山梨県・北巨摩地区中学校英語研修会 夏季学習会

2022年8月10日に行った山梨県北巨摩地区での研修資料です。

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1. 山梨県・北巨摩地区中学校英語研究会・夏季学習会
   2022.8.10.Wed
   

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2. n ICT活用を授業でする上で知っておきたいこと & 実践例
   ○ 学習者の学びをスムースにするための知識
   ○ 個人的 ICT オモウマい使い方 4選
   n 即興的な技能 [話すこと・やりとり] を伸長する指導
   ○ 小学校でも中学校でも大切にしたいこと
   ○ 実践報告 ： 韓国の生徒とお互いの夢を語り合おう
   n まとめ・みなさんで交流
   どこのサウナが好き？
   知らんがな
   2
   

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3. ICT活用を授業でする上で知っておきたいこと
   それぞれの教材・教具の特性
   

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4. フロー
   Flow
   ストック
   Stock
   同期型
   Synchronous
   非同期型
   Asynchronous
   スライド
   画像・音声の提示
   黒板の板書 / 掲示
   教室の掲示
   Zoom
   チャット
   LINE / メール / 手紙
   動画の提示
   ワークシート
   流れていく とどまる
   電話
   対面
   中京大学 亘理陽一教授 2022年 三重県高校英語研修「 ICTを活用した統合的な言語活動について」事前動画より
   

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5. Why Sauna is becoming popular?
   1) Sauna detox your body
   2) Sauna relieve stress
   3) Sauna burn calories
   snow peak
   → outdoor product company
   Ms. Yamai
   ᶃ
   ᶄ
   ᶅ
   ↓大型TVに提示
   動画
   スライド
   zoom
   

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6. フロー
   Flow
   ストック
   Stock
   同期
   Synchronous
   非同期
   Asynchronous
   スライド
   画像・音声の提示
   黒板の板書 / 掲示
   教室の掲示
   Zoom
   チャット
   LINE / メール / 手紙
   動画の提示
   ワークシート
   流れていく とどまる
   電話
   中京大学 亘理陽一教授 2022年 三重県高校英語研修「 ICTを活用した統合的な言語活動について」事前動画より
   

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7. ICT活用を授業でする上で知っておきたいこと
   ⇨ 学びがスムースに
   学習者の引っ掛かりを少なくする
   

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8. 個人的 ICT オモウマい使い方 ４選
   ❶ 自撮りパフォーマンステスト
   ❷ ALTに土産話をしよう
   ❸ 思考ツール・チャートで Show and Tell
   ❹ 英詩を書こう
   

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9. ❶ 自撮りパフォーマンステスト
   １分間で自己紹介を行う 中国・ハルビンの生徒とオンライン交流をする
   

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10. 個人的 ICT オモウマい使い方 ４選
    ❶ 自撮りパフォーマンステスト
    ❷ ALTに土産話をしよう
    ❸ 思考ツール・チャートで Show and Tell
    ❹ 英詩を書こう
    

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11. ▹ 文法項目：過去形 / 過去進行形 （中１）
    目標
    学んだ言語材料を用いて， 自分が過去に行ったことや
    その感想などについて，簡単な語句や表現で説明する
    ことができる。
    TASK
    ALTに，架空の旅行報告を行い，土産話をする。
    ❷ ALTに土産話をしよう
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12. ＜教科書本文＞
    Kateが日本での思い出をブログに書いたり，友人と話したりする場面
    ＜単元末の活動＞
    絵日記を書く活動
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13. many places, beautiful things, delicious food,
    traditional events など, ざっくりした内容の本文
    授業で取り組んだ課題
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16. ALTの先生からのビデオメッセージを視聴して，報告内容を考える
    ビデオメッセージの内容
    ●ALTの先生自身がいつも旅行に行く時に
    楽しみにしていること
    （初めての食べ物、自然、観光地巡りなど）
    ●特産物や伝統的なものがあれば教えてね
    ●旅行の話を聞くのを楽しみにしているよ♪
    相手意識を促すための工夫
    

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17. 生徒１
    生徒２
    

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18. A B C
    Language
    文法・発音
    発音・語彙・
    文法の正確さ
    コミュニケーション
    を阻害しない
    コミュニケーション
    を部分的に阻害する
    が，主旨は伝わる
    コミュニケー
    ションの成立
    が困難
    Content
    内容
    ・行った場所，したこ
    と，感想が十分述べら
    れている。
    ・お土産に相手意識が
    ある。
    ・行った場所，したこ
    と，感想が述べられて
    いる。
    ・お土産を用意してい
    る。
    ・行った場所，
    したこと，感想
    が述べられてい
    ない。
    ・お土産を用意
    していない。
    ルーブリック（実際の評価は，同僚とすり合わせながら行いました）
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19. 個人的 ICT オモウマい使い方 ４選
    ❶ 自撮りパフォーマンステスト
    ❷ ALTに土産話をしよう
    ❸ 思考ツール・チャートで Show and Tell
    ❹ 英詩を書こう
    

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20. ❸ 思考ツール・チャートで Show and Tell
    思考ツールのXチャートを用いて人物紹介（3人称単数現在の単元）を行う
    

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21. ❸ 思考ツール・チャートで Show and Tell
    思考ツールのXチャートを用いて人物紹介（3人称単数現在の単元）を行う
    

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22. 個人的 ICT オモウマい使い方 ４選
    ❶ 自撮りパフォーマンステスト
    ❷ ALTに土産話をしよう
    ❸ 思考ツール・チャートで Show and Tell
    ❹ 英詩を書こう
    

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23. 三省堂：New Crown English Series 3より
    ❹ 英詩を書こう
    

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24. 背景や写真を工夫することで，読み手への意識や見せ方へのこだわりが生まれる
    

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25. Our Hearts
    I am a book.
    I was bought by her long time ago.
    I like her because when she reads me, she always touches
    me carefully.
    One day, I was stained by her but I didn’t feel angry or sad.
    The stain was her tear.
    As I felt our hearts became one, I was happy.
    However, I couldn’t know her true feelings.
    I wish I could talk about the story of mine with her.
    Then our hearts could become one truly.
    I hope she reads me again and again from now on.
    生徒作品：原文ママ
    

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26. 前半でお伝えしたこと
    ● 教材・教具のバランス それぞれの特性で見てみる
    ● 繰り返しできること と 機器やアプリの使いやすさ
    を生かした授業内外使用
    ● 個性・創造性を育む Creativeな課題に取り組む
    

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28. 即興的な技能 話すこと[やりとり]を伸長する指導
    小学校でも中学校でも
    大切にしたいこと
    

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29. 生徒が考え、表現したくなる原理
    宮崎 (2018) 『「題材を表現活動につなげる」ことで、生徒も教師も心が動く』『英語教育』
    ❶ 考えるための「情報・知識」がある
    ❷ 大枠（表現活動での「目的、場面、相手、条件」）が
    あり、その中で生徒が思考する
    ❸ 教師と生徒間、または生徒間で、意味のやりとりがある
    ❹ 「違い」（情報・意見・根拠・価値観・想像・創造）を
    教師も生徒も楽しむ教室の文化があること
    

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30. １年生から継続していること
    機能 具体例
    Repeat
    （一部繰り返す）
    A: I‘m an Albirex fan.
    B: Albirex fan?
    Reaction
    （黙らずに反応する）
    A: I like sports very much.
    B: Oh, do you? Me too!
    Request for more
    information
    （関連した追加質問をする）
    A: I like sports very much.
    B: What sports do you like?
    

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31. パフォーマンステストでも…
    What Japanese food do you like?
    Do you like movies?
    Do you play any sports?
    Are you interested in music?
    Are you interested in comics?
    τϐοΫΧʔυ
    １年生では、質問をする側から始めることでレディネス形成を促せる
    

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32. 実践報告：韓国の同級生とお互いの夢を語り合おう（中２）
    My Dream
    Prepared Speech Impromptu Interaction
    

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33. 実践報告：韓国の同級生とお互いの夢を語り合おう（中２）
    My Dream
    Why do you want to be a…? When did you start …?
    What kind of … do you …?
    What do you want to do?
    今まで学習した、色々な表現を使いながら会話を継続することが目標
    

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34. ２年生でも継続して…さらに広げる
    Takahara (2021) Instructing Communication Strategies in Junior-High School English Classes: Focusing on Willingness to Communicate 上越教育大学研究論集
    

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35. パフォーマンス単元で用いる振り返りシート
    

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36. パフォーマンス単元で用いる振り返りシート
    

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37. パフォーマンス単元で用いる振り返りシート
    

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38. パフォーマンス単元で用いる振り返りシート
    

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39. "
    #
    $
    (6-8)
    (4-5)
    (1-3)
    

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40. 後半でお伝えしたこと
    ● 児童・生徒が考え、表現したくなるための授業デザイン
    ● やりとりを継続する上で必要なコミュニケーション方略
    ● 生徒の振り返りを授業に生かす
    ● 生徒の姿を見て足りない部分をもとに、Howを考える
    

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42. THANKS!
    hiroki.yamazaki.1128@gmail.com
    何か気になることやご質問などあればご連絡ください
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