas en el proceso anterior.
  44. Conocimiento en IE Autores: -Nonaka,I. y Takeuchi,H -Polany, M. Conocimiento

    tácito y explícito Tácito Explícito *El saber hacer *Emociones *Experiencia docente *Habilidades *Capacidades *“Sexto sentido” *Documentos de centro *Organización *Estructura *Simbología /imagen *Comunicaciones
  45. None
  46. Un modelo de Gestión del Conocimiento

  47. ¿Cómo socializar el conocimiento en una IE? 1.Observación directa de

    docentes en el aula. 2.Buenas prácticas: seguirlas o adaptarlas. 3.Acompañamiento a profesorado nuevo. 4.Dos docentes en la misma aula. 5.Impulso de espacios informales: bar, ocio, aficiones 6.Amistades con intercambios de recursos. 7.Networking 8.Impulso de la participación en jornadas en el centro y fuera 9.Alimentación de blogs, webs, redes sociales 10.El profesorado más formado ayuda en situaciones difíciles
  48. Diario EL PAÍS, Madrid, 29/07/2019 Fuente para consultar:

  49. ¿Cómo externalizar el conocimiento en una IE? 1.Diálogo. 2.Elaboración de

    informes, Memorias, Planes de Trabajo. 3.A partir de la reflexión docente. 4.Portafolios personal compartido. 5.Carpeta del profesorado. 6.Buenas prácticas de la IE. 7.Dinámica de grupos: * Grupos formales: propios del trabajo pedagógico y organizativo de cada IE.. * Grupos informales: amistades, * INTERNET: Facebook, Twitter, Instagram, etc. * Comunidades de práctica***
  50. ¿Cómo combinar el conocimiento en una IE? Parte de las

    fases anteriores: socializar, externalizar Proceso para sistematizar los conceptos y fijarlos. Para ser usado en la IE, sujeto a actualización y cambios: - Bases de datos, archivos, etc. 1.¿Por qué a veces muchos documentos importantes, generados en una IE, no se leen y menos se tienen en cuenta para su aplicación? 2. ¿Son útiles?
  51. ¿Cómo se interioriza el conocimiento en una IE? REFLEXIÓN, PRÁCTICA,

    AUTOAPRENDIZAJE Aplicación del conocimiento aprendido por parte de cada docente. Importancia de las redes educativas. Seguimiento de la actualidad de los Observatorios específicos y expertos en Internet, tendencias actuales.
  52. 1. Los ciclos de la gestión del conocimiento. 2. Los

    cambios organizativos. Internet, invisible por imprescindible 3. Las Comunidades de Práctica y otras experiencias y agrupaciones. 4.Las TIC y la Generación del Conocimiento. 4 aspectos a tener en cuenta:
  53. 1. Ciclos de la gestión del conocimiento: A tener en

    cuenta: Elementos: 1.Captura: identificar. 2.Almacenamiento: catalogar y ordenar. 3.Difusión: compartir. 4.Utilización: aplicar. 5.Creación: generar. Hacia una cultura del conocimiento: Impulsar planes de aprendizaje,fomentar la participación del profesorado, crear espacios de diálogo, tener sistemas para compartir conocimiento, flexibilidad organizativa, difusión del uso de ese conocimiento.
  54. 2. Cambios organizativos: A tener en cuenta: Objetivos: 1.Fomentar la

    circulación del conocimiento. 2.Acceder toda la IE al mismo conocimiento a la vez. 3.La buena gestión de la información, imprescindible. 4.Incentivar las buenas prácticas y propuestas. 5.Generar planes donde todas las personas se sientan involucradas. 6.Evitar los rumores y las “fake news” dentro de la IE. 7.Agradecer el trabajo hecho.
  55. 3. Comunidades de Práctica A tener en cuenta: Objetivos: Grupos

    entre aprendizaje formal e informal Hacia una cultura del conocimiento compartido: transversalidad compartición transformar el saber personal en colectivo: reflexión educativa *Grupos de trabajo *Comisiones diversas *Reuniones de reflexión
  56. 4. Las TIC y la Generación de Conocimiento A tener

    en cuenta: Las grandes aliadas: 1.Generación de estructuras y espacios para fijar y compartir la información: hacia dentro y hacia fuera. 2.Redes sociales como dinamizadoras. 3.Potenciar la creatividad de la IE con Internet. 4.Educar en el sentido crítico de las TIC. Hacia una cultura TIC del conocimiento: Transformación con “conocimiento”
  57. uso crítico de las TIC Las TIC, imprescindibles en las

    IE ¿Gratis en Internet? = nosotros somos el producto EL PAÍS, 21 mayo 2009
  58. 3 libros con mucho conocimiento: Lectura corta: “Valores y humanismo

    en el nuevo mundo de las máquinas”. José María Álvarez-Pallete, presidente de Telefónica. Frase: “Ha llegado el momento de que las máquinas aprendan el lenguaje de los humanos”. “Interfaces que empoderan” 1 2 3
  59. 10 personas expertas que nos abren la mente:

  60. El papel de los sindicatos en el conocimiento Artículo en

    Equaltimes, reproducción de la revista Forbes
  61. Fuente para consultar: Diario LA VANGUARDIA, Barcelona, 11/04/2016

  62. Ir a clase a desaprender y a aprender:

  63. None
  64. evaristogonzal@gmail.com Siempre a su disposición: Evaristo González Prieto, director @EvaristoG

    Terrassa, Barcelona, Cataluña, España Evaristo González Prieto Muchas gracias por sus atenciones y amabilidad