fuerza física • Fortalecimiento de poder militar, económico y religioso 2do entorno • Entorno industrial • Surge poder civil • División de poderes: ejecutivo, legislativo y judicial 3er entorno • Entorno virtual • Sociedad de la información y el conocimiento • Poder de los “señores del aire”: empresarios en materia de tecnología, telefonía, multimedios, redes de información Javier Echeverría: “Los señores del aire”
al tercer entorno Surgen nuevos factores de exclusión social y desarrollo económico Para Castells un punto débil de América Latina es la dependencia tecnológica
al espacio electrónico generado por las TIC, puesto que es en dicho espacio en donde se desarrolla la sociedad de la información. • Formar a los usuarios potenciales para que sepan usar completamente las TIC, en función de sus necesidades y valores, lo cual implica un sistema educativo basado en la educación continua. • Garantizar la universalidad de esta formación en el ámbito de las TIC, para lo cual es preciso adaptar los procesos de aprendizaje a las diversas culturas y lenguas, así como al nivel de formación previa de las personas.
valioso porque orienta las acciones y decisiones humanas y permite la intervención exitosa en el mundo de acuerdo con ciertos fines y valores, es decir, no debe verse sólo su valor en términos económicos, sino también desde lo ético, histórico, cultural y social…” León Olivé (2008)
el conocimiento de las propias necesidades y problemas con la información, y la capacidad para identificar, localizar, evaluar, organizar y crear, utilizar y comunicar con eficacia la información para afrontar los problemas o cuestiones planteadas; es un prerrequisito para la participación eficaz en la Sociedad de la Información; y forma parte del derecho humano básico al aprendizaje a lo largo de toda la vida” (NFIL, 2003)
Comisión Internacional para la Educación del Siglo XXI: “La Comisión se ha hecho eco de otra utopía: la sociedad educativa basada en la adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos…Mientras la sociedad de la información se desarrolla y multiplica posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, la educación debe permitir que todos puedan aprovechar esta información, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla” (Delors, 1997, p. 17).
Estado en América Latina. Santiago de Chile. • Delors, J. (1997). La educación encierra un tesoro. México: UNESCO. • Echeverría, J. (1999). Los señores del aire: telépolis y el tercer entorno. . España: Destino. • Echeverría, J. (2000). Educación y tecnologías telemáticas. Revista Iberoamericana de Educación, 24. • Fourez, G. (1997). Alfabetización científica y tecnológica. Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Argentina: Colihue. • NFIL, U. (20-23 de Septiembre de 2003). Recuperado el 1 de Octubre de 2011, de The Prague Declaration. Towards an information literate society: http://portal.unesco.org/ci/en/files/19636/11228863531PragueDeclar ation.pdf/PragueDeclaration.pdf • Olivé, L. (2008). La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento. . México: Fondo de Cultura Económica.
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