CalcNum01 - Minhas apresentações

Transcript

1. LNCC Minhas apresentações Prof. Paulo R. G. Bordoni UFRJ
2. Apresentações envolvem escolhas pessoais. Primeiro apresentarei meus personagens. Eles são ingênuos. Em seguida as regras básicas do curso. Depois minha motivação.
3. Galeria de personagens Meus filhos, nós teremos o maior prazer em ajudá-los! Ou não! Dona Dalva, minha Professora do Primário e eu, sem barba.
4. Galeria de personagens Sou impaciente e prático. Demorou, vou pegar uma onda! Eu pergunto tudo. Você, tem vergonha de perguntar? O Surfista e a Loirinha.
5. Galeria de personagens Óh pá. Sou especialista em Manuais! O Sherlock e o Manuel. Analiso tudo. Detalhadamente!
6. Vim da Magna Grécia, 400 AC, a convite do Professor. Galeria de personagens O Filósofo.
7. As Python.
8. Para troca de mensagens, usem professor@bordoni.info. O endereço do meu site é www.bordoni.info.
9. É claro que o Mestre possui outros endereços. Entretanto, a troca de mensagens do curso está restrita ao que ele acabou de indicar! Acessem o site! Todo o material do curso estará lá.
10. Nosso calendário de aulas previstas é o seguinte MÊS 3ª s 5ª s h/a h/a acumuladas Abril 02,09,16,23,30 04, 11,18,25 18 18 Maio 07,14,21,28 02,09,16,23 16 34 Junho 04,11,18,25 06,13,20,27 16 50 Julho 02,09,16,23 04,11,18 14 64
11. O processo de avaliação do meu curso possuirá provas presenciais, trabalhos e provas “on-line”. Esse processo envolverá atividades em grupo e cada grupo estará restrito a três participantes. Esta regra é rígida, mas a constituição dos grupos será um comum acordo entre vocês. Aguardaremos mensagem informando os participantes de cada grupo até as 14:00 h de 2ª feira, dia 08/04.
12. As mensagens deverão ser enviadas para o endereço do Mestre, e deverão informar: Em cada linha apenas o nome completo, o DRE e o e-mail de cada participante do grupo. O texto da mensagem deverá possuir somente três linhas. Grupos EP1 2013/1 ou Grupos ET1/ER1 2013/1 O “Assunto” da mensagem deverá conter apenas:
13. Agora meus motivos pessoais pela opção de apresentar assim o conteúdo de minhas aulas e cursos. A metodologia ...
14. Claro! Alunos não são plateia, nem nós somos atores. Ensinar/apreender envolve interação diferenciada entre os envolvidos. Uma aula não é um filme ou uma peça de teatro.
15. O diálogo é o diferencial. Nós perguntamos. E contamos com suas respostas! Nós apresentamos ideias. Conduzimos o curso das aulas.
16. Essa será a costura das apresentações. As falas dos personagens levantarão perguntas. Irão explicitar e contrapor ideias e motivações subjacentes ao conteúdo.
17. . Foi Platão, no Teeteto, Loirinha. O carinho e respeito também farão parte das nossas discussões. Dialética... Já ouvi afirmarem que a dialética é a arte de questionar, responder contrapor e concluir.
18. Nossas apresentações serão suaves e divertidas. Como estória em quadrinhos. Parecido com Ernesto Che Guevara : “Hay que endurecerse, pero sin perder la ternura jamás”.
19. Bebês e crianças apreendem numa taxa altíssima. Brincando! Escolhi ser Professor e tenho profundo respeito pelos meus alunos e pelo ato de ensinar. Sim Mestra. Não sou mais criança, mas adoro jogar SimCity.
20. Folheando um livreto da Casa do Saber descobri uma oferta de palestras e cursos interessantíssimos. Vá visitá-los. Identifiquei-me de imediato com a Declaração de Princípios e tomo emprestado os dois que destaco na próxima página. www.casadosaber.com.br
21. O saber é um meio de aprimorar o ser humano: pressupõe o debate, o embate democrático e a diversidade de ideias. POR UM SABER SEM DOGMAS A linguagem e a metodologia devem ser claras, eficazes e facilitadoras de acesso e apreensão do conhecimento. A linguagem deve estimular a conversa, a curiosidade e o prazer da reflexão. POR UMA LINGUAGEM CLARA, ACESSÍVEL E RIGOROSA
22. Ninguém aprende observando. A condição “sine qua non” para aprender é o envolvimento – arregaçar as mangas e fazer. Empenhe-se, faça, participe, pergunte, descubra, questione! EMPENHO, ENVOLVIMENTO Entretanto, vou cobrar de todos vocês a coisa mais básica:
23. Nem sempre optarei pelo caminho mais curto. Mas eu quero é o resultado! Certo Surfista! No Fla-Flu de domingo, não vá ao Maracanã. Na 2ª te conto o resultado!
24. Pois é ... Mas aí eu perco o prazer do espetáculo! Quando fui ao Louvre passei horas apreciando as obras de arte!
25. E as metas da CAPES para produção e transmissão do conhecimento? Produtivismo! Como ocorrem as conexões mentais para a descoberta? Nosso “produto” é sofisticado. Mais ainda a “matéria-prima”.
26. Um livro é um monólogo do autor. O diálogo a seguir é uma amostra do que virá.
27. É, a curva de aprendizagem varia ao longo do tempo. E de pessoa para pessoa. O processo de aprendizagem envolve empenho dos aprendizes. Alguns conceitos são mais difíceis outros mais fáceis.
28. Professora, o que é curva de aprendizagem? Minha filha, o Professor vai te explicar.
29. tempo aprendizagem + difícil + fácil t0 t1 Loirinha, uma curva de aprendizagem é uma descrição gráfica do processo de aprendizagem ao longo do tempo
30. A inclinação da reta tangente mostra o grau de dificuldade. Claro, a derivada! Apreendi em Cálculo I.
31. Tchau, até a próxima aula!