アンプラグドでプログラミング教育

東京学芸大学教育学部共通SE科目
小学校におけるプログラミング教育
アンプラグドでプログラミング教育

2023年度更新

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1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 共通SE科目 東 東京 京学 学芸 芸大 大学 学 I IC CT Tセ セン ンタ ター ー 教 教育 育情 情報 報化 化研 研究 究チ チー ーム ム 加 加藤 藤直 直樹 樹 Programming Education in Elementary School 小学校における プログラミング教育 アンプラグドでプログラミング教育
2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグドとは？ アンプラグドでプログラミング教育
3. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグドとは？ コンセントが繋がっていない ＝電気なし
4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグドとは？ アンプラグド ＝電子楽器なし
5. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグドとは？ コンピュータサイエンスアンプラグド l コンピュータサイエンスをコンピュータ を使わずに学ぶ（教える） 動画：CS Plugged：https://www.youtube.com/watch?v=uaV2RuAJTjQ
6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグドとは？ アンプラグドでプログラミング教育 l コンピュータを使わないで コンピュータに意図した処理を行わせる ために必要な論理的思考力を身に付ける ための学習活動 （小学校学習指導要領 p.8）
7. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 アンプラグドでプログラミング教育
8. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 朝の生活を考える（１年 生活） 写真：小平市立小平第七小学校
9. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 朝ごはんを食べる手順を考える （１年 生活） 写真：東村山市立富士見小学校
10. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 道順を考える（１年 総合） 写真：奥多摩町立古里小学校
11. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 とぶカエル（２年 生活） 写真：滑川町立月の輪小学校 高く飛ばす 最適な組み合わせは？
12. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 今日の授業から ハミガキの手順を考える（２年 国語） 写真：立川市立上砂川小学校
13. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 道順を考える（３年 社会） 写真：町田市立第五小学校
14. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 展開図の探索（４年 算数） 写真：滑川町立月の輪小学校 展開図を作るルールを見つける 面を移動できるのは？
15. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 積み木の並べ方を伝える（総合） 写真：青梅市立第四小学校
16. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の実践例 非難の手順を考える（４年 総合） 写真：町田市立第五小学校
17. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 料理でプログラミング教育 料理でプログラミング教育（５年 家庭） 写真：東村山市立富士見小学校 味噌汁を美味しく 調味料の調整を
18. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動のデザイン アンプラグドでプログラミング教育
19. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動のデザイン 考えてみよう ２桁の数に１桁の数を足す 足し算の手順を考えよう
20. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動のデザイン でも・・・ ひかれる数の十の位 から１をひく ひかれる数の一の位 がひく数の一の位 よりちいさい ひかれる数の一の位に10を たした数から ひく数の一の位をひく 十の位から繰り下げて 一の位をひく 一の位をひく 分解 抽象化 人相手の場合 分解が最小限で すんでしまう可能性 どこまで 分解すべきかの 目安もない 説明足らずでも解釈しちゃうことも
21. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動のデザイン アンプラグド活動のポイント l 使える言葉を用意するなどの手立て 手順 評 価 手 順 化 分 解 記号（言語）を 意識させる
22. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動のデザイン アンプラグド活動デザインのポイント l 考える手順に論理性がある課題 写真：小平市立小平第七小学校 プログラミング的思考を （論理的に思考を） させる
23. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動のデザイン たとえば論理的な順序性 写真：小平市立小平第七小学校
24. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動のデザイン アンプラグド活動デザインのポイント l 容易な試行錯誤 l 正確に再現できる手立て 又は課題 スタート ゴール 実行とデバッグが 容易に できるように
25. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動のデザイン 実行とデバッグのためには 写真：奥多摩町立古里小学校 指示通りに 動くことが必要
26. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグド活動の位置付け アンプラグド活動を成功させるためには 写真：小平市立小平第七小学校 プログラミング的思考を （論理的に思考を） させる 又は したことを振り返させる 実行とデバッグを できるように 記号（言語）を 意識させる 授業デザイン・準備がかなり大変
27. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU アンプラグドライクプログラミング アンプラグドでプログラミング教育
28. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 数を扱うカリキュラム 数を読む https://scrapbox.io/IML-Lab/２けたのかずをよむ １年：２桁 ２年：４桁 ３年：８桁 変数（利用） 順次 数の読み方を確認できます
29. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 大きな数を読みあげる とても大きな数を読む 順次 パタン認識 一般化 ４桁ごとに同じ，その後に単位がつく，という 大きな数の読み方が確認できます
30. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU たし算，ひき算の筆算 足し算の筆算 https://scratch.mit.edu/projects/302700205/
31. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU たし算，ひき算の筆算 引き算の筆算
32. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU おしまい アンプラグドでプログラミング教育