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Yu Tamura

tam07pb915

Associate Professor, Kansai University
https://tamurayu.wordpress.com/

Decks

第二言語習得研究における明示的・暗示的知識の再検討：この分類は何に役に立つか，何に役に立たないか

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Distributive Reading and Conceptual Plurality in Second Language Acquisition / J-SLA2024

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英語教育とSLA研究の距離感：理論と実践は往復するべきか / 2023-11-04_LET-Kansai-Symposium_Tamura

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3.2k

豊富な産学連携・地域連携と連動させた「考動力」人材育成プロジェクト主催・関西大学キャリアセンター共催「第2弾社会人に聞く！多様な博士のキャリア」/ 2023-10-28_my-advice-to-phd-students

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1.9k

生成系AIが（英語）教師の代わりにやってくれること / 2023-06-24_what-generative-AI-can-do-for-us_censored

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3.4k

ChatGPTの英語教材への活用 / 2023-02-25_chat-gpt_teaching-materials

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5.1k

一般化線形混合モデルの実践：気をつけたい3つのポイント / 2021-11-06 LMM and GLMM

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7.9k

タスク・ベースの言語指導とはなにか，どうやって実践するか / 2021-10-30-TBLT

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2.8k

R入門の入門 / 2018methoken-R-workshop

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TBLTの課題・展望・指導の工夫/keles-seminar43

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2.1k

初心者こそRStudioを使ったほうがいい理由/NagoyaR17

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Word Frequency Dominance and L2 Word Recognition/VocabatTokyo

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Is Acquiring Knowledge of Verb Subcategorization in English Easier? A Partial Replication of Jiang (2007) /PacSLRF2016

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Conceptual and Grammatical Plurality of Conjoined NPs in L2 Sentence Comprehension/JASELE2016

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rmarkdown楽しい！：研究の再現性のために/NagoyaR16

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effectsパッケージを用いた一般化線形モデルの可視化 /NagoyaR15

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3.1k

文法性判断課題における反応時間と主観的測度は正答率を予測するか：文法項目の違いに焦点をあてて/kisoken3rd

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1.2k

コンソールベタ打ち卒業：スクリプトエディタを使おう/NagoyaR14

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