デブサミ2021 アジャイルネイティブな大学生とコネクトしてみませんか? 受講生によるPBL教育体験談

デベロッパーズサミット2021において、「アジャイルネイティブな大学生とコネクトしてみませんか? -3時間スプリント白熱教室- 」セッション内の「受講生によるPBL教育体験談」で使用したスライドです。

Transcript

1. 受講生 による PBL教育 体験談
2. 自己紹介 日高 拓真 情報メディア創成学類 4年 趣味：スマブラ 飯塚 陸斗 情報メディア創成学類 4年 趣味：お笑い 村上 藍加 知識情報・図書館学類 4年 趣味：万博 須田 幹大 情報科学類 4年 趣味：スーパー巡り
3. 私たちの PBL受講時 プロダクト
4. latest. by 旬のどんぐり webページにメモを貼り、 共有できるChrome拡張 • 画面上の好きなところにメモ付箋！ • 全てのwebページに対応！ • グループ内や第三者と共有！
5. Wal:l:lamp by 雨ニモマケs 退屈な雨の日を非日常に！ • 雨が止まって見える空間を提供 • ストロボ効果を使った筐体を作成 • 晴れの日は常夜灯としても使用可！
6. CatchApp by シスコーン サクサクUI × 論文検索 Webアプリ • 論文画像を抽出 • 要旨やタイトルを日本語訳 • スマホで最新研究をキャッチアップ • 最速で読むべき論文を取捨選択！
7. いらすとやで 見る PBL事件簿
8. サングラスの お兄さんに レビューで 詰められまくった事件 事件1
9. 筑波大学PBL講師 きょん氏 @kyon_mm えっ これ意味 なくない？ ある日のレビューのことだった...
10. 事件1：サングラスのお兄さんにレビューで詰められまくった事件 起こったこと • Qiitaなどの技術者向けwebページを対象にMVPのデモを実施した • きょん氏「コメント欄とこのプロダクトに情報が分散して悪では。コメント欄もあるの で、このプロダクトを使う意味がまったく無い」 作っていたもの webページに付箋形式でメモを残し、共有できるプロダクト
11. この事件を踏まえて 使用シーンやターゲット層を誤っていた • 当初は「技術者向けのWebページ」で使用することを想定していた ➡1スプリント使ってこのプロダクトの意味とターゲット層を考え直した プロダクトの概要がわかるものを示すのが遅かった • もっと早くMVPを見せることができれば、 プロダクトに意味がないということが早い段階でわかったはず
13. この事件を踏まえて 使用シーンやターゲット層を誤っていた • 当初は「技術者向けのWebページ」で使用することを想定していた ➡1スプリント使ってこのプロダクトの意味とターゲット層を考え直した プロダクトの概要がわかるものを示すのが遅かった • もっと早くMVPを見せることができれば、 プロダクトに意味がないということが早い段階でわかったはず
14. すべてのレビューが “真” ではない あるチームでは... • 「既存の製品だ、新規性がない、面白くない」と レビューでボロクソ言われた • しかし、自分たちの作っているものは 間違っていないという確信があった この事件を踏まえて • このレビュアーは我々のターゲットでは無いと判断 • 「気にしなくていいレビューは気にしなくていい」
15. 絶対折れない プロダクトオーナー vs 絶対折れない 大学教員事件 事件2
16. 最新の研究を楽に追えます！ PBL担当の大学教員 プロダクトオーナー 研究者向けの プロダクトです！ 自分の研究分野を 追えない人は研究者 じゃねーよ！！ またある日のレビューのことだった...
17. 事件2：絶対折れないプロダクトオーナー vs 絶対折れない大学教員事件 起こったこと • 対象を「研究者」としていたため、最前線の研究者である教員から 「自分の研究分野を追えない人は研究者ではない」 と批判を受けた • スマホで使うことをメインとしていたため、 「スマホで論文を読みたい気持ちがよくわからない」 と言われた 作っていたもの 最新の研究動向を簡単に追うことのできる研究者向けの論文検索Webアプリ
18. この事件を踏まえて ターゲット層が広すぎた • 当初は「研究者全般」が使用することを想定していたため酷評された ➡ ユーザ層の差は何かを考え、 ターゲットが「学生などの論文読みビギナー」と明確化された
20. この事件を踏まえて プロダクトオーナーが想定していた使用用途を上手く伝えられていなかった • 論文を「探す」プロダクトだが論文を「読む」ためのものだと受け取られた ➡ 結局、実物のプロダクトを使ってみないと何も伝わらない！ ➡ 開発が進めば理解されると判断してレビューを取捨選択して押し切った
21. 再び絶対折れない プロダクトオーナー vs 迷子の迷子の 開発メンバー 事件 事件3
22. 一番のターゲットは ”俺”だ！！ 俺が欲しい物を 作る！！ お前は結局何が ほしいんだよ！！ プロダクトオーナー メンバー ある日のレビュー後のことだった...
23. 事件3：再び絶対折れないプロダクトオーナー vs 迷子の迷子の開発メンバー事件 起こったこと • プロダクトオーナー「一番のターゲットは “俺” なので俺が欲しい物を作りたい」 • しかし、メンバーはプロダクトオーナーの欲しい物が上手く理解できなかった 作っていたもの 最新の研究動向を簡単に追うことのできる研究者向けの論文検索Webアプリ
24. この事件を踏まえて プロダクトオーナーと開発メンバーの間で認識を合わせることは大事 • チームメンバーの大半が直接的なターゲットではなかったため、 課題を明確に把握できなかった • プロダクトオーナーは直接的なターゲットだったため、 逆に課題に対して言葉足らずだった ➡ プロダクトバックログをプロダクトオーナーが責任を持って管理した ➡ プロダクトの優先順位が明確化されたので、課題を共有して認識できた
25. 重要機能 そうでもない機能 具体的に機能 を列挙
26. ひとり de スクラム事件 事件4
27. ある日の開発中のことだった... ◦◦くんは進んでる けど私たちは ぜんぜんできない...
28. 事件4：ひとりdeスクラム事件 起こったこと • メンバーの1人がスプリント外で開発を進め、開発が属人化 • 他のメンバーは開発に手出しをできない状態に 作っていたもの • webページに付箋形式でメモを残し、共有できるプロダクト
30. この事件を踏まえて やりきれなかった部分を認識 • 技術力の差を埋め、上手く開発のでき るチームはどんな開発をしていたのか を知りたい ➡ メンターを志す
31. モブ・ペアプロの活用 あるチームでは... • やはりメンバーのうち1名が経験者だったため 開発で独走しかける ➡ モブ・ペアプロでチーム全体に知見を還元 この事件を踏まえて • 技術力に差があるチームでは モブ・ペアプロが圧倒的に効果的 • モブ・ペアプロではデキるメンバーが指示出し役に • 全員がタスクチケットを説明できるようなチームに
32. 2020年度は あまりにも 最悪な年度 すぎましたね事件 事件5
33. 2020年... 緊急事態宣言を 発出します なにもかもが オンライン
34. 事件5：2020年度はあまりにも最悪な年度すぎましたね事件 起こったこと • 新型コロナウイルスの流行により授業がすべてオンライン化 • 自分たちも体験したことのないオンラインでのチーム開発をサポート やっていたこと • 我々発表者はメンターとして、PBLのサポート業務へ • 受講生に対する相談役から教員に対するアイデア出しまで
35. この事件を踏まえて コロナ禍での取り組み • VS Code Live Shareを使用したモブプロ • Discordで共同作業 • アーカイブ化しやすい情報整理 ◦ miroの活用 ◦ テキストチャットによるフィードバック ◦ チーム間のドキュメント共有ツールを導入 • 少人数でオフラインレビュー会
36. この事件を踏まえて コロナ禍での取り組み • VS Code Live Shareを使用したモブプロ • Discordで共同作業 • アーカイブ化しやすい情報整理 ◦ miroの活用 ◦ テキストチャットによるフィードバック ◦ チーム間のドキュメント共有ツールを導入 • 少人数でオフラインレビュー会
37. この事件を踏まえて コロナ禍での取り組み • VS Code Live Shareを使用したモブプロ • Discordで共同作業 • アーカイブ化しやすい情報整理 ◦ miroの活用 ◦ テキストチャットによるフィードバック ◦ チーム間のドキュメント共有ツールを導入 • 少人数でオフラインレビュー会
38. この事件を踏まえて コロナ禍での取り組み • VS Code Live Shareを使用したモブプロ • Discordで共同作業 • アーカイブ化しやすい情報整理 ◦ miroの活用 ◦ テキストチャットによるフィードバック ◦ チーム間のドキュメント共有ツールを導入 • 少人数でオフラインレビュー会
39. PBL教育の学びは 未来へ 結び
40. 社会人の道へ 研究者の道へ 結び：PBL教育の学びは未来へ
41. 就職 × PBL 企業選定の軸にPBL教育が影響 • エンジニアがただの作業者ではなく、当事者意識を持ってプロダクトに参画できるような企 業を軸に企業選び • （PBL教育の中で）プロダクト開発を通して企業との関わりを持つことができる 就職後に活かせる学び • 作りたいものを作るのではなく、必要とされるものを作ることの大切さ
42. 研究 × PBL PassWork プロジェクト • 情報共有と短期修正の性質を卒業研究に適用 • 研究は基本的に個人の戦い だが、 チームの性質を導入 ➡ 異分野のメンバー間で 共通の課題を解決 ➡ まだまだ発展途上のプロジェクト ➡ 研究外にも応用の幅を広げる
43. まとめ PBL教育で学んだこと • チーム開発のいろは • プロダクトの価値とは何か？ 今後の活かし方 • 社会人・研究者として